汽化和液化的特点课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝汽化和液化的特点汽化和液化的特点时间反复无常，鼓着翅膀飞逝汽化和液化的特点42汽化和液化的特点自然界物质常见的三种状态:固态液态二(气态同一种物质的三种状态在一定条件下可以相互转化除此之外,物质还会以中子态和等离子态的形式存在各种物态之间是怎样变化的?这些变化有什么条件和特点?函数贯穿高中数学的始终，它在方程、不等式、解析几何、数列、算法、应用问题等知识中的广泛应用奠定了它在高中数学中至尊至上的地位；新课程标准实施建议中提出，教师应帮助学生理解和掌握数学基础知识、基本技能，发展能力，强调对基本概念和基本思想的理解和掌握，对一些核心概念和基本思想（如函数等）要帮助学生逐步加深理解；对于数学高度抽象的特点，要注重体现基本概念的来龙去脉.函数重要性及新课程标准的实施建议决定了函数教学的重要性，那么怎样才能让学生更容易掌握函数的相关知识呢？怎么才能让学生熟练应用函数的图像与性质呢？这值得我们数学教学工作者深入研究.一、学生在函数学习上的问题分析教师往往用一些实例引出函数的定义，学生能接受那具体的实例，但在具体运用中明显表现出对概念的不理解；在对函数性质应用的时候，学生很大程度上停留在识记阶段，对上课老师讲过的同类型的题目还是以模仿为主，要是碰上新颖的题目或是老师没讲过的题目，学生往往束手无策，而且在解题过程中丢三落四，忽视条件及注意事项，究其原因是学生对问题本质的不清.因此如何让学生真正地理解概念及性质值得我们去探索，而要使学生摆脱原有的机械模拟，这就需要我们更新原有的思想方法、原有的语言方式，用学生易接受的方式、语言来使之理解、消化.二、函数包装思想的产生在函数课堂教学实践过程中，发现学生学习中存在着以下几个主要问题：1.学生对函数的概念及对换元思想的掌握情况不甚理想，缺乏实质性的理解，思路不清者较多.2.学生所学基本初等函数有一次函数、二次函数、反比例函数、指数函数、对数函数、幂函数、正弦函数、余弦函数、正切函数，它们的图像与性质是学生所熟悉的，各式各样的复合函数必定可以转化为基本初等函数，因此如何把复合函数转化为基本初等函数，化未知为已知、化陌生为熟悉、化繁为简成为攻克函数难点的重中之重.3.函数中转化思想、换元思想这些常用的思想看似简单，但对学生而言它们仍属抽象且难理解，学生多被迫接受，并没有在接受过程中产生自己的思想，学生从中很难体会到学习当中蕴含的乐趣.鉴于以上几个原因，笔者通过教学实践与反思，由小品《如此包装》中产生灵感，在函数教学中用上“包装”，也就是对换元、转化等术语作了适当的调整，通过包装思想及生活化的语言艺术来讲述函数相关问题，并取得非常好的效果.三、包装的本质函数中的包装其实就是变相的换元，它是一种思想，可以放在心里一闪而过，不需用换元的方式来书写；也可以把包装用换元的方式加以书写，其结果可能与换元法写法完全相同，但其心理过程不完全相同.通过实践证明，函数教学用包装思想来理解的效果明显胜于用换元思想、转化思想来理解的效果.包装的一个最主要的目的是构建一个或多个熟悉的基本初等函数，从而实现复杂问题简单化、未知问题已知化.四、函数包装的种类及前期准备按照函数的复杂程度进行包装，以包装成基本初等函数为原则，按包装的次数分为单次包装及多次包装.在应用包装思想前应掌握基本初等函数（一次函数、二次函数、反比例函数、指数函数、对数函数、幂函数、正弦函数、余弦函数、正切函数）的图像与性质.