小学语文教案模板6篇

小学语文教案模板6篇精品小学语文教案模板1

〔一〕教学目标

1、能独立认识本课4个生字，读准多音字的读音，并积累表示声音的词。积累词语：着凉、孵蛋、温和、邻居、傻劲

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解爱迪生小时候孵小鸡的故事。进一步了解表示人物语言的句子中提示语的不同位置。

3、知道爱迪生从小擅长观看、敢于实践，后来成了有名的科学家。学习爱迪生勤于思索、大胆实践的品质。

〔二〕教学预备：

多媒体教学课件。

〔三〕教学过程

一、启发质疑，出示课题。

1、师：美国有位举世著名的发明大王，你们知道他是谁？

2、沟通〔板书：爱迪生〕

3、师：爱迪生是有名的电学家和发明家，他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和奉献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有创造和真知灼见。他一生共有约一千多项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的奉献。今日，就让我们来了解爱迪生小时候的一个故事。

〔板书：爱迪生孵小鸡〕

4、教学“孵〞〔字形指导，了解字义〕

说明：

这一环节主要通过教师的介绍，让学生初步了解爱迪生，激发学生学习的热情。

二、学习生字，细读课文。

1、自由读课文，思索：爱迪生有没有孵出小鸡呢？你觉得爱迪生是个怎样的孩子？

2、生字教学给“嘘、笃〞正音。“搂〞找姐妹字：楼、篓

3、沟通。〔爱动脑筋、爱提问题〕

4、齐读第1节。

过渡：轻声读2—12节，思索：爱迪生提出了哪些问题？

说明：

教师在课堂上要引导学生抓住课文第一节，初步了解爱迪生是个爱动脑筋的孩子，并为下文的学习打下铺垫。

5、学生读课文，划出有关的句子。

6、沟通找到的句子。

这是怎么回事？

联系上下文，什么事让他感到惊奇？〔指名读第2节〕

解决方法：爱迪生把母鸡抱起来一看，呦，窝里有10多个蛋。

〔师生接读第3节1、2句话〕

〔板书：擅长观看〕

惊奇，母鸡今日下了那么多蛋啊？

解决方法：问妈妈。

〔同桌分角色读4—5〕

〔板书：擅长思索〕

“蛋也和人一样，会着凉吗？

〔男女生对读6—7节〕

“我为什么孵不出来呢？〞

思索：他是怎么孵小鸡的？

〔指名一人扮演爱迪生，一人读第8节第4句〕

〔板书：敢于实践〕

〔分角色表演爸爸和爱迪生的对话〕

说明：

通过在第2—12节中查找爱迪生“爱动脑筋〞的词句，可以帮助学生在具体的语境读懂课文。

7、完成词句活动室第二题：说说划线部分在句子中的位置有什么不同。

8、思索：爱迪生为什么孵不出小鸡来？

说明：

这个问题可以让学生在预习时查找有关资料，作简洁说明。

三、复习稳固，适度拓展。

1、读词语：着凉、孵蛋、温和、邻居、傻劲

2、给句子配音〔词句活动室第一题〕

3、送你一句名言：天才是百分之一的灵感，加百分之九十九的血汗。

4、师：期望每位同学都能像爱迪生学习，做个擅长观看、擅长思索、敢于实践的孩子。

教育学生学习爱迪生勤于思索、大胆实践的品质。

四、课外延长

1、查一查：爱迪生小时候的其他故事。

2、写一写：描写人物之间的一次对话，留意句子中提示语的不同位置。

〔可以任选一题〕

鼓舞学生用各种方式了解爱迪生；学习对话描写，留意提示语的不同位置。选择性的作业更受孩子欢迎。

