2023年三年级美术《大人国与小人国》说课稿（精选7篇）

2023年三年级美术《大人国与小人国》说课稿（精选7篇）三年级美术《大人国与小人国》说课稿篇1

今日我要说课的内容是人教版美术教材三年级第五册第3课内容，属于造型，表现领域。

一、教材分析：

1、教材内容：大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子们喜爱的童话故事中。如：《白雪公主》中的七个小矮人；《拇指姑娘》中向拇指般大小的女孩；《尼尔斯骑鹅旅行记》变小的尼尔斯；近几年好莱坞大片《哈利·波特》中有巨人族；《魔戒》三部曲中的小矮人“霍比特人”；动画片《亚瑟和他的迷你王国》等等。通过看看动画片、做做嬉戏直观的让学生感受到大人国与小人国的差异，并在让学生相识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。通过绘画活动培育学生的想象实力、创建实力、表现实力。

2、本节课在整体学问结构中的作用：

《大人国与小人国》一节融观赏、表演、创作、表现为一体，探究美术学科与音乐、语文、德育等学科相结合。在本节课前面支配了《魔幻的颜色》、《万花筒》两课，让学生对颜色的性能和对称的图形有了概念性的了解，本课是在此基础上的一节创作课。为以后《今日我值日》、《巧巧手》、《梦幻中的城堡》、《我设计的自行车》等创作画打基础。所以本课在整体学问结构中起到了肯定承上启下的作用。让学生在视察观赏中感受美、体验美；在绘画创作中表现美、创建美。

3、教学重点和难点

教学重点：利用对比的方法来突显主子公的“大”和“小”。培育学生留心视察生活的习惯。

教学难点：对比方法的应用。人物与四周环境的对比、色调的对比。

二、学情分析：

三年级学生对不同的绘画用具的运用已有肯定的阅历，会用生动的线条和色块来表现他们的想法。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇妙，他们以自我为中心，喜爱根据自己的想法自由的表现画面；新奇心重，爱表现自己，喜爱向别人展示自己。而本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中自由自在地表现自己的想法，符合学生发展的特点。

三、教学目标：

基于对教材的理解和学生状况的把握，确定本课目标如下：

1、教学目标：

a、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。

b、能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。

2、显性目标：

充分利用联想与比较，培育学生敢于冲破常规，自由、大胆、欢乐地想象与表现，培育学生分析、比较、创新的实力。

3、隐性目标：

引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探究欲，培育特性。

四、教学分析：

1、观看动画片或电影片段，激发学生学习爱好。

2、绘画嬉戏知道“大”或“小”对比。

3、示范制作方法。

4、创设情境激发创作潜能。

五、教学过程的设计：

1、绘画嬉戏导入，相识“大”“小”——印象深刻

黑板做半部学生绘画场地“谁会用线条画一片叶子？”“谁能用线条简洁的画出一片巨大的叶子？”“请画到黑板上。”选一名学生在黑板前操作。“谁能在旁边画一片更大的？比刚才的大？”你们怎么看出其次片叶子更大？通过对比才能知道大小。大小对比使大的显得更大，小的更小。我可以让这片叶子显得更大！在树杆上贴一个很小的人。你们猜猜什么地方会有许多这么大的树？这个人来自什么地方？他是谁？今日我们就去大人国和小人国游历一下吧！让学生画和比较出叶子的“大”“小”，孩子们争先恐后，将课堂气氛推向第一个活跃点。接着揭示今日学习的课题——《大人国与小人国》，从绘画嬉戏点题，都是学生在主动学习，把课堂还给了学生。

2、动画观赏，身临其境感受或大或小的魅力

播放动画片《亚瑟和他的迷你王国》》中的精彩片断。吸引学生的视听感觉，使他们进入情境，深度激发学生学习的爱好和绘画愿望。

3、角色扮演，“我的奇遇记”

