首都机场文化国门大型系列活动方案课件

首都机场文化国门大型系列活动方案1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。首都机场文化国门大型系列活动方案首都机场文化国门大型系列活动方案1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。文化国门—大型系列活动方案写在前面此方案从活动的执行单位、活动况、精神,资源、服务、案例等几方面介绍了文化国门大型系列活动。此方案旨在携手地方政府、首都机场,通过对地方优秀民间艺术和民间工艺等文化资源的集中展演、展示,对地区丰富的文化资源、旅游资源和文化产业项目、旅游项目集中策划,吸引旅游观光投资,为地区经济社会发展提供交流、推介的平台。展示国粹魅力,促进文化旅游产业发展,促进地区文化经济发展,致力于与地方政府共同打造传承扬优秀历史文化,繁荣社会主义文化的平台,向全国乃至世界展示一个璀璨的魅力数学解题思想方法是数学知识内容的精髓，是对数学的本质认识，是数学学习的一种指导性思想和普遍使用的方法，但是长期以来，数学教育思想方法的研究成果主要都集中在初高中阶段，对于小学阶段的数学解题思路研究成果甚少。长期以来，小学阶段教育的重点是传授知识和解题能力的培养，忽略了解题思想方法的提高。意识到我们在这方面的不足之后，苏教版教材新的数学教育理念开始讲求由“法”破“题”，即重视学生对解题思路的重视，通过传授正确的数学思想指导学生进行解题，而不是单纯的“授之以鱼”。“假设思想”小学数学解题中的应用，正是在这种情况下被提出来。假设是真理的基石，是创造力的源头。通过对事物大胆的猜想，并进行坚持不懈的探索是发现事物的重要手段，很多科学上的重大发现都是建立在假设之上的。假设思想是指两种或者两种以上且数量关系复杂隐蔽的量，将题中的某一个未知条件假设为已知条件，明确题中的隐蔽数量关系，简化复杂的条件，通过和其他已知条件的配合，找出解题思路，顺利解决问题。小学数学中存在很多可以运用假设思想解决的问题，假设思想在出现复杂问题时能够收到“绝处逢生”的效果，能够丰富学生的想象力，激发其创造意识。下面谈谈假设思想在小学数学解题中应用的基本思路。1.通过假设，分析数学概念数学概念是学生认知结构的基本构成，是分析问题、解决问题的基础。一些概念的掌握可以运用假设思想完成。学习数学有一定的艰苦性，数学概念的理解过于艰涩，很多学生由于兴趣不足缺乏动力，使得本来就难以记忆的概念掌握不牢。例如，进行循环小数的教学时，先让学生进行几道运算，如27÷8，1÷3，70.3÷33。学生在遇到连续两道除不尽的题目之后就会思考为什么，之后再引出无线循环小数这个概念，通过这种假设思想的贯穿实现对数学概念的深入理解。2.利用假设，对解题思路进行简化当数学问题的已知条件并不明确时，解决往往比较困难，其实可以根据具体情况进行假设，简化思路，解决问题。当题目已知时，条件依托的基本数量未知，为了便于揭示整体和部分之间的关系，可以对基本数量进行基本假设。也可以采用具体化的假设思路，把某些未知条件假设为切实可行的量，可以为解题提供更加实用的数据。也可以采用符号化的假设方法，利用符号或者字母表示未知量，这是从算术思维向代数思维的重要转化，对学生将来更深层次的数学学习提供思想基础。通过这一系列假设思想，能够有效地简化解题步骤，在节省时间的同时避免过于冗长的步骤容易导致的错误。例题：苏教版教材配套习题中经典的鸡兔同笼问题：鸡兔同笼，鸡和兔共100只，脚248只，问鸡和兔各有多少只？采用假设法解这道题可以这样思考，假设全部都是兔，则应该有400只脚，比实际多出152只，为什么会多出这些脚呢？因为笼中不全部是兔。一只兔子比一只鸡多两只脚，多出152只，那么鸡的只数就是152/2为76只，兔子则为100-72=24只。3.利用假设，一题多解在小学数学教学中，假设猜想的应用能够促进小学生从更多方面进行对同一个问题的思考，可以加快大脑表象思维的形成，进一步突出事物的性质和特征。