《习作1》教学设计4篇

《习作1》教学设计4篇《习作1》教学设计1

一、易于动笔，乐于表达

“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，喜爱生活，表达真情实感。〞(《语文课程标准》)这次习作练习――写一篇新闻报道，写作素材源于学生的学习、生活实际，学生有所观看，有所经受，有所体验，从取材方面来看是“易于动笔〞的。这次习作的目的也十分明确――为学校广播站或黑板报写一篇报道。

二、学科融合，开发资源

在这次写作教学之前，教师可以和体育教师进行协作，请体育老师指导学生开展一次竞赛(如:拔河、跳绳、踢毽、篮球赛等)。竞赛之前，教师要做细心的布置，在竞赛过程之中，要让学生搞清竞赛规则以及相关的专业术语，以便在写作中进行精确的表达。这里需要留意-点，竞赛中要让学生全身心地参加竞赛，不要刻意进行相关的习作指导，要把整个竞赛过程都作为本次习作教学的资源来看待。

作前预备

习作之前，与体育课老师共同策划一次体育竞赛，如:拔河、跳绳、踢毽、篮球赛等等。请体育老师讲清竞赛的规则和相关的专业术语。引导学生留心观看竞赛的过程，特殊是对竞赛的结果肯定要记清。

导写过程

一、引题――激发兴趣

同学们，学校“红领巾〞广播站的张老师听说咱们班昨天下午举行了一次拔河竞赛，他很关怀这件事。他建议我让同学们把这件事写下来，预备在校广播站播出，以此来号召更多的班级、同学加入有意义的体育锻炼之中。你们有兴趣吗?另外，咱们班的黑板报也急需要三篇“新闻稿〞。你想试试看吗?(板书:新互闻报道)

二、质疑――例文引路

1、大家知道这篇文章该怎么写吗?引导学生自由沟通。

(这里可以让学生充分“放谈〞，对于乏学生中所谈的一些错误观点，教师相机进行小结，并将某些学生的错误观点当作下一步教学的一种资源。)

2、有人说我把昨天竞赛的整个过程细致地记述下来，有人说我选择一两个人物重点写写他们在竞赛中的表现，还有人说我预备着重写写自己在竞赛中的感受。广播站的张老师估计到同学们会这样来写“新闻报道〞，因此他特意为同学们预备了一篇“新闻报道〞的例文。

下面，就让我们一起来好好读读这篇“新闻报道〞，学习其中的写作方法。

出示例文――《我市第九届小学离生男子篮球竞赛结束东城小学男篮获得冠军》，引导学生自读，感悟“新闻报道〞的写法。

3、自主沟通:说说这则体育新闻报道是怎么写的，有什么特点。

师生商量:

要点之一:这则报道的题目长，把这则报道的最重要的内容写出来了。

要点之二:报道的开头，就交待了争夺冠亚军决赛的结果，接下来才写竞赛的大体经过，最终又补充了获得第三、四名的学校。这样写是因为:这是“新闻报道〞，人们最关怀的是事情的结果。知道了结果，才会寻根问底，了解详情。

4、补充例文:课前，很多同学搜集了不少有关体育方面的“新闻报道〞，可以和大家沟通沟通吗?

(在学生的沟通中，加深对“新闻报道〞的感性认识。)

5、如今，请你想一想假如我们就写昨天的那场拔河竞赛，这篇“新闻报道〞该怎样来写呢?

师生商量:

第一、题目要醒目。一篇报道的题目可长可短，但肯定要醒目，要能把这则报道的最重要的内容概括出来，一下子吸引住读者的目光。

第二、内容要清晰。一篇报道通常首先要写清竞赛或活动的时间、地点、人物和结果;接着要写清竞赛或活动的过程;若是有必要，在报道的最终再交待与本次竞赛或活动有关的问题，点明意义。

第三、语言要简洁。报道不同于一般记叙文，它的语言应简洁并且规范，一般不需要展开描写、抒情、议论，只要实事求是地把事情的原来面目原本来本地反映出来就行了。

三、写作—由说到写

1、口述报道:请你依据“新闻报道〞的要求，自由说说昨天的那场拔河竞赛。

2、指名学生口述。

3、围绕“新闻报道〞的要求，师生简评。

4、鼓舞学生仔细构思，认真推敲，写出一篇优秀的“新闻报道〞。

四、沟通—推举发表

1、四人小组逐篇沟通，推举优秀习作预备在全班沟通。

2、全班沟通，推举优秀习作给学校广播站或班级黑板报。

3、教师小结:今日我们学会了“新闻报道〞的写作，今后同学们在学习、生活中若是发觉了值得报道的事情，就可以自觉地拿起笔来，给学校的广播站、班级黑板报，甚至各种报纸踊跃投稿!

