2023年《赵州桥》的课堂优秀说课稿模板

2023年《赵州桥》的课堂优秀说课稿模板《赵州桥》的课堂优秀说课稿1

一、说教材：

本课是新课标人教版第五册第五单元中的第三篇课文，课文向我们介绍了赵州桥的宏伟、坚实和美观。课文语言精确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明白赵州桥的位置，设计者，建立年头，更重要的是，把赵州桥的外形特点清晰地呈现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节约石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的才智和才能。

这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文，激发学生剧烈的民族骄傲感和爱国心情。

二、说教学内容：

课文共分四段。第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建立者、建立年头。其次段讲赵州桥的坚实、宏伟。这与它的独特设计是密不行分的。围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”。介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……全部的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得活灵活现，形象传神。第四段讲赵州桥是我国珍贵的历史遗产，表现了劳动人民的才智和才能。

教材有一框投影片，描绘的是赵州桥历经1300余年风雨沧桑，至今仍横跨于交河上的雄姿。教学中将图文并茂，增加教学效果。

三、说教学目标：

1、知道赵州桥是世界著名的石拱桥及它坚实、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。

2、学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读实力、说话实力、思维实力。

3、感受赵州桥坚实、美观的特点，体会我国劳动人民的才智和才能。从而激发起学生的民族自尊心和骄傲感。

四、说教学重点和难点

1、教学重点：让学生了解赵州桥的'建立特点，体会作者的表达方法。

2、教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

五、说教学过程：

（一）、创设情境，谈话导入

（出示图片）一组是现代化的大桥的图片

要孩子们用几个词语说说这些现代化大桥的优点，这一环节设计的目的是要孩子在视察图片的时候，感受到现代化大桥的作用，而这些现代化大桥的设计原理就来自于我国古代的赵州桥。不管从外观上还是从坚实程度上，赵州桥的设计者李春都为现代桥梁界做出巨大贡献。也能说明中国古代劳动人民的才智和才能。

相机板书：课文关键词（宏伟、坚实和美观）过渡语引入课文学习

（二）、引放结合，讲读课文

1、朗读指导，领悟赵洲桥的价值。

指名读第四自然段。既然是赞美，应当以怎样语气来读呢？（骄傲、赞美）齐读。这一环节设计的目的是帮助学生有一个深刻的第一印象，原来赵州桥是我国珍贵的历史遗产，它凝合了劳动人民的才智和才能。要学生从文字当中感悟，能作为一个中国人是很骄傲的，增加了民族骄傲感。也能很自然的完成其中一个教学目标。

2、依托文本，了解赵州桥的历史。

赵州桥是我国珍贵的历史遗产，也是世界珍贵的历史遗产。赵州桥在哪里呢？它的基本状况怎么样呢？有一个自然段特地告知了我们，是哪一个自然段呢?学生能很快的找到是第一自然段。这一环节设计的目的是引导学生学习，怎样围绕一个意思写一段话。这也是一个教学目标，要学生不但学会怎样围绕一个意思写一段话，也要学生学会围绕一段话写出段意。

3、词句点拨，感知赵州桥的宏伟坚实。

在讲解其次段之前老师用了一段奇妙的过段句，赵州桥的建立已有1300多年，也就是1300多岁了，仍旧横跨在交河上，这说明白赵州桥怎样？把流程自然的转接到下一个自然段的学习。也帮助学生解决教学重点的其中一小部分，先让学生了解赵州桥其中的一个建立这点就是宏伟坚实。描写赵州桥的宏伟和坚实在课文的其次自然，整段都是围围着的设计原理来写，这种理论性这么强的文章，我们常用的表达手法是列数字。因为从数字当中可以更好的说明白设计者李春在建立赵州桥时，已经周密的想到怎样才能更坚实，这种设计的特点有什么好处？这就帮助了学生解决本课的教学难点。（带着崇敬和赞美之情分来朗读这一自然段。）

4、发挥想象，体会赵州桥的美观。

老师再次运用过度句，也回忆前面出示过的图片。告知学生们，桥不单指坚实好用而且也能很好看。课文也用了一个自然段描写了赵州桥的美观。本段有句话即写了上段的坚实，有些了本段的美观。这样的句子我们管它叫过渡句，过度句在本段起承上启下的作用。在描写赵州桥的精致的图案时文章用了一个“有的……有的……还有的……全部的……”的排比句式。把赵州桥的美勾画的活灵活现，展示在学生的面前（出示赵州桥图片）。句式训练“有的……有的……还有的……全部的……”。这么美的的文段也能很好的让学生留下深刻的记忆。（背诵本段）

（三）、总结全文，升华由物到人的情感。

回顾全文，这篇课文详细给我们介绍了赵州桥的哪些特点？设计上又有哪些特点呢？填空，概括全文大意：赵州桥在设计上的主要特点是：____，这种设计的主要优点是：____。这种设计在历史上是从来没有过的，所以是一个____。这一创举更增加了学生的民族骄傲感。

（四）、课外延长，增加学生的语言实力。

赵州桥以它独特的建筑风格著名中外，世界上很多桥梁专家都到赵州桥参观学习，假如你是其中的一位游客，你想夸夸它吗？你想对设计桥和建桥的人说些什么吗？（小组沟通）

本单元的主题“中华传统文化”，我在这设计这节课的时候都是围围着作者的意图，深化浅出的讲解课文，让学生从文字当中能更好地理解文章所蕴含的传统文化的光辉绚丽。

《赵州桥》的课堂优秀说课稿2

一、教材分析

《赵州桥》是义务教化新课程标准试验教科书语文三年级上册第五单位的一篇阐明文，向我们先容了赵州桥的宏伟、牢固和雅观。课文开头先交接赵州桥的地点地，安排人及建桥时间，然后重点先容赵州桥宏伟、牢固、雅观的特点，末了讲作者由衷的赞扬。全文条理清晰、重点突出，通过对赵州桥安排特点的阐明，歌颂了我国古代庖感人民的伶俐和本事。

二、教学目标

①认知目标：了解赵州桥的建立的特点。

②技能目标：学习围绕一个意思写一段话。

③情感目标：了解我国劳动人民的才智和才能，增加民族骄傲感。

三、教学重、难点

(1)、教学重点：

理解赵州桥宏伟、坚实、美观的建筑特点，体会作者的表达方法。

(2)、教学难点：

理解赵州桥设计上的特点及其好处。

四、说教法、学法

A、教法

1、“以读代讲”法

重视培育学生的朗读实力，这是帮助学生理解课文的重要手段。本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动美丽，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

2、“直观教学”法

通过图片直观演示，激发学生学习课文的爱好，启发孩子思索，突破教学难点。

B、学法

与教法相适应，采纳“问——读——说——画——议——说”的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培育实力，陶冶情操。

五、说教学程序

1、谈话导入，激发爱好。

1、你们见过哪些桥呢？那些桥是用什么材料建立的？出示图片。

为什么课本不说武汉长江大桥、南京长江大桥，不介绍精钢做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢？

2、以读促悟，说说收获。

教学起先，我引导孩子们大胆发言，说说自己想知道关于赵州桥的学问。然后带着自己的问题走进课文。通过读，从课文中知道赵州桥在哪，有多久的历史，什么时候建立的和是谁建立的等等。

3、集体探究，解决“这是一座怎样的桥”。

在这个环节的处理上，我大胆放手，让孩子们在初步感知课文后用课文中的词来说说这是一座怎样的桥。通过学生的反馈板书关键词：世界闻明、宏伟、坚实、美观等等、再让学