2023年语文上册教学反思

2023年语文上册教学反思语文上册教学反思1

爱好是最好的老师。学习的内容是学生感爱好的，学生自然就乐意去学，即使不教他去学习，他也会自觉去学，主动去学。在这次“三课”活动中，我们全组老师参加上、听、评课，共同探讨教法，总结阅历。我们发觉各位老师在课堂识字教学中都注意激发学生识字爱好，引导学生主动识字。教学实践中，老师们主要采纳以下方法来调动学生爱好。

１、充分利用教材优势，营造轻松开心的识字氛围。新教材的选文特别富有儿童情趣，为老师的'教学创建了很好的条件。张爱玲老师执教的《一去二三里》一课，以儿童喜闻乐见的儿歌形式出现，内容通俗易懂，语调朗朗上口。张老师正确相识到了儿歌作为识字载体的作用，教学中充分利用了儿歌来活跃课堂气氛，调动学生学习主动性，使学生在开心的环境中轻松识字。

２、利用儿童的生活阅历，将识字和生活、识字和相识事物相结合。如我在教学《在家里》一课时，先让学生读“沙发、报纸、电视、台灯”等词，再让学生视察本课插图并把词语贴在图中对应的事物的旁边，这一形式有效地激发了学生的学习爱好，并巩固了生字。

语文上册教学反思2

《花脸》是北师大版六年级上册的一篇课文。本单元的主题是“往事”，作者通过对“往事”的回忆，表现出作者童年生活的无忧无虑，对于学生来讲，是有着剧烈共鸣的。当然，这堂课要通过四非常钟的教学活动使学生理解课文的深刻内涵：对花脸的酷爱是对英雄的酷爱，也是对民族文化的酷爱，对于五年级学生来说，在没有足够的.预习时间的状况下，既要把课文读通读顺读正确，还要理解课文的思想内涵，想要完成这个教学目标是很困难的。基于这点考虑，我只有上第一课时，确定了两个教学任务：一是正确、通顺地朗读课文，了解课文大意；二是体会我对花脸尤其是对关公花脸的宠爱之情，感悟我对英雄的渴慕，并有感情地朗读课文。明显，通过有关语句，感悟我对花脸的喜爱是本节课教学重点，在这个环节中，学生扣住了课文中精彩的语言，表达了特性化的体验，有共识，也有异见。读、品、悟，再读、再品、再悟。师生在文本中前行，随着课文内容从一般的花脸——特殊的花脸——关公的花脸，逐步挖掘出作者情感的发展轨迹：由喜爱——崇敬——骄傲，知之越深，爱之越切。作业设计从课内延长到课外，本课学到的写作方法写一写自己心爱的物品，达到读写结合。

不过，这节课，还存在很明显的不足：一是课文中生字词较多，学生许多不相识，也没有带词典，在认读的时候出现错误，我订正后，没有让学生接着巩固。二是教材挖掘不够，单单体会我对花脸的宠爱之情是不够的，还要注意对“我”无趣心理的挖掘，体会孩子的童真、童趣，从而感受童年生活的美妙。三是关于关公这个人物的形象，在讲到舅舅向我讲关羽的故事的时候，应当再补充一些关羽的故事，让学生对关羽的英雄形象有更深一层的了解，这个环节教案中已经涉及到了，只是上课时遗忘了。

看来要想达到高效课堂真不是简单的事，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

语文上册教学反思3

《坐井观天》是一则寓言故事，课文透过青蛙与小鸟之间生动搞笑的对话，给孩子们讲解并描述了一个寓意深刻的故事。文章透过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，阐明白一个深刻的道理：看问题，相识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。所以，我把青蛙和小鸟的争辩作为理解课文的突破口，到达让学生相识到看实物要全面，要擅长“跳出来”的效果。两个班同一个课时，不同的教学流程设计和大致相同的资料却有了不同的教学效果，现将教学反思如下：