精品小学语文教案模板2

一、教学目的

〔一〕通过本课教学指导学生认识什么是沉和浮，会用这两个词描述物体在水中的状态。

〔二〕培育学生动手试验的能力——有条不紊地进行操作，用简洁的符号做试验记录。

〔三〕激发学生学习兴趣和培育良好的科学看法。

二、教学重点

指导学生认识物体在水中是有沉有浮的。

三、教学难点

创造性活动：怎样让小瓶沉下去？怎样让橡皮泥浮起来？

四、课前预备

分组试验材料：水槽〔或水盆〕、石块、木块、橡皮、橡皮泥、乒乓球、泡沫塑料、铅笔、钥匙、钉子、硬币、牙膏皮、带盖的小瓶。

五、教学过程

〔一〕导入新课

1.出示水槽

2.谈话：同学们，你们知道这个仪器叫什么？它有什么用？〔装水〕我们今日要用它来做试验。

〔二〕学习新课

1.指导学生观看、认识物体在水中的沉出现象。

〔1〕认识水槽：在每个小组的桌上，都有一个圆形〔或方形〕的盛水容器，它叫“水槽〞。

〔2〕小组观看：把石块和木块轻轻放入水中，观看发生什么现象？

〔3〕汇报观看结果。〔引导学生用“沉〞和“浮〞来描述这两种现象。〕

〔4〕教师小结：把石块和木块放入水中，我们看到发生不同的现象。像石块这样沉入水底的现象叫做沉，像木块这样浮在水面的现象叫做浮。在这节课里，我们就学习“沉和浮〞的学问。〔板书课题，指导学生识记“沉〞和“浮〞两个字。〕

2.指导学生试验：把物体一个一个放入水中，哪些会沉，哪些会浮。

〔1〕观看：看一看要做试验的物体是什么。

〔2〕指导学生试验

①讲解试验的目的：试验一下，这几种物体在水中的沉浮状况。

②试验方法：把物体一个一个轻轻地放入水中，看一看它是沉还是浮。

③试一试其它物体在水中的沉浮状况。

④把试验结果填写在书中第8页下面的表格里。表格的第一行是物体的种类，假如你试验的物体在表中没画出来，可以在后面的空格里补充上，可以画图，也可以用拼音写出这种物体的名字；表格的第二三行用来记录物体的沉浮状况，假如沉，在对着物体下面的第二行的格子里画一个“√〞，假如浮，在对着物体下面的第三行的格子里画一个“√〞。

〔3〕学生分组试验

〔4〕汇报试验结果

〔5〕小结：通过以上试验，我们了解了许多物体在水中的沉浮状况，平常在生活中还应当留意观看其它物体在水中的沉浮状况。了解这些学问很重要，例如我们在做米饭的时候，总是先用水洗米，借助水把米和稻壳分开，就是因为米要沉在水底，而稻壳要浮在水面的原因。

3.指导学生讨论转变物体在水中沉浮状态的方法

〔1〕怎样让小瓶沉下去？

①观看：把带盖的小瓶放在水中，是沉还是浮？

②商量：怎样让这个小瓶沉入水底？

③学生分组试验。

④汇报试验结果。

〔2〕怎样让橡皮泥浮起来？

①提问：我们已经知道把橡皮泥放入水中，它会沉入水底。〔边说边演示〕我们能想方法让它浮在水面吗？

②小组商量、试验。

③汇报试验结果。〔可以边汇报边演示〕

④商量：假如有一块铁，我们也把它做成中间是空的，它也能浮在水面吗？

⑤教师演示：把牙膏皮放入水中，沉底；把牙膏皮捞出来，折成一个碗状，再放入水中，浮在水面上。

⑥商量：你们看，这浮在水面上的橡皮泥和牙膏皮像什么？〔像碗、盒或船〕

〔3〕小结：通过以上试验，我们知道物体在水中的沉浮状态是可以转变的。原来是浮在水面上的空瓶，假如在瓶内放入水或沙，增加了它的重量，就会沉入水底；原来是沉在底的橡皮泥团或牙膏皮，假如把它做成空心的〔船状、碗状或盒状〕，就能浮在水面。这个道理很重要，在生产和生活中很有用，例如许多船是用钢铁做的，却能浮在水上，就是这个道理。