五、包装过程中的语言艺术函数之所以成为学生学习的难点，很大程度上源自于抽象的概念、抽象的语言，数学化的专业术语有时成了学生学习的绊脚石，大多数学生难以理解教材中某些句子的含义，他们能懂得换元是怎么回事，但他们不懂得为什么要换元，什么时候要换元，前因后果不明，逻辑关系混乱，在老师认为很简单的地方学生往往还会有很多疑惑，因此让我们的数学语言通俗化、生活化，使之成为学生易接受的语言显得十分重要.数学语言的标准是学生的可接受性，语言要具备合理性、幽默性、亲和性、易懂性，让学生能在生活化、幽默化的语言艺术中更快的接受数学知识，通过这样的语言艺术体会学习数学的乐趣.六、实践探究例1已知函数f(x)的定义域为（1，2），求函数f(2x)的定义域.分析（1）明确定义域的定义；（2）f(x)与f(2x)的关联.解法一（代入法）∵10时，f(x)=x2-sinx,求x0时f(x)是已知的，x0,符合了已知函数的条件,包装成功，此题的“包装”也可理解成“化装”.解x0(把-x外加层包装纸)，则f(-x)=(-x)2-sin(-x)=x2+sinx.又∵f(x)是奇函数，∴f(-x)=-f(x)=x2+sinx，∴x俗话说：“良好的开始是成功的一半。”信息技术课程中学生最先接触到的是理论课的学习，怎样上好理论课就显得尤为重要。但对于理论课的学习，学生提不起兴趣，教学效果不尽如人意。究其原因有以下三点：第一，课本上的理论知识比较枯燥抽象，和学生的生活实际联系得少。第二，老师上理论课时，教学方法单一，无法激发学生的学习兴趣。第三，理论课给学生的反馈较少，无法满足学生的成就感。就以上的问题，结合自己的教学实践，总结了以下几点，探讨如何上好初中信息技术理论课。一、创设情境，激趣导入“兴趣是最好的老师。”想让学生对一节课感兴趣，如何导入新课是关键。创设情境，选取贴近学生生活的事例、学生感兴趣的话题、热点新闻等，激发起学生的求知欲望。如“信息的甄别和引用”这一节，我是这样设计的：同学们，今天我收到一条短信，不知道该如何处理，你们能告诉老师该怎么办吗？短信的内容是：“我明天就要走了，本来不想再打扰你的，但有些话不说实在难受，又不想给你打电话，害怕听到你的声音。你发短信到923881看我的留言就会明白的！王。”学生争先恐后地发表自己的意见，原本枯燥的理论课顿时活跃起来，从而引导学生对信息进行甄别，提高学生对信息真伪的辨别能力，做到自觉抵制不良信息。只有学生切身投入到学习中，教师才能教得轻松，学生才能听得愉快。二、生动的比喻，幽默的语言我校学生大多来自农村，有很多学生对电脑接触得很少，即使接触，也是玩游戏居多，对电脑及相关知识一无所知。对于基本概念和纯理论性的教学内容，学生往往难以理解和感觉枯燥无味。教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”在讲授时，运用幽默的语言、生动的比喻，将抽象化为具体，变枯燥为生动，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，使学生乐意学。如在讲“计算机系统组成”这节内容时，我的做法如下：师：其实计算机和人类本身极其相似。我们也可以把计算机拟人化，看看各个器件分别代表了人类的哪些器官。三、自主探究，动手实践对于理论性的知识，教师可以让学生自己带着问题去探索，教师要做的就是为学生提供相关的、广泛的学习资源。学习资源既包括相关的书籍、课件、网络资源、实物等有形的物质资源，也包括老师自己的实践心得等无形的资源。为学生提供学习资源时要注意，不要把各种学习资源堆砌在学生面前，要将资源进行合理分类。比如，在“计算机病毒”的学习中，把课前准备好的计算机病毒的资料发给学生，让学生分组活动，阅读计算机病毒资料及教材中的相关内容，并联系实际生活中生物病毒的特征，总结、归纳出计算机病毒的特征。