孩子们都有展示自己的欲望，假设画面的主角是你自己，你希望来到大人国还是小人国，到那里又发生了怎样好玩的故事呢？想让学生捋顺一下头绪，自己创作一个童话故事，并讲给同学们听听！

4、画出自己的想法

六、课堂评价

1、评画赏画，共享胜利喜悦

师生共赏学生完成的美术作品，先让学生自评互评比出最喜爱的游记故事。老师确定学生的评价，想象奇妙，构思大胆的作品多支持！表扬优秀的作品，激励不足的同学努力，指出共同存在的问题，色调的，构图的等等。

2、学生评价

看学生能否主动参加课堂活动，是否感爱好，是否已专心的表现出自己的最好水平和状态。

三年级美术《大人国与小人国》说课稿篇2

教学目标：

1、能够举例说明大小是通过比较才可以体现出来的。

2、能够用比较的方法绘画制作大人国或小人国。

教学打算：

学生：玩具、纸、笔等

老师：电脑图片、动画资料、实物投影、玩具等

教学重、难点：

1、如何理解大与小是通过比较表现出来的。

2、能否用对比的方法来表现画面中的大与小。

教学活动设计：

第一课时

活动一：

1、请学生观看《格列佛游记》电影片断。

2、探讨故事中主子公是如何来到大人国、小人国的？你都看过那些这方面的书？

3、出示课题：大人国与小人国

活动二：

1、将同一辆玩具车分别放在不同的背景下，为什么有时显得特别大，有时显得特别小？（小组探讨）

2、老师举例：雕塑《汤匙桥》《衣夹》等（电脑展示）

3、请学生用自己身边的事务举例说明物体的大小是通过对比体现出来的。（微缩景观等）

活动三：

请学生思索：

1、你想表现大人国还是小人国？

2、你想用那几样物体的反差来表现主子公时来到大任过还是小人国？

3、画面的主体是什么？

4、用什么背景来衬托它的大或小？

活动四：

学生创作，老师指导。

活动五：

沟通作品初稿。提出修改看法。

札记：

以前学生画人总是画小了，现在有了大和小的对比，构图比以前好多了。

其次课时

活动一：

接着完成上节课的作业。

活动二：

作品沟通展示。老师从构图及色调方面进行总结。

活动三：

嬉戏：

大人和小人：每个同学将自己画的人剪下来，随意找一位同学的作品进行比较，看看自己的是大人还是小人，再找另一位同学的进行比较，看看又变成大人还是小人了？

课后拓展：

用泥塑的形式配以一些玩具、模型、背景图表现立体的大人国或小人国。

教学札记：

我找到了《格列维游记》的故事碟片，放了一段给学生们看，让孩子们直观的感受同样的一个人在大人国和小人国不同的遭受和感受。这使学生们感受到了许多，在创作画时想象出了诸如：在小人国一下子割了一亩麦子，在大人国住在苹果屋里……想象力的的丰富促使了画面效果的丰富。

三年级美术《大人国与小人国》说课稿篇3

一、教材分析：

1.辑指导思想

⑴本课是一节绘画创作课，属于造型表现领域。在让学生相识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。通过绘画活动培育学生的想象实力、创建实力、表现实力。

⑵在学习方法上应当偏重与探讨式的学习方法，使学生通过语言上的沟通表达自己丰富的幻想世界，共享想象带来的无穷乐趣。通过语言沟通可以激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。

⑶在教学中启发学生思路时可以引导学生从熟识的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。如：喜爱的童话故事、科学幻想等入手。这须要老师对学生特别了解。