1、教学目标的达成：

两节课基本上都能按教学目标的设计进行教学，只但是透过修改之后，从词语入手再到句子、段落的学习在一班落实得比较透彻，学生也学得比较扎实。

2、教学流程的设计：

在二班是先透过课文的初步感知，再从小鸟和青蛙的争辩入手，摆明观点，在学生驾驭了课文的资料之后在进行朗读指导，因此导致了教学流程的积累化，各流程之间的连接不是很流畅，学生读得也不够充分，说得也不够开放。在一班是透过超多的初读、再读、默读，让学生先把课文的资料牢牢记住，在充分读的基础上理解关键词语“井沿、无穷无尽、一百多里、大话”，透过对这些词语的理解串起整个教学流程，在理解中读，在读中感悟，比较适合学生的学习方式和思维方式，学生学起来也比较专心有效。

3、朗读指导：

在二班由于自己对教案的把握不精确，未能理解先学习课文再朗读指导的方法，所以在二班的朗读指导做得很不到位，也没能抓住关键词句让学生反复朗读，在读中感悟。一个句子的朗读，并不是每一个字都须要有不同的改变，只要抓住关键词语和语气进行指导就行了，所以，在一班结合关键词语理解资料，在理解的基础上进行朗读指导效果比较好。学生不是纯粹的仿照读，而是明白要这样貌读。加上戴上了头饰就更能投入主角读，学生的朗读热忱比较高，到达充分调动学生学习专心性的作用。

4、拓展想象：

在二班采纳的是“把青蛙想到的画下来，写下来”，以画入手，能够相机进行看图写话的训练。学生能画什么，他必需能够把自己画的东西说出来。有几个学生不仅仅画的不错写得也挺好，只是由于时间关系和自己的思维引导有限，学生能想到的也不外乎花草树木、虫鱼鸟兽和天多大，达不到与时俱进的效果。在一班的方法差不多，只但是没让他们画画，而是依据《作业本》里的一道练习题培育他们说话写话的潜力。在语句的修饰方面，许多学生只是干脆说看到了的事物，只有少数学生会说看到了什么样的'事物，什么样的事物怎样样，在教育学生学会好词好句的运用上仍需努力。

二年级的课文学习重点是从一些重要的句子句式中提炼出语言训练点，让学生仿照说话，学会说完整的句子，所以我在请学生发言的时候都会不断地提示学生把话说完成，不要只说一半。这一篇课文，能够挖掘的语言训练点还有许多，除了“无穷无尽”的造句，原来我还设置了一个环节就是小鸟飞了一百多里可能会看到些什么，想像一下说出来，这个能够培育学生说排比句的潜力，还有“一……就……”这个句式，但都由于疏忽而没有完成比较缺憾。在以后的阅读教学中，我觉得就应把教学的重点放在词句的理解和仿照上，为学生的写话打下良好的

语文上册教学反思4

1.《我爱你啊、中国》教学反思

胜利之处：学生表面百这首诗展示四幅形象显明的漂亮画卷——东海日出、高原星空、北园雪景、南国春色

学生能从四幅画面中感受祖国的宽阔，景色秀美奇妙。学生能通过“跳出东海碧波”，“依旧是群星闪耀”，“银光素裹”，“盎然的春色”等短语让学生绽开想象透过时空，季节的反差来体会祖国的幅员宽阔，激发学生的`骄傲感。学生体会较深，所以读书读得神情、昂扬。

不足之处：个别学生体会不到深刻含义。

2.《把我心脏带回祖国》教学反思

胜利之处：学生对送别的场面体会最深

记忆线索：告辞亲友离华沙→失声咏唱送别曲→老师嘱咐学生送礼物→肖邦接杯登车去。学生从中体会到肖邦恋恋不舍离开祖国的情景。学生更深地体会到祖国的泥土是象征自己的祖国。肖邦带着泥土被迫离开自己的祖国。在法国期间，肖邦用音乐抒发自己的情感，一种思乡情、亡国恨油然而生。肖邦一腔热血化成音符。更加突出了肖邦爱国情怀，从而也激发学生酷爱自己的祖国。