在系统优化这节课中，以上节课安装的“奇虎360安全卫士”软件和“Flash8”软件，让学生思考如何卸载应用软件，以释放占用的磁盘空间。要求学生依据教材上的两种方法，分别删除以上两个软件，并进行分组比赛。学生通过自己努力获得的成就感要更强，从学习中能获得更多的愉悦感。四、多媒体形式展现，激发学生学习兴趣由于理论知识比较枯燥，有些概念比较抽象，在实际教学中，适当引入Flash动画、小游戏、热点新闻等来激发学生热情，让原本枯燥的课堂顿时活起来。在“信息与信息技术”一节，帮助学生理解信息的含义是重点，也是难点，书上给的概念比较抽象，于是我根据学生的特点，搜集了玉树地震的相关视频给学生看，玉树的灾情牵动着全国人民的心，全国用“下半旗”方式表示哀悼。同时播放了一段灾后全国人民通过不同的方式援助灾民，使灾民重建家园的视频。当看到这里时，不确定性消除。用通俗的语言指出：信息是经过获取的用来消除不确定性的东西。在讲解信息的基本特征时，以讲故事的形式用“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”“空城计”“减灶退敌”“明修栈道，暗度陈仓”等来帮助学生理解信息的基本特征，并通过抢答的方式做练习。在教学过程中通过调动学生多种感官，能更形象地揭示授课内容，帮助学生理解和掌握基本理论、基本知识。教学有法，教无定法。对于理论课的教学，教师可以根据教学内容，结合学生的实际情况，采用多种方式，激起他们学习理论课的兴趣，让学生在享受上机课带来的快乐的同时也能享受到理论课给他们带来的快乐。42汽化和液化的特点自然界物质常见的三种状态:固态液态二(气态同一种物质的三种状态在一定条件下可以相互转化除此之外,物质还会以中子态和等离子态的形式存在各种物态之间是怎样变化的?这些变化有什么条件和特点?黑板上的“液体”跑到哪里去了?想一想:下列现象你见过吗?同样的气温,为什么一个人天热时,狗靠伸长舌党得热,另一个觉得冷?头散热坎儿井为什么要修建成这种形状?集水区域通风竖井蓄水池暗渠从飞机上看坎几井,仿佛大地上布满了一排排串珠,十分有含水层趣就是这样,坎儿井把吐鲁番这个“火洲变成了一片绿洲坎儿井示意图明一、汽化及其特点:1汽化的定义:物理学中,把物质由液态变为气态的现象叫做汽化2汽化的一种方式:蒸发①蒸发——只在液体表面进行的缓慢的汽化现象活动1:液体的蒸发快慢跟哪些因素有关?同一件衣服,在不同的条件下干得一样快吗?这说明什么?影响蒸发快慢的因素有哪些?提示:考虑研究时采用什么研究方法?控制变量法现象及小结:A同样的同样湿的衣服,晾在阳光下干得快,晾在树荫下干得慢。这表明液体的温度越高,蒸发得越快B同样的同样湿的衣服,展开晾的干得快,号叠在一起晾的干得慢。这表明液体的表面积越大,蒸发得越快。快挂在没有风的地方得僵这表明液体表面上的空气流动得越快,蒸发得越快。加快蒸发的一些现象:增加液俸增加液体表面上增加液体的温度的表面积空气流动速度浦②影响蒸发快慢的因素:要加快液体的蒸发可以:A提高液体的温度B增大液体的表面积c加快液体表面上方的空气流动要减慢液体的蒸发则应采取相反的措施蒸发有什么特点呢?让我们做一个小实验吧!117111177717活动2:往手臂上滴一滴酒精有什么411771感觉?对着滴酒精的皮肤吹一口气又有什么77171311111感觉?47171111171111111现象:滴酒精的皮肤有凉的感觉777吹一口气,感觉更凉71这说明什么呢?中1777111111711177717说明:酒精蒸发时要从人的皮肤上吸收热量,使皮肤感到凉;411771吹气时,酒精蒸发加快,吸收77171311111热量更多,皮肤感觉更凉4717111117111111177771中177