做游戏

〔1〕讲解游戏方法：如今我们来做一个竞赛小船装东西的游戏。各组的橡皮泥团都是一样大的，用这块橡皮泥做一个小船，比一比哪个组的小船装的硬币多。做之前，先商议 一下，然后再做；做的时候，不要焦急，渐渐做；往船里放硬币时要轻，一个一个地放，直到小船没入水里，减去最终一个，就是这个小船能装的数量。

〔2〕小组商量、制作、试验。

〔3〕汇报制作、试验结果。

〔4〕演示。〔请制作得比较好的一二个组在讲台上给同学们演示。〕

〔5〕观看、分析：取得优胜的组制作的船有什么特点？

〔6〕小结：通过竞赛和分析可以知道，把同一块橡皮泥捏得越薄，做成的小船越大，装的东西就越多。

〔三〕稳固新课

1.简洁概括本课教学内容。

2.提问：

〔1〕分别说出三种在水中沉浮的物体。

〔2〕怎样让浮在水面的物体沉入水底？

怎样让沉在水底的物体浮上水面？

〔四〕布置作业

1.把鸡蛋、苹果、梨、桃、桔子、番茄等放入水中，观看它们是沉还是浮？

2.观看刚下锅的饺子和快要煮熟的饺子在水中是沉还是浮？比较一下它们的大小相同吗？

六、参考材料

〔一〕物体沉浮的条件

物体在水中是沉还是浮，与物体受到的重力有关。当物体的重力大于物体在水中所受到的浮力，物体就下沉；当物体的重力小于物体在水中所受到的浮力，物体就上浮；当物体的重力等于物体在水中所受到的浮力，物体既不上浮，也不下沉，而是悬浮在水中。阿基米德的浮力定律告知我们：物体在水中所受到的浮力的大小，等于物体所排开水的重力。因此，也可以说当物体的重力大于同体积水的重力时，物体就下沉；当物体的重力小于同体积水的重力时，物体就上浮；当物体的重力等于同体积水的重力时，物体就不上浮也不下沉而悬浮在水中。

〔二〕空心球制法

将中药丸的塑料壳或乒乓球的外面包上一层薄橡皮泥即可。用空心球和橡皮泥球可做浮沉试验。

〔三〕物体在水中悬浮试验的做法

把鸡蛋放入盐水中，调整盐水的浓度，当盐水的浓度合适时，鸡蛋就可以悬浮在水中。

板书设计

第二课沉和浮

1.沉〔沉入水底〕

石块、钥匙、橡皮、铁钉

2.浮〔漂在水上〕

木块、泡沫塑料、乒乓球

精品小学语文教案模板3

教学目标：

1、学问与技能

能正确、流利、有感情朗读课文;

学会本课3个生字，2个多音字，理解风干、吸吮、“饿〞等词语的意思;

2、过程与方法

通过自主品悟、有感情朗读、联系生活想象读，等多种方法朗读，感受语言的生动形象，逐步培育自己的语感，丰富自己的语言积累;

通过抓关键词，沟通表达自己对文章的感受，提高自己的语言表达能力;

通过想象仿写，初步学习详情描写;

通过小组合作、对比想象，了解反衬法的妙处;

3、情感、看法、价值观

懂得水的宝贵，知道节省用水，体会母亲的勤俭持家，母爱的伟大;

教学重点：

通过三个生活场景的品读与感悟，提高阅读能力，培育语感，丰富自己的语言积累;

教学难点：

初步学习反衬法，学习详情描写;

教学预备：

学生

教师预备多媒体课件;

课时支配：

两课时

第二课时

课时目标：

复习生字词，了解课文大意;

多种方式朗读，体会水的宝贵，培育语感，积累语言;

初步了解反衬法，学习详情描写;

养成节省用水、珍惜水资源的良好习惯;

一、复习导入：(4分钟)

出示一组词语，指生读;稳固多音字，易读错词。

自由沟通读书感受，顺势引导，用一个词概括自己的感受

(设计意图：锻炼用词语概括感受的能力，并引导下一步教学)