2.教学内容与目标

⑴显性内容与目标

应知：让学生相识大与小、高与矮的特征及相对性。

应会：尝试用对比的方法表现大小与高矮的区分。

⑶隐性内容与目标

通过创作活动，培育学生大胆想象、创新的精神，培育与人沟通的实力和共享欢乐的意识。

3.教学重点与难点

重点：表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。

难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。

4.学习材料

水彩笔、油画棒、16开彩纸、16开白纸、自己最喜爱的故事书。

二、教学设计：

1、教学活动的方式与教学方法教学环节老师活动学生活动教学媒体教学意图

一、相识大小

二、启发想象

三、表现技巧

四、造型表现

1.出示一张半开白纸。

谁会用线条画一棵简洁的树？

谁能用线条简洁的画出一棵巨大的树？

请画在这张纸上。

2.选一名学生用线条简洁画树。

谁能在旁边画一棵更大的树？

比第一棵树大吗？

你们怎么看出其次棵树比第一棵大的？

3.通过比才能知道大小。大小对比使大的显得更大，小的显得更小。

我可以让这些树显得更高大！

在树杆上贴一个很小的人。

4.你们猜猜什么地方会有许多这么大的树？

这个人来自什么地方？他是谁？

5.今日我们就去大人国和小人国巡游一下吧！

1.我们来到大人国和小人国时会遇到什么事呢？例如我们怎么在一起学习、吃饭、休息、劳动、消遣。我们之间有没有发生什么让人笑掉大牙的事呢？

2.我们每个人到了大人国和小人国都会遇到不同的事，十节课也说不完，谁没有机会说都会悲观，这样好了我们先把自己遇到的故事在小组中讲一讲吧。

3.巡察小组，了解学生探讨状况，

引导学生从人与人，人与物的不同进行对比。

找出想象丰富有情趣的同学打算代表发言。（留意选择大人国和小人国不同地点的故事。）

4.选代表发言并适时给以肯主动举手表示。

举手

用线画一棵简洁的树。

一名学生画更大的树。

比它大！

比一比高矮

比一比谁占的地方大。

感受大小的反差。

大人国的树。

小人国的使者、探险家。

主动举手。

一名学生发言。

四人一组。

相互说一说自己想到的故事

选一幅最喜爱的作品讲给身边的同学听。

举出各种处理方法。

（画出大人的一小部分局部，上面有许多做活动的小人……）

单色调笔

演示纸

范画

美术书

彩笔

彩纸

引导学生将表现重点放在大小上。

了解学生对表现大小相识角度。

指导学生相识大小通过对比才能看出来。

渗透表现大小的方法。

激发学生学习爱好。

引导学生从多角度构思，抓住有情趣的内容进行想象。

学生进行充分的想象沟通，相互丰富构思。

进一步引导学生选材、构思、确定表现角度。

通过观赏学生作品，激发学生创作欲望。

2、解决重点与难点的要点

①通过从学生熟识的树入手，联系学生已有的生活阅历相识大小、高矮的相互对比性学问。

②让学生在探讨沟通的过程中相互启发思路，绽开大胆的想象，丰富他们的故事内容。

③老师通过适时的引导、激励学生，激发学生的表现欲望。通过引导学生探讨如何表现出更大或更小的`对比关系，丰富表现角度，打破画面的单一性。

三、教学评价：

1.评价方法

本课主要采纳学生互评的方法进行评价，辅以是适当的自评。对学生回答问题，老师应赐予激励性评价，对特殊精彩、独到的见解要赐予特殊的表扬、激励。

2.评价点

①学生是否相识了大小高矮的特征及它们的相对性。

②学生能否通过绘画形式表现出大小高矮。

③学生作品表现内容是否富有情趣性。是否达到了自己希望的效果。

④在沟通与绘画过程中是否有开心的心情体验。

三年级美术《大人国与小人国》说课稿篇4

一、教材分析：

1、指导思想

（1）本课是一节绘画创作课，属于造型表示领域。在让同学相识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表示方法将儿童眼中的魔法世界自由的出现在我们眼前。通过绘画活动培育同学的想象实力、独创实力、表示实力。

（2）在学习方法上应当偏重与探讨式的学习方法，使同学通过语言上的沟通表达自身丰富的幻想世界，共享想象带来的无穷乐趣。通过语言沟通可以激活同学的兴奋点，联想到更有创意的构思。