小学生能够有这种猜想思维是十分了不起的，自发产生的思想和在教师引导下培养产生的思维方式是不一样的，这种假设思维能够促使学生考虑一题多解或者没有标准答案的可能，激活学生的跳跃性思维，促进他们的知识形成和完善。一些应用题描述的是两件事情，混淆在一起，这时候可以把其中一件事情假设成为另一件，达到一个问题的多种解法。例题：小红家养了45只鸡，18只鸭，如果每一只鸡每年能产蛋13千克，每只鸭每年能够产蛋12千克，这些鸡鸭一年能够产多少蛋？这道题常规解法是13×45+12×18，但是利用假设方法可以得到更多解法。方法1.假设鸡和鸭年产蛋量都是12千克，但是实际上鸡年产蛋量是13千克，每只鸡每年少算了1千克，一共45只，总千克数为12×（45+18）+（13-12）×45。方法2.假设鸡和鸭每年产蛋13千克，总千克数为13×（45+18）。实际上鸭共多算了（13-12）×18千克，总千克数为（13+12）×45-12×（45-18）。这种情况下采用假设思想并没有明显地简化解题步骤，但是对于活跃学生思维不失为一种有效的手段。4.通过假设，开拓解题思路在小学数学教学中，教师应该积极地运用“假设―猜想”的教学模式，引导学生积极主动地拓宽视野，创新思维，激发学生的学习热情，鼓励学生敢于进行思维创新，同时采取多种多样灵活多变生动有趣的教学方式，联系日常生活，促进学生积极发现生活中的数学知识。教师要充分利用现有的教学资源，引导学生在巩固和提高的同时，最大限度地开发他们的潜能。我们需要积极应用假设和猜想等思维方式，努力营造良好的教学环境和氛围，积极调动学生的主动性，使得学生能够自主参与到小学数学教学中，积极思维，敢于假设，善于猜想，不断提高小学数学教学活动的质量和效率。假设思想在小学数学教学中的应用非常普遍，教师应该揭示规律，引导学生，使学生在采用常规方法解题困难时能产生运用假设方法的意识，通过这种方式拓宽学生的解题思路，活跃思维。一、初中古诗文教学与写作教学的背景和现状古诗文教学和作文教学是当前中学语文教学的两大重点，但对于一线教师而言，这历来就是两块“硬骨头”。中华文化源远流长，博大精深。古典文化中的诗经、楚辞、唐诗、宋词、元曲是中华民族五千年文化传承孕育出来的人类智慧的结晶，《义务教育语文课程标准》要求学生背诵古今优秀诗文，通过古诗文教学，可以丰富学生的文学知识，有助于培养学生的思维能力和审美能力，有助于传承中华民族传统文化。但是，由于教学方式墨守成规，长期得不到改进，再加上古诗文教学涉及社会、历史、音乐、绘画等多方面，而博古通今的老师凤毛麟角，很难完美地解读一篇古诗文。再者，由于现代中学生都是沐浴着流行文化成长的，所以在当代中学生身上，古典文化，特别是古诗词文化的缺失尤为严重，这给初中古诗文教学带来了一定的困难。近年来，各级电视台陆续开展了“古诗文诵读大赛”，全国千所以上的学校也展开“古诗文进校园”的活动，由此可见，古诗文对于中学生而言，是一种不容缺失的文化。再看当前初中作文教学，几乎每个学生和老师都明白作文在语文教学中举足轻重，占据着半壁江山。然而，老师费尽心思却苦无良方，学生遇到作文就叫苦连天，无处下手，考场佳作更是凤毛麟角。随着当代中学生暴露出的古诗词文化严重缺失问题，近年来，国内许多专家以及奋战在一线的教师开始把目光投向两者的有机结合。例如，湖南师范大学的刘艳雄硕士推出了《中学古诗文教学与作文教学相结合的案例研究》。虽然古诗文教学与写作教学相结合的观点已经被逐步提出，但仍然存在一些不足之处。（1）并未在初中语文课堂普及。大部分一线教师，理念尚未更新，仍然将两者进行分割教学。（2）如何结合古诗文教学开展习作训练与指导，方法单一。（3）作文教学中，不能灵活地利用古诗文资源，还停留在单一的引用层面上。（4）在习作评价上，还没有形成相关的评价意识。教学的摸索中，分享了《在古诗文教学中进行写作训练的几点尝试》，结合古诗文教学的背景和现状，我认为将古诗文教学与作文教学相结合，是必要的，也是可行的。如能将所学的古诗文知识巧妙地运用到作文中，“以诗促写”，不失为一个良策。同时，在具体的写作情境中，使学生更深刻地领略诗歌的内涵、意蕴、韵律之美，达到“以写悟诗”的效果。