不足之处：学生对社会时代背景有些模糊。

4《负荆请罪》教学反思

胜利之处：学生对老师引出的故事《和氏璧》《渑池会》很感爱好。

记忆线索：从这两个故事中，学生们了解了课文中的两个重要人物：蔺相如、廉颇。

事情的来龙去脉学生清晰以后，更明白廉颇为什么“负荆请罪”。从这个故事中知道了廉颇是个知错能改的人。蔺相如心系国家利益。不计个人得失的宽广胸怀。这两个人物，学生都赏识，并意识到把这种看法放到实践生活中去。

不足之处：对历史故事了解太少。

5.《爱之链》教学反思

胜利之处：学生对这个“爱之链”了解很透彻

记忆线索：乔依无偿帮老妇人修好汽车→老妇人帮助女店主乔依的妻子→女主子关隘自己的丈夫。这样形成了爱的链子。学生们体会到了深刻的爱意，浓浓的情怀。真情互助，从都须要别人的帮助，从都应当给别人帮助，只有这样人间才充溢友爱。学生还能联系实际生活，绽开探讨。整个课堂充溢着浓浓的情氛。

语文上册教学反思5

核心提示：在教学过程中我充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增加了学习爱好。另外通过嬉戏和活动，调动学生多种感官协调参加，如：利用课件做嬉戏“摘苹果”，苹果上注...

在教学过程中我充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增加了学习爱好。另外通过嬉戏和活动，调动学生多种感官协调参加，如：利用课件做嬉戏“摘苹果”，苹果上注有音节或字，读对了苹果就落下来

二、擅长运用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。音节的拼读比较枯燥，我就采纳争星竞赛，比一比哪一小组争的星星比较多三、注意引导自主学习，使学生的.创新实力、合作探究实力得到发展。1、让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字Z、Z、Z，像个半圆C、C、C……”2、在教学第一组音节的拼读之后，我让同桌合作，相互当小老师。

当然，本节课也有很多不足的地方：

一、常规培育需强化。学生年龄小、自制力差，须要时时刻刻做出有效的引导、调控。特殊是对于一、两个比较好动或特殊内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。

二、三拼法始终是拼音教学的难点。虽然前几节课始终学习三拼法，但学生很简单遗忘。有个别同学还没驾驭起来，还学要接着练习。

语文上册教学反思6

《爱什么颜色》是一首小诗。诗歌很是简练，结构比较简洁，勾画了三幅绚丽的色调，抒发了作者对家乡、对生活的酷爱，以及对自己志向的.追求。

课前，我让孩子们搜集有关各种颜色所代表的意义的资料，让学生在预习诗歌时沟通自己喜爱的颜色及缘由。教学诗歌时，我放手让孩子自己去阅读、思索，激励孩子在朗读中想象诗歌呈现的画面。孩子在自由选择诗歌的小节来赏析，懂得作者所宠爱的颜色，理解作者所喜爱的缘由，以及作者所表达的情感。

语文上册教学反思7

《中华少年》教学反思本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷骄傲之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚毅决心。

本诗是一首朗诵诗，有感情的朗读，读出内心的骄傲，读出对祖国的一片深情。我实行小组淘汰赛，晋级的方法以激励学生们的朗读热忱。

（1）两人为一组任选其中一节有感情的朗读。（有感情、精神饱满、吐字清楚、流利加分，在达到这些要求的基础上，如能背下来，干脆进入到第一名的挑战赛）

（2）第一轮淘汰的`选手在另选一小节朗诵，晋级者进入到争夺其次名的挑战赛。

（3）其次轮淘汰的选手干脆读诗的最终两句。晋级者干脆入围第三名。

（4）争夺第一的场面，激烈、好玩，我让他们有感情的朗读第五小节并加入自创的表演。别说这些选手实力相当，于是，我让同学们选举，支持谁就站在谁的身后，这才选出了第一名。