（3）在教学中启发同学思路时可以引导同学从熟识的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。如：喜爱的童话故事、科学幻想等入手。这须要老师对同学特别了解。

2、教学内容与目标

（1）显性内容与目标

应知：让同学相识大与小、高与矮的特征和相对性。

应会：尝试用对比的方法表示大小与高矮的区分。

（2）隐性内容与目标

通过创作活动，培育同学大胆想象、创新的精神，培育与人沟通的实力和共享欢乐的意识。

3、教学重点与难点

重点：表示大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表示出有情趣的内容。

难点：敢于大胆想象，表示出有情趣的内容。

4、学习资料

水彩笔、油画棒

一、导入：

1、同学们谁看过西游记？（看过）西游记中你最喜爱谁？（孙悟空）为什么？

2、可是，神通广阔的孙悟空到了如来佛的手中，却怎么也飞不出去，说明如来佛的手怎么样？（大）那孙悟空呢？（小）

3、如来佛就好比是童话故事里讲解并描述的“大人国”里的人物，孙悟空就好比是“小人国”里的人物。今日我们就来学习第三课《大人国与小人国》。

二、新授：

1、相识大小要相互比较。

（1）[投影-大飞机]同学们请看大屏幕，这是什么？对，这是一架由飞行员驾驶的飞机在天空中飞行。

（2）[投影-小飞机]那这架飞机跟刚才的那架比，有什么不同？（小的许多）这是一架很小的玩具飞机。

（3）原来，大小是通过比较才能显示出来的。

2、沟通生活中大与小对比的现象。

（1）我们生活中有许多大小对比的现象。比方，跟蚂蚁比，我们每个人都是巨人，跟长颈鹿比，我们又成了小个子。

（2）谁还能找到类似的现象？

3、沟通探讨大与小的想像。

（1）看来，同学们视察的很细致。那你想不想也到大人国或者小人国去玩一玩呢？

（2）同学们请闭上眼睛，一分钟时间，想像一下，你也来到了大人国或者小人国，你会遇到什么好玩的事情呢？

（3）时间到，谁来说说你的奇遇？

（4）同学们的想像力特别丰富，那你能不能把你想像中的情景画下来呢？

三、活动：

1、讲解画面要求。

要想表示出你是在大人国还是小人国，肯定要把大小对比画的清清晰楚。假如你是在大人国，那就要把背景画的（大）而你自身画的（小），相反，假如你是在小人国，那就要把背景画的（小）而你自身画的（大）。当然，色调也要丰富一些。

2、同学创作。

四、展示：

1、看来同学们在大人国或者小人国的经验已经画好了，信任你的奇遇记肯定很吸引人。谁能来给大家介绍一下你作品？

2、这几位同学介绍的都很好，没有机会展示的同学小组内相互介绍自身的作品。

五、小结：

通过这节课的学习，同学们进入了想像中的大人国和小人国，课后大家多读一读有关的课外书，说不定你还会有新的发觉呢。

三年级美术《大人国与小人国》说课稿篇5

教学目标

1.能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。

2.能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”

课时2课时

教学实施

一、课前打算

1.老师打算教具：一些玩具汽车，房子，人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小较匹配的景物图片，有条件的可以打算一些有关的动画片，电影等影像资料。

2.学生打算学具：学生将自己过家家用过的各种玩具“娃娃，动物，积木，汽车，厨具……）带来。带齐绘画工具。

二、课堂教学

1.引导阶段

让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容。然后探讨故事是如何表现主子公来到了大人国（小人国）的？

请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并探讨：是什么缘由使同一样物体看起来有时候显得特别大，有时候又显提特别小，让学生举例说明。