二、初中古诗文教学与写作教学有机结合的内涵所谓初中古诗文教学与写作教学有机结合，即为结合古诗文教学开展习作训练与指导，并指导学生在写作活动中应用古诗文资源，同时改进习作评价的教学方式。这既是对古诗文教学和写作教学的一种传承，又是对两者的一种整合和完善。三、初中古诗文教学与写作教学有机结合的策略1.注重两者的整合性古诗文教学和写作教学是语文教学中的两大重点和难点，虽然同属语文教学范畴，但是在实践中，往往被分割教学。古诗文教学中一般强调“背诵―理解―感悟”，运用则少之又少。作文教学也侧重强调技法的指导，似乎成了语文教学中较为独立的版块。在教学实践过程中，应该侧重两者之间的联系，“以诗促写，以写悟诗”，将两者巧妙整合，互相促进。2.注重教学方法的多样性在教学过程中，不能仅仅停留在古诗文表面，应引导学生多关注作品中所蕴含的深层情感，在理解的基础上背诵，必然比机械化的背诵效果要好得多。只有这样，学生才能在作文时自然而然地去运用所学过的古诗文。学生的思维相比于成年人更为形象化，许多老师喜欢在课堂上让学生看着作品去感悟作品的意境，大部分学生是很难做到的，这时，不妨采用“意境再现”鉴赏方式，帮助或引导学生去体悟；古诗文作品中可以借鉴的东西很多，老师要善于选择，挖掘一些适合初中生学习的闪光点，例如表现手法、语言特色、谋篇布局等等，不求面面俱到，但必须是适合自己的学生借鉴并能够驾驭的。3.注重习作评价的多元化随着教学方式的转变，教师在进行习作评价时也应该逐步转变理念，不能将两者单独评价，要有意识地在进行习作评价时，关注古诗文资源在习作中的渗透程度，但应该注意的是，内容与形式要兼顾，避免一边倒的倾向。4.同步性目前，很多学校正在进行校园文化建设，希望能营造浓郁的校园文化气息。学校可以根据自己的实际情况，开设校本课程，用理论指导实践，在实践中完善理论。总之，古诗文教学和作文教学这两块“硬骨头”，如果能巧妙渗透、结合，“以诗促写，以写悟诗”，相信一定能有效促进作文教学，同时能提高学生的思想素质和文学修养。文化国门—大型系列活动方案写在前面此方案从活动的执行单位、活动况、精神,资源、服务、案例等几方面介绍了文化国门大型系列活动。此方案旨在携手地方政府、首都机场,通过对地方优秀民间艺术和民间工艺等文化资源的集中展演、展示,对地区丰富的文化资源、旅游资源和文化产业项目、旅游项目集中策划,吸引旅游观光投资,为地区经济社会发展提供交流、推介的平台。展示国粹魅力,促进文化旅游产业发展,促进地区文化经济发展,致力于与地方政府共同打造传承扬优秀历史文化,繁荣社会主义文化的平台,向全国乃至世界展示一个璀璨的魅力方案目录文化国门执行单位文化国门介绍及精神文化国门资源及服务文化国门案例活动组织机构指导单位:中华人民共和国文化部中华人民共和国交通部民航总局主办单位:北京首都国际机场股份有限公司央人民广播电台都市之声项邦国际广告(北京)有限公司官方认证中央人民广播电台都市之声方案目录文化国门执行单位文化国门介绍及精神文化国门资源及服务文化国门案例安全运营方案规划原则活动以安全运营为大前提,在无条件遵循此原则的情况下进行操作和运营。确保机场正常运营和旅客通行的安全和正常秩序;确保机场公共区域通行无障碍以及采光通透性;为机场旅客提供高品质文化服务确保无商业性广告内容;确保不遮芒机场公共指示牌、公共信息发布设备以及机场宀告设施·保证活动整体风格与机场设施相吻合;根据文化国门项目的规划设计,展示丰富的文化内容活动简述“文化国门”是由中华人民共和国文化部携手北京首都国际机场股份有限公司、中央人民广播电台联合主办,旨在弘扬民族文化,拉动地区经济发展、打造首都机场品牌形象的大型系列活动活动将以首都机场π1、T2、T3航站楼为活动场地,国际出发区为主会场,五个分会场相輔相成以点化线,以线连面,活动范围覆盖整个首都机场。通过民族特色表演、互动展示、图片静物陈列等形式,展示我囯悠久历史文化和改革开放辉成就展示地方民族特色文化,特色经济,加强中外文化交流,弘扬中华文化的传统魅力。中华人民共和国文化部授予首都机场非物