基本预设：学生可能会说出“苦〞、“乐〞、“宝贵〞、“缺水〞等，顺势把苦、乐、宝贵板书到黑板上。

沟通读书方法：我们读书就是这样，有了基本的感受后，还应把自己的感受，用一两个词语概括表达出来。然后再看看是用怎样具体生动的来表述的。

二、精读感悟：(默读5分钟，沟通指导朗读15分钟，其中第一3分钟，第二雨中5分钟，一勺水7分钟)

1、具体生动地描写了哪些生活场景，从而表现出了“水，成了村子里最宝贵的东西〞呢?

默读课文，找到关于水的三个场景，标画出表现水的宝贵的词句，印象特殊深刻的词，可用三角号标出。假如有了感受还能用一两个词语表达出来，写在书边上，那你还养成了读书做批注的良好习惯。

2、读完后，小组内沟通标画的词句，后全班沟通，教师引导抓住关键词句，通过感情朗读，表达自己心中的情感;(沟通顺序敏捷调整)

(1)、十里挑水

引导抓住“十公里〞、“一个小时〞、“一担〞，读好文章，并体会取水的不易，突出了水的宝贵;

(小结：从取水的不易，我们可以看出“水，成了村子里最宝贵的东西〞，而且奇妙地借助几个数字，就把村里人取水的不易，形象的表现了出来。除了数字，还借用了村里人的一句话，同学们齐读，指一学生说出感受)

(2)、雨中洗澡

引导抓住：“光溜溜〞、“奔跑跳动〞、“大呼小叫〞、“尽情享受〞、“抚摸与清凉〞、“吃〞谈出自己的感受，然后把自己的感受通过朗读表现出来。

大人们也加入了，更突出村里人对水的渴望。

再指生读，当读不好时，老师语言铺垫，指导学生读出村里人洗澡时的欢乐

用了一系列动作，表现了孩子们雨中洗澡的欢乐，衬托出了村里人对水如此的渴望，也表现出了：“水，成了村子里最宝贵的东西〞。

(3)、一勺水冲凉

同学们读标画的词句，抓住：“缓缓〞、“滑过〞、“倾注〞、“吸吮〞、“抚摸〞等，读出四兄弟对这一勺水的享受。

这一勺水就能带来如此的欢乐，说明平常连这些水有吗?

用了详情描写，像是慢镜头一样，把这份欢乐一点点的享受，渐渐的享受。

让我们也渐渐的咀嚼这段文字，品味这段文字，享受这段文字，跟四兄弟一起渐渐共享这份欢乐!

一起来渐渐的读，想象着读。

这一勺水就带来了如此巨大的欢乐，说明平常连这一勺水都没有，人们对水是无比的渴望，而且母亲享受得到吗?“没有一滴被浪费掉的水〞说明什么“水的宝贵、母亲的伟大，母亲为家精打细算!〞

(假如学生说不出，老师可这样引导：雨水澡带给了人们过节似的欢乐，可是，这欢乐毕竟太少了，更多的是……，在这骄阳下劳动的人们的感觉是……(快要风干了)而四兄弟呢?(将要被晒干的狗尾巴草)

狗尾巴草真的被晒干了吗?是谁给了狗尾巴草生命之水?指导读。

小结：用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水冲凉的生活场景的描写，突出了“水，成了村子里最宝贵的东西〞这一中心。

(备注：假如学生说出了许多文辞很好，但不是自己教学的重点时，引导读正确，然后积累下来就可以了，略处理)

过渡：可是，极度的缺水，明明给村里人带来的是无言的苦，却为什么要花大量的笔墨来写雨中洗澡和一勺水冲凉的欢乐呢?(小组商量，指生说)

三、感悟写法，拓展提升

1、雨中洗澡和一勺水冲凉的有水之乐，反衬了平常的无水之苦;以乐衬苦，正是平常特别的缺水，所以才特别的渴盼水，所以当有水“的时候，才有那么多的快乐;(2分钟)

