企业组织结-构再造-构建企业的组织优势课件

企业组织结构再造构建企业的组织优势企业组织结构再造—构建企业的组织优势企业组织结构再造构建企业的组织优势目录企业面临的挑战企业组织结构再造英国石油公司案例学习型组织德勤的组织结构咨询服务近些年来，教育局派我到本县偏僻的乡学区主管教育教学工作，对山区的小规模复式教学有更加充分的亲身感受。让我感到新教改实实在在地向我们走来：有的学校全校学生几十人，中低年级学生由于学生人数少，不得不实行复式班教学模式。怎样进行小规模复式教学，这是摆在我面前日夜思索的问题。一、复式班教学是农村小学的重要教学模式近几年来，随着农村形势的发展变化，学龄儿童人数日趋下降，复式教学成为农村山区小学重要的课堂教学模式。就我们站滩乡来说，全乡10所小学就有6所小学的17个教学班为复式教学班。我们临洮县是一个山区县，拥有复式班的学校应该就更多。国家新一轮课程改革的核心是从根本上改变学生的学习方式。实施新课改就是为了培养学生各方面的能力，提高教学质量，而提高复式教学的质量也就成了提高教学质量的关键所在。经过近年的新课程的实施，教与学都发生了可喜的变化，然而在新课程改革的实施过程中，这些身在山区，担负着复式班教学的教师，却是困难重重！他们担负着艰巨的教学任务，每天要花几倍的精力去完成教育教学工作。很多教师没有机会也没有时间参与各级教学研讨活动，新课程改革对于他们来说，只是换了一本教材而已，至于如何在复式教学中实施新课程，大家都没有好的办法。在琳琅满目的教辅书中竟然没有关于复式教学的书；各地开展的教学研究活动，也没有以复式班为模式的！“复式教学”是一个值得探讨的课题，特别是山区农村小学。二、复式教学的关键是寻求教学突破口教师应该是教育教学的研究者，而不是研究成果的消费者。针对复式班教学，如何实施通用的课程目标，在课堂中找到一个合适的突破口，这是我们开展研究，探寻解决复式班教学难题的关键点。我们根据农村山区学校的实际情况，提出以“优化复式班课堂教学”为主题的研究活动。我们研究解决复式课困难的突破口就是，通过优化复式班课堂教学，进行课堂教学改革，让师生关系建立在约定任务而非强制作业的基础上进行教学和学习，这样即可转变教师教学观念，又能提高教师教学技能，还能提高课堂教学质量。三、明确任务，排除干扰自学的因素复式教学是直接教学与自动作业有机结合的一种特殊的教学组织形式，它的特点是年级多，人数少；直接教学时间短，自动作业时间长。我们根据复式班的这些特点提出，优化复式班教学就得培养学生良好的学习习惯，减少干扰。我们学区的一些边远小学，我们要求以一至三年级为试验班，培养学生良好的习惯，进行减少干扰复式教学的各种研究，因地、因时、因人制定方案，具体实施。经过几年的研究，我们认为，要克服干扰复式教学的因素，就应做到：培养学生注意力；培养学生自主学习习惯；培养学生独立解决问题能力；培养学生有规律的活动；加强基本知识和能力的训练。这五个方面要处理得好，落实得有力，复式教学的干扰因素就会降到最低。四、总结经验，不断充实复式教学（一）尽量培养学生良好的学习习惯。培养学生良好的学习习惯是复式课堂教学有序进行的基本保证。良好的学习习惯不仅仅是要求学生上课坐好或举手发言等外在形势，更主要的是逐步引导学生学会独立思考，找合适时间提问，认真完成自己份内任务。在复式班教学中，培养学生一些良好的学习习惯，对于增强学生自主学习和抗干扰能力尤为重要。复式班课堂上，一个年级的学生不可能忽视另一个年级的存在，教师得让学生明白，如何在不干扰另外年级的情况下学习。如培养学生课前准备，主动学习，注意倾听等习惯，这些习惯养成不仅为教师节约教学时间，还能让学生上课注意力集中，他们明白上课不能依赖老师，得主动学习。（二）培养学生具有“会学”的能力。古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”复式班教师上课，不能像单班那样讲解的具体透彻，只有教学生掌握学习的方法，才能缩短教学时间，提高教学质量。为此，要指导学生掌握自学例题的方法；运用已有知识，掌握迁移规律的学习方法。如小学数学新教材，对于每个章节的新知识点，都有相应的例题。教学时充分发挥小学教材这一优势，指导学生掌握自学例题的方法，根据图示顺序去分析，推想，从而掌握数学学习的思考过程。（三）教师要认真钻研教材，合理设计教学方法。要想上好复式班课，取得成绩，教师必须认真钻研复式班两个年级的教材，吃透教材，这一点比单式班更重要。课前还要写出适合复式班的教学设计，合理设计教学环节的每一个步骤。例如，处理好两个年级的动静搭配，充分调动每个年级每个学生的积极性；组织合作学习和探究活动要得法，无法实施的环节就得舍去；要考虑到复式班的突发事件比较多，教师要会善于应变，灵活处理，尽量避免学生的插嘴现象的发生；上课时，教师要做到语言简练不罗嗦，即要面向全体学生，又要照顾到个体。