教学后记：这篇习作充分融入了学校的文化生活！更因为学校是新合并的，学生对这所学校喜爱感兴趣，调查自然特别专心！同时也培育他们喜爱学校的感情！

《习作1》教学设计2

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教学目标

１、写一写自己的好朋友，把自己和好朋友之间的一件最欢乐或印象最深的`一件说给大家听。

２、抓住人物的性格特点，把内容写具体。

重点、难点

抓住朋友的特点。把作文写具体。

课时支配建议3课时

第一课时

课前导语

同学们，你了解自己的萼片眼吗？，你情愿将你和好朋友之间发生的最欢乐、印象最深的故事讲给大家听吗？让我们大家一起共享你们友谊的欢乐吧！

一、明确目标

１、教师引导学生明确习作目标。

２、学生将自己和好朋友之间的一件最欢乐、最深的事写出来。

二、资料连接

回顾本单元课文，教师帮助学生找出本单元课文中哪些内容与本次习作的训练目标同步，从中借鉴协作的方法，从读中学写。

三、习作构思

引导学生选材，如何入手来写。

１、这次习作要求我们向大家介绍自己与好朋友之间发生的令人感到欢乐的事，所以所写的内容要围绕“友谊〞来写。

２、怎样将这件事写具体呢？

〔1〕学生与小组同学沟通。

〔2〕全班同学沟通、商量。

３、教师引导学生确定作文材料。

四、资源共享

引导学生沟通课前收集的有关资料，共享资源，扩大学生的信息量

五、习作方法

依据本次习作特点进行指导。

１、抓住人物的动作、语言、神态等进行描写。

２、选取合适的角度来突出这件和朋友间的友谊。

３、要留意表达这件的真情实感。

４、留意引导学生学习修改这件的习作。

六、赏析

教师提供不同的角度的习作供学生鉴赏。

第二课时

一、明确目标

点评沟通材料，学生完成习作初稿并互相修改。

二、快乐点评

评议上节课沟通的材料，重点点评习作可接见和修改的地方。

三、实践练习

学生完本钱次习作的初稿。

四、指导修改

依据本次习作的要求，师生共同制定修改方案，然后指导学生对习作进行自改互改，促进互相了解和合作。

第三课时

一、明确目标

评析学生习作。

快乐提示；这一教学环节在教师修改习作以后进行。

二、习作讲评

教师从学生的习作中抽查两名学生的习作的亮点为主，可以从精彩的句子、片段入手，也可以从词语入手进行赏析，激发学生的写作兴趣。当然，对于习作中写得不够完善的地方，也哎哟提出合理化的建议，促进学生全面提高这件的习作能力。

三、小节总结

学生自由沟通本次习作的收获或一些建设性的意见，以完善以后的习作活动。

《习作1》教学设计3

教学要求:

1、读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云的多姿多彩。

2、结合“习作要点提示〞，明白写好景物的要领。

3、能按作业要求，连续观看春天的晚霞，留意写出它的特点。自己定题目。

教学重点：

根据顺序，抓住过程，按时间改变细致描写。

教学难点：

抓住景物的特点。

教学预备：

布置学生连续观看春天的晚霞、朝霞，观看时留意填好下面的观看记录表：

样子色彩

多云

少云

云厚

教学时间：两课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

二、学习例文，感知写法

1、轻声读课文，完成练习。

〔1〕、《二八月，看巧云》写的是二八月的云在和两方面的特点。

〔2〕、在云的造型上重点描写的奇巧,又分_____、_____、_____三种状况来写的。

2、小结：

3、结合“习作要点提示〞，归纳写法。

〔1〕写景的时候要抓住景物的特点以及它的改变来写。

〔2〕写作的过程中要根据肯定的顺序。

三、细读例文，明确写法

1、认真阅读例文，启发商量。

小是怎样描写云的样子奇巧的？

2、学生同桌商量、沟通。

读了“习作要点提示〞后，你明白了什么？

3、教师引导学生归纳，明确写法。

小在云的造型上浓墨泼洒，重点描写了它样子的奇巧，而后又分三种状况来写：集中在一起的云、分散的云和鱼鳞云。每一处都是抓住景物的特点以及改变来写的。

四、进行说写，运用写法

1、指导学生明确这次习作的内容和要求。

2、请同学们说说课前观看的状况。

3、组织学生分组填写下表：

样子色彩

多云

少云

云厚

4、同桌练说，相互沟通，互相提示。

5、学生练习写作，教师巡回辅导。

教学后记：

《习作1》教学设计4

【教学目标】

1、能借助观看图画读懂例文《脱棉衣》，感知小的所思所想。

2、能通过商量沟通，明确观看多幅图作文训练的要领。

3、能有顺序地、比较细致地观看书上提供的两组图，选你喜爱的一组，练习写一件事。

【重点难点】

从例文中学习方法，通过实践进行学问的迁移。

【课前预备】

挂图

【教学程序】

一、观看画面，学习例文，总结要点

1、图上有几个人物？能说清图上人物的关系并给他们分别取个名字吗？

2、这四幅图写了一件什么事？

3、分图简洁说说每幅图的意思。

4、阅读例文

〔1〕指名分段读例文，图文对比，说说每段分别写了哪幅图？

〔2〕由例文的支配段方法，你知道了可以如何支配段落吗？

5、教师小结：交代了事情发生的时间、地点，他们看到了什么，是怎么想，怎么说，怎么做的。

二、组织商量，学习写法

1、读提示语，结合例文看图，自主思索这些问题。

2、学生围绕几个问题以小组为单位集体沟通，明白多幅图的基本要求

a、认真观看。看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系。

b、展开想像。图上看到的可以写，没有的内容可以展开丰富的想像和联想来写。

c、层次分明，每段写一幅图。

d、重点突出。几幅图中选一两幅写具体些。

3、你认为还有什么技巧和方法向大家推举。

三、学习写法，尝试写作

〔1〕看图选择内容。学生选择自