老师也可以用一些图片，影像资料告知学生：大小是通过相互比较才可以显示出来的。

2.发展阶段

学生思索：你想表现大人国还是小人国？你想有那几样物体的大小反差来表现主子公来到了大人国或小人国？接着启发学生思索：画面的主体是什么？用什么背景来衬托它的大或者小？

学生依据自己的创意起先作业。

3.整理

4.学生的创作往往要两课时才能完成，在第一课时结束的时候，老师可将作业收起来。

三、课后拓展

用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。

三年级美术《大人国与小人国》说课稿篇6

活动目标：

1、运用想象力设法表现身体某部位的改变。

2、体验身体收缩与伸展的改变。

活动打算：

1、体能嬉戏《大人国小人国》

2、轻松的音乐。

活动过程：

1、导入。

老师：“小挚友门，让我们一起来做运动吧。”带领幼儿做“大小身体”暖身操。老师：“把你们的脸变到最大和最小，把你们的肩膀变到最大和最小，把你们的手脚变到最大和最小，把你们的整个身体变到最大和最小。”在进行大小身体暖身操时，可选择轻松活泼的乐曲作为背景音乐，如“口哨与小狗”“钟表店”。

2、师生相互共享身体变大变小的感受。

老师：“闭上你们的小眼睛，专心去感受。你感觉到了什么？”

3、师生共同进行“大人国”和“小人国”的嬉戏。嬉戏方法如下：一人发指令，当他发出“一，二，三大人国”指令时，其他的孩子便要以大的肢体造型停好不动。假如听到“一，二，三小人国”的指令时，其他的孩子便要以小的肢体造型挺好不动。

4、老师等到孩子熟识了此嬉戏活动后，在加上其他的指令，如“一，二，三小手国”“一，二，三大脸国”以增加嬉戏的趣味性。

三年级美术《大人国与小人国》说课稿篇7

一、教材内容：

今日我要说课的内容是人教版美术教材三年级第五册第3课《大人国与小人国》。

二、教材分析：

《大人国与小人国》是一节绘画创作课，属于造型表现领域。本课教学的重点是引导学生相识大与小的对比，而《大人国与小人国》的相关内容却多次出现在孩子们喜爱的童话故事和动画片中。如：白雪公主和七个小矮人、拇指姑娘、格列佛游记等等，因此，本课通过看动画片、绘画嬉戏直观的让学生感受大人国与小人国的差异，并让学生相识大与小是通过对比得出的。通过对比的表现方法将儿童眼中的童话世界自由地呈现在我们眼前。通过绘画活动，培育学生的想象实力、创建实力、表现实力。

三、学情分析：

三年级学生对不同绘画用具的运用已有肯定的阅历，会用生动的线条和色调来表现自己的想法。现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富，爱表现自己，但他们都以自我为中心，喜爱根据自己的想法表现画面。而本课就是让学生在轻松愉悦的氛围中自由自在地表现自己的想法，符合学生发展的特点。

四、教学目标：

基于对教材的理解和学生状况的把握，我制定本课的教学目标：

1、学问与技能：理解大小是通过对比体现出来的，并能够运用对比的绘画方法，表现“大人国与小人国”。

2、过程与方法：利用联想与比较，培育学生想象实力、视察实力和创建实力。

3、情感、看法和价值观：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探究欲，培育特性。

五、教学重点和难点：

教学重点：学会利用对比的方法来突显主子公的“大”和“小”。

教学难点：学生对比方法的应用。人物与四周环境的对比、色调的对比。

六、教法、学法：

本课在教法上我采纳视察比较的方法，使学生通过语言沟通总结出对比的表现方法，通过故事和画面联想，引领学生走进丰富的幻想世界，共享想象带来的无穷乐趣，通过语言沟通激活学生的兴奋点，联想更有创意的构思。想象实力的培育也是本课教学的一个实力目标。

七、教学流程：

（一）创设情境，引入新知

“爱好是最好的老师”本课我利用学生们特别宠爱的动画片《格列佛游记》《白雪公主》等视频