收获：原来一节好玩的课，老师教得轻松，学生学得自由。

语文上册教学反思8

《伯牙绝弦》是小学六年级唯一的一篇文言文，故事感人至深，却只有5句话，77个字，而这77个字里却讲解并描述了一个千古流传、感人肺腑的故事。它是知音难求的人生写照，是人们在孤独中寻求暖和的见证，是心存美妙、渴望美妙、珍惜美妙的心灵的呼喊。把重点放在文言语感的初步感知和对故事本身的体会上，通过诵读、体验、对话、联想，走进这场悲剧，理解这个寓言，倾听这声叹息，见证这种寻求，憧憬这份美妙……

本文是文言文，是学生其次次遇到文言文，对于文言文的特点和理解方法还存在肯定的难度，因此我把重点放在让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，先把课文的字词理解了，在此基础上记诵积累，再进行对“知音”的解读。

学习本课时，我先是以词语导入，并让学生当场积累，目的是引导学生养成良好的阅读积累习惯。古文教学，本人觉得朗读是一大特点，因此，教学中，注意了朗读。理解课文我首先指导学生把文章读正确、流利，特殊是对难读的：“善哉”“峨峨兮/若/泰山洋洋兮/若/江河”进行了指导，目的是为了学生在朗读古文时能留意停顿恰当，读出古文的韵味来。在理解课文时我把理解与朗读相结合，在感悟文章的每一句话的同时，也注意了指导朗读。文章的前半部分，要读出赞扬的语气，读出知音团聚的那份融洽与华蜜；文章的后半部分，指导学生带着对伯牙孤独、孤独，无望和心灰意冷的'心情的理解有感情朗读。

在教学过程中，我进行了适当的拓展延长：“既然伯牙善鼓琴，那么他的琴声中肯定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，琴声里还会有哪些场景？能照样子说上几个动人的场景吗？”在学生充分想象的基础上，再对“皎皎明月，依依杨柳，袅袅炊烟……”这样的场景进行“伯牙鼓琴，志在_______，钟子期曰：“善哉，_____________！”感悟朗读，有效地调动学生去读书、去思索，步步深化，精确地演绎着文本中丰富的信息，在不露痕迹的教学中，让学生明白了所谓的知音，就是那个世上最懂你知你的人。

一堂课下来，首先一点，觉得在对古文的朗读指导中，还欠缺教学方法，学生可能是把古文给读正确了，读顺了，但古文的韵味还没读到位，应当在教学中渐渐渗透；其二，在理解课文时，对课堂中生成的关注度还不到位，有时，忙于赶时间，就匆忙过场，这可能跟自身的素养有很大的关系。总之，教学恒久是一门缺憾的艺术，今后，要在自己的课堂中好好反思自己的教学行为，同时也希望同行们能多提珍贵看法。

语文上册教学反思9

这堂课最为精彩的是对广告词和遗失启示的体会和领悟。让学生选择感爱好的读法去读自己感爱好的地方，品评广告词与遗失启示的好与坏，真与假，虚与实，喜与忧。然后，随着作者的笔锋一转，那只原来不想走的白鹭鸶为什么也飞走了呢，现实所呈现的情境是满目疮夷，文中最终告知大家白鹭鸶没有了栖息地，没有了生存的场所，最终一只白鹭鸶也最终飞走了，接着我让大家和一群痛心疾首的环保工作者大声疾呼：爱护环境，爱护大自然，爱护漂亮的家园。整个过程行云流水，学生走进了作者的心里，随作者的情感一起跌宕起伏，大声疾呼，还我家园，从而课堂推向高潮。

