2023年口语交际说说广告教学反思

2023年口语交际说说广告教学反思口语交际说说广告教学反思1

这是一则关于生活话题的口语交际，要求学生围绕“广告”话题练习说话。广告，作为一种宣扬商品或公益事业的常见形式，在我们四周无时不有，无处不在。广告对于小学生来说实在太熟识不过了。

口语交际课的目的是人人参加，提高孩子们的口语交际实力。课前我让学生搜集自己喜爱的广告，自己也做了相关的课件。在教学中，我首先让学生通过观看他们熟识并且喜爱的牙牙乐的广告视频，然后出示一些常见的广告图片和广告语，让学生走进广告。其次，让学生们围绕“谈谈自己最喜爱的、最不喜爱的广告，广告内容以及理由。”这三个问题进行说广告，让他们对广告语的特点有个显明的相识。最终，让学生为自己喜爱的商品设计一条广告或者为漂亮的校内设计一条公益广告，设计好了以后，让学生在四人小组里沟通并举荐好的和大家共享，让孩子们在多种交际活动中，学习、倾听、表达和沟通，有效地发展学生的口语交际实力。

纵观整堂课，学生基本说出了自己的观点，在做广告的过程中，学生也尝试了为自己喜爱的商品设计广告，尝试了为漂亮的校内设计公益广告，学生的创建实力和合作精神好像得到了培育。但是，一堂课下来，我却感觉这些教学环节的实施并未体现出口语交际的功能，交际实力的培育在本堂课上无法有效的实现。首先，导入时，我没有很好的利用一些好玩的广告视频和图片调动学生的爱好，在说广告时，匆忙的提问学生站起来说广告，没有给学生充分打算的时间。应当让学生自己先练说，然后小组沟通，最终再让学生站起来表达自己的想法。说广告是让他们对广告语的特点有个显明的相识，可是，在听完学生说的广告后，我没有能刚好、精确的总结，甚至过于牵强地拉着学生跟着我的.设计走。这点是特别不行取的。在做广告这一环节中，孩子们还没有能抓住广告语的特点为其喜爱的商品或者校内量身定做广告语，语言运用比较缺乏。同时最关键的是，我的课堂评价语言不到位，没有能很好的引导学生。因此，课堂中学生仅仅停留在回答问题，这仅仅培育了学生的倾听和表达实力，而真正意义上的口语交际中的交际实力、应对实力没有得到提升。如何上好口语交际课，的确值得我思索，口语交际课应让学生不仅会听，会沟通，还要学会敏捷的运用。在以后的教学中，我会尽快改正自己的这些缺点，完善自己的教学，提高课堂实效性。

口语交际说说广告教学反思2

语文教学要追求综合效应，口语交际课属于语文课的一种，也应追求综合效应。口语交际训练要立足课堂，注意示范引路，为学生搭建平台，强化实践，对学生进行听、说、读、写的综合训练。这节课围绕口语交际课的特点注意双向互动，师生互动，生生互动，引导学生走向生活，走进社会，走进大自然。学生的口语交际实力在动态的，生活化的，好用化的与人交际中自然就培育起来了。这样我们的`语文教学也就能在口语交际课的训练中发挥最大的综合效应。

口语交际说说广告教学反思3

语文教学要追求综合效应，口语交际课属于语文课的一种，也应追求综合效应。口语交际，就要激发学生的主动说话的意识，培育学生学会倾听，表达和应对的实力。因而要上“活”口语交际课，首先要选择好话题，话题要贴近学生的生活。本次口语交际是围绕“广告”练习说话，而“广告”在我们身边无时不有无处不在，学生也已具有丰富的感性材料，因而在教学中，我用广告词导入，亲密地联系了学生的阅历世界和想象世界，使每个学生，有话可说、有话要说，激发起了学生的交际爱好。其次创设了交际情境，通过展示一些典型的广告词，让学生明确一则好广告，表现形式要简洁、新奇，内容上要讲清产品的特点或作用。这也为学生评说广告和设计广告作好了铺垫。最终，在情境中拓展创新，活动延长。让学生给自己的`校内设计广告，有效地培育了学生综合运用学问的实力，达到了学于致用的教学训练。

这节课围绕口语交际的特点，营造了和谐，宽松的交际氛围，引发了师生之间，生生之间的双向、多向的沟通与互动，同时注意了示范引路，为学生搭建平台，强化实践，对学生进行了综合训练。

通过本次的教学，学生不仅具体地了解了“商业广告”，体会到广告语言的精妙。还了解了公益广告，受到了公德教化，同时提高了学生的思维水平和语言表达实力。但还存在很多的缺点：

1、让学生给自己喜爱的东西设计广告时，学生多拿笔、书学习用品做广告，说的面太窄了，并且广告语不够简