《数学课程标准》提出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。”学生学习数学知识，培养能力的主阵地是课堂教学，数学课堂教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。符合新课改精神的上课应该是“体现自主、创设合作、引导探究、注重过程”的教学，是让学生真正的在进行学习的过程，是一种有效教学。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。我们的数学课堂教学过分注重结果，而忽视过程，过分注重知识的传授，而忽视思维的培养，过分强调教学任务完成，而忽视课堂教学的有效性。因此，追求课堂教学的有效性已被广大教师所重视。下面谈谈自己教学过程中提高课堂教学有效性的一些方法。一、创设真实生动的教学情境，提高课堂教学有效性《数学课程标准》提出：数学学习“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发”，这充分说明了创设数学教学情境的重要性。教师在教学中创设的情景应该来源于生活中的真实材料，尽可能让学生找到生活中的原型，情境应该是问题的基础，如果我们的情境来源一种假设，没有为学生准备好第一手资料，这样的情景无疑会显得比较空泛，我们在平时生活中就应该鼓励学生多加留心，注意积累，这样才不会“境”到用时方恨少。二、激发学生的学习兴趣，提高课堂教学有效性提高学生学习兴趣是提高数学课堂教学有效性的关键，创设合适的教学情境，可以大大提高学生学习数学的兴趣。教学中可以诱发学生求知欲，激发参与的积极性。如：学习“等可能事件”时，让学生“掷骰子”、“抛硬币”，在一次、二次、……多次的游戏中寻求规律，探求新知。教学中通过趣味教学，激发学生参与的兴趣。将数学知识溶入趣味性的故事、游戏之中，学生的积极性容易被调动起来。而且可以增强学生对数学的认识，丰富数学知识，增强学习数学的兴趣，通过影响非认知因素对数学学习起推动作用。三、构建民主、平等、和谐的师生关系，提高课堂教学有效性教师和学生之间的相互交流时间和机会越多，有效教学的可能性就越大，有效课堂教学必需要致力于营造一种民主、平等、和谐、愉悦的学习氛围，给学生以友爱、平等、快乐、成功的享受。教师应努力营造一种民主、平等、和谐的课堂氛围，要积极鼓励学生参与学习，鼓励质疑问难，发表不同意见，使每位学生不用担心自己的意见被批评，而是坚信自己的?^点是受欢迎的。只有这样，学生讨论起来才心无疑虑，才能互相启发，取长补短，不同层次的学生才能各有发展。同时教师要不断提高业务素质，优化教学艺术，多注重情感投入，加强师生情感沟通。四、培养教学反思的意识，提高课堂教学有效性有效教学需要教师具备一种反思的意识和能力，反思对于学生学习来说非常重要，对于教师进行有效的教学也具有重要作用。敢于经常反思过程的教师，他们有一种兴奋的感受，认为自己的实践是有目的的。通过关注学生对教学的反应，根据教学情境及时调整教学内容和改进方法；通过倾听学生的意见或建议，不断有意识地反思自己的教学过程，从而避免重犯类似的教学错误。促进了学生进行最有效的学习。从一定程度上来说，教师的批判反思能力的高低应成为判定教师教学是否有效的最重要的指标。总之，有效的课堂教学作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式，将会引起我们更多的思考、更多的关注，在实现真正意义上的新课标所倡导的“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。这就需要我们在教学实践中不断的探索和研究，逐步完善和提高自己的教学观念和教学水平。只有我们教师不断学习先进的教育教学理论，不断反思自己课堂教学行为，合理运用有效课堂教学的策略，才能真正提高和发展学生数学能力，才能真正培养出具有创新素质的人才，才能充分地迎接知识经济的挑战，才能真正走进新课程。目录企业面临的挑战企业组织结构再造英国石油公司案例学习型组织德勤的组织结构咨询服务企业在组织结构方面常/见的间0部门职责不0业务衔接不畅o内部协作困难o资源难以共享企业组织结构变面对挑战,《很多企业原有模式、组织结构已不能保持公司的竞争优势。因此,组织变革成为了企业重新获取竞争优势的必然选择建立团队型组推行结构扁平化构建网络结构目录企业面临的挑战企业组织结构再造英国石油公司案例建立学习型企业德勤的组织结构咨询服务织结构与企业介值战略构企业价值文化业在不同成长组织块增长阶段红织转型阶段稳定地长阶段提供高凰亚高