但让我感到缺憾的'是，学生对于广告词与遗失启示的品评，绝大多数是以议为主，而忽视了读，没有将自己的想法很好的与文本相结合，从文本中找到依据，因此在读方面显得较为欠缺。

语文上册教学反思10

《穷人》这篇课文是俄国作家列夫·托尔斯泰的作品。课文讲的是渔夫和他的妻子桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙皇专治制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、和善，宁可自己受苦也要帮助别人的崇高品质。

一、教学效果

本课教学效果很明显，有以下几点：

1、突出主体，注意层次。

课堂教学的过程是在老师指导下学生自己学习的过程，老师在教学中要力求让学生“自主学习，自得学习”。在阅读中要注意层次性，实行从“感知”到“揣摩”，再到“吟诵”，由浅入深、层层递进的阅读过程，引导学生沿着这条思维途径，一步一步地阅读理解。

2、语言训练要落到实处。

在整个教学过程中，我既没有丢开课文语言搞腾云驾雾式的资料分析，也没有脱离资料搞支离破裂的语言训练，而是有机地把两者统一起来。如在学习课文第一段中，探讨“暖和”“舒适”这两个词语，首先让学生联系生活理解“暖和、舒适”，然后再看图，从图上看出桑娜家的“暖和、舒适”，最终回到课文，从文中进一步体会“暖和”指什么，“舒适”指什么。此时，学生的回答中已不仅是孤零零地描述小屋的语言文字了，还有描述小屋外的咆哮怒吼的寒风，汹涌澎湃的大海的语言文字，还有对在这两种不同的环境中的人的境况和感受的联想，从而使学生深刻地相识到桑娜的勤劳能干。这样，词义的内涵拓展了，学生的联想空间扩大了，看问题的视野也开阔了。

3、提倡多角度、有创意的阅读。本文着重让学生体会“忐忑担心”这一段的心理描述，采纳各种形式，让学生充分地读。透过自己的情感体验，沟通感受，读出感受。学生专心读文，把握朗读时的感情语气：有的说桑娜怕丈夫回来，要读得非常惊慌；有的说桑娜怕丈夫回来指责，要读得胆怯 、担忧……学生从读中体会到桑娜的和善，达到情感陶冶。

二、胜利之处

课上我努力创设民主、同等、宽松、和谐的教学气氛，敬重学生的独特感受，让学生依据自己的理解，读出不同的感情色调。例如教学《穷人》中桑娜想的这部分时，我先让学生透过自己的情感体验，说出桑娜此刻的.感受。学生有的说怕丈夫指责，要读得胆怯 、担忧：有的说因为桑娜担忧要读得慢些，而有的说桑娜惊慌、焦急要读得快点。在学生多元解读的基础上，再刚好运用多种朗读的方式——个别读、小组读、群众读、男女生赛读、表演读、轻声读、大声读等等，引导学生读得绘声绘色，读出自己的味道来。

三、不足之处

本课中所写的故事比较久远，学生们只能从课本了解体会文中人物的感情，然而课堂时间有限，所以对人物更深化的写法分析和性格剖析也未实现，这是最大的不足。

四、改进措施

今后，在教学中，我要使自己在备课中思索得更加全面，对课文理解要更透彻，对学生预习状况要更有把握；课上则要加强自己的课堂驾驭潜力、语言表达潜力；时刻要有“说、学、写”结合的意识；课后则要时时反思自己的课堂教学，总结阅历教训。

语文上册教学反思11

本次口语交际是让学生讲解并描述留在心里的印象深的人。教学支配体现了三个层次：先是让学生回忆在相处的人中，谁给你的第一印象最深；再让学生说说当时相见的情景和留给你的.印象；最终可以说说后来发生的事，以及对他印象的改变。三个环节层层递进，环环相扣。要放手让学生谈印象深刻的人。可教学中以让学生围绕“初次见面──相处过程──印象改变”这一主线绽开回忆，在小组内畅所欲言，自由沟通。老师巡回指导，在学生沟通中帮助开拓思路，使他们从不同角度讲解并描述经验，表现人物的独特一面；适时引导学生讲详细、讲清晰，并能留意表达方式，使其能引起听众的爱好。

本次习作有两个角度，角度一，用一两件事介绍自己的小伙伴，留意要写出小伙伴的特点。角度二，发挥想象，将发生在“我”和好挚友间的一件事情的经过和结果写清晰，写详细。教学中为学生开启思路。首先确定写谁（写作对象），其次要思索表现他怎样的特点，最终要考虑如何组织材料，怎样选择恰当的事例来突出人物特点。老师要把学生的思路打开，激励学生在内容的选择、依次的支配、语言的运用上，能与他人有点不同，有点新意。当然要求要适度。动笔之前让学生相互说说，以开启思路，活跃思维，然后再按要求习作。

语文上册教学反思12

《语文园地》应是学生欢乐学习语文的百花园；应是学生提高语言实力的操练场。正因如此，在“语文园地三”中我把汉语拼音的复习渗透到每个环节，生动演绎了教学内容，让学生始终处在一个童话般的世界里，进入好玩的天地，在玩中学，学中乐，极大地激发了学生主动参加的爱好。

在这节课的教学中，我将灰太狼、喜羊羊导入情景教学中：你喜爱喜羊羊吗？现在呀，喜羊羊被灰太狼抓到了拼音王国，他不会拼音，不知道怎么才能走出去。他向我们发出了求救，希望大家能用自己的.聪慧才智帮助他走出拼音王国？你情愿吗？接下来，依据课文内容，我设计了六个关卡：迷宫闯一闯、小耳朵大考验、秋游我来帮、我说你猜、汉字大考验、阅读大考验，每个关卡都紧扣拼音，因为和动画有关，喜爱动画片是每个孩子的天性，所以学生看到喜羊羊和灰太狼还是比较兴奋的。除此之外，在学生练习完拼读后，我找了几个小老师上讲台上领读，效果还是不错的。

不足之处还是在于课堂纪律的常规问题，可能是因为看到动画片人物太兴奋了，所以课堂纪律不是很好。

语文上册教学反思13

在课堂上，我运用多种形式的教学方法，设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。因此本课教学时，我利用课本插图，让学生看图说话。在看图说话过程中，也适时点评适当引导，培育学生说话完整、看图细致的习惯，并能让孩子在倾听的过程中积累语言，从而引出拼音的教学。最终放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母，利用儿歌加强学生的记忆：小鸡小鸡jjj，一个气球qqq，刀切西瓜xxx。在完成了第一和其次环节之后，重点探究j、q、x与ü相拼的规律。教学过程中我加入了童话故事，将jqx与ü结合在一起，让学生视察组合在一起的音节有什么不同。学生通过视察发觉ü两点去掉了，在此基础上让学生熟记儿歌：“小ü遇见jqx，摘掉帽子行个礼。”“jqx真调皮，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。”最终通过课堂练习，借助儿歌帮助学生驾驭jqx与ü相拼规则。整堂课下来，取得了较好效果。

但是，也存在许多的不足之处。首先，通过本次教学我虽抓住了大多数同学的心，让他们对jqx与ü相拼时省写ü上两点的`规则有了较深的记忆，但不行否认有个别学生一知半解，一遇到题就会出错。其次，在讲解jqx与ü相拼规则时，我没有将y拿出来一起讲解，许多学生遗忘了ü与y在一起时，也是要去掉两点的。另外，ü和n、l相拼时两点不能略写，这也是要强调的。

汉语拼音在小学阶段是学生识字的起先，很难。我要不断地通过自己的教学实践去摸索，不断地尝试新的方法，希望能找到效率更高，效果更好的新方法，让学生们轻松的学习拼音，坚固的驾驭拼音，为识字教学打下坚实基础。

语文上册教学反思14

《观潮》是四年级上册第一课，课文写景为主的散文。文章语言美丽，词语丰富，句子改变错落有致。特殊是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得绘声绘色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。

本课我主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美和大潮的宏伟壮丽。如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜爱哪句我便导哪句，打破传统的老师教，学生听的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，老师主导性。老师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，在训练过程中赐予适当的指导。

为提高语文教学的效率服务。这堂课我还采纳了录音和录像手段。首先播放江潮来时的录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说自己听到了什么，达到“入境”的效果。接着播放潮来时的录像，第一次整体观潮，对大潮先有感性相识；其次次结合有关语句相机观看录像，让学生感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容；第三次让学生边看录像边背诵，既帮助学生理解，又能促进记忆。可以说，这节课的情境教学法落到实处，也达到了事半功倍的效果。

这堂课略显不足的.是课堂上学生的学习气氛跟平常的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的缘由外，我想我的教学感染力还有待于提高。

语文上册教学反思15

《酬劳》是“书趣”这一板块的其次篇精读课文。讲的是“我”14岁那年为邻居修整草坪，巴罗先生以一本书作为酬劳补偿给我，后来正是因为巴罗先生的书，使“我”走上了胜利之路。课文体现了书籍是最珍贵的财宝，一本好书能变更一个人命运的道理。

依据教学目标，结合学生实际，我采纳“提出疑问——重点分析——感情朗读”的方法进行教学。

朗读是最重要最常常的阅读训练，也是理解课文，体会课文思想感情的主要方法，古人曾说：书读百遍，其义自见。叶圣陶先生也曾告诫我们“语文课要以读为目的，老师若引导学生擅长读，则功莫大焉”。我在教学中也体会到，当一名学生把一篇课文读得娴熟时，他也就能很好的理解课文的内容，反之即使老师费了九牛二虎之力去分析课文，也收获甚微，朗读的确能发展学生思维，激发学生的情感，有感情的朗读更是他们理解课文内容的最干脆而有效的方式，也是他们接受情感教化的最佳方式。因此，教学这篇课文，我紧紧围绕“通过朗读，培育他们良好语感“的主题。品读课文，进一步感受文中巴罗先生对青年人的关爱，激发学生爱读书的爱好。

品读过程中，我主要在让学生“爱读，会读”上下了功夫。

一、设疑激趣，引到学生按部就班，步步深化地理解课文。

本课为一篇充溢感情的记事文章，但由于学生年龄小阅历浅，理解起来会很吃力。所以在教学中，我确定让学生在熟读的基础上，通过表情朗读达到理解的目的`。为了激发学生阅读的爱好，在每个教学环节中我都创设了不同的问题情境，让学生带着问题去读，一边读一边想，学会读书。如：在引入新课时我设疑：巴罗先生付给作者的酬劳仅仅是一本书，作者为什么说这是付给他的最高酬劳呢？为了弄明白这一问题，学生产生了读书的欲望。这样就激发了学生的阅读爱好。在其次环节中，主要通过引导学生阅读2——7自然段，感悟巴罗给作者的酬劳。为了达成教学目标，我分两个层次引导学生对文本进行了精读。第一个层次是，引导学生在初读的基础上感悟到巴罗给作者的酬劳是：送书，选书，引导作者读书；其次个层次是引导学生在初步理解的基础上，通过朗读品尝巴罗和作者的话，感悟其中蕴含的思想情感，进而悟出巴罗给作者的酬劳不仅赠书，还有那份宝贵的对作者由衷的关爱。这样学生就理解了作者命题的深刻含义，也体会了作者对巴罗的感谢之情，明白了作者为什么将巴罗的酬劳当作人生最高的酬劳。在处理读的过程中，每读一次书，我都设置了难易程度不同的问题。目的在于引导学生按部就班，步步深化地理解课文。如在学2——7自然段