2、直面旱区(3分钟)

配乐观赏图片，直面感受水的稀有。

观赏完，说感受，(1分钟)

先让学生说，后写;写完，简洁沟通。(写2分钟，沟通2分钟)

四、布置作业

小组合作，做一期节省用水的手抄报;

推举阅读：《一碗水的生气》、《一滴水有多苦》，比较三篇文章的异同。

五、板书设计

27、水

最宝贵

十里挑水雨中洗澡一勺水冲凉

(详情描写)

反衬

苦乐

精品小学语文教案模板4

【学习目标】

1、学会本课14个生字，能正确读写以下词语：幽静、入场券、蜡烛、纯熟、琴键、微波粼粼、霎时、一缕、汹涌、记录，小学语文第八册教案-月光曲。

2、有感情地朗读课文，背诵课文最终三个自然段。

3、抓住贝多芬的言行举动及感情改变，体会《月光曲》的创作过程及内容。培育联想和想象的能力。

4、感受贝多芬怜悯喜爱贫苦人民的思想情怀。

【学习重点】

使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的改变。

【学习难点】

贝多芬感情改变的缘由。

【教学预备】

生字词卡片、多媒体课件

【教学时间】两课时。

【教学过程】

第一课时

一、检查预习(从课文结尾入手)。

1、〔《月光曲》音乐起〕齐读课题：“曲〞是什么意思？

2、从课文中你结识了谁？贝多芬是什么人？你怎么知道他有名的？〔相机教学§1〕

3、课文写了他谱写《月光曲》，那课文中还有哪一段和他创作《月光曲》没有关系？〔相机教学最终一小节〕

4、过渡：一个曲子为什么这么焦急，贝多芬为什么要“飞奔〞回客店，还要连夜写下来？

二、直奔重点，体会乐曲的意境。

1、文章题目是《月光曲》，主要写的也是贝多芬创作《月光曲》的经过，我备课时读了半天，你们刚刚也说了不少，可是，文章交没有写《月光曲》这首曲子的琴声、节奏和旋律，这《月光曲》在哪儿呢？

2、出示§9：〔指名读课文〕

〔1〕这段写了什么？〔大海和月光的改变〕那怎么说是《月光曲》呢？

〔2〕引导学生理解月光、大海改变的内容，通过朗读来体会，并在熟读的基础上练习背诵。

〔相机出示课件〕月亮升起微波粼粼

月亮升高风卷巨浪

月光照射波涛汹涌

〔3〕分清事物与联想：

这些景象真的在茅屋外面发生了吗？〔是联想〕是谁的联想？〔读课文§9末〕他们这种联想是怎么产生的呢？

〔4〕教师小结：这些月光和海面的改变，是贝多芬演奏《月光曲》时所引起的兄妹俩的联想，小学四年级语文教案《小学语文第八册教案-月光曲》。那么什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起……呢？〔在前面写上：柔软徐缓

有力快速

高昂激荡〕

〔5〕系统练说：师开头——贝多芬面对着月光，按起琴键来，一开始，他的琴声是柔软徐缓的，所以听在他们兄妹俩的耳朵里，产生了月光升起微波粼粼的联想，生接着说——

〔6〕是这样的音乐〔指板书〕引起了这样的联想〔指板书〕。这是我们的猜测，贝多芬的《月光曲》真是这样的吗？想不想听一听？不过我想：贝多芬是伟大的音乐家，不肯定象我们讨论的那样简洁，可能在一片安静的大海中，也会偶尔跳起几个洁白的浪花，也可能在汹涌的浪峰之间有消沉波谷，是不是？这样，就使乐曲的旋律更丰富了。〔音乐观赏〕

〔7〕想象练习：你听着这首曲子好象看到了什么？

三、追根溯源，了解人物的心境。

1、如此美妙的乐曲，深深地吸引了我们，学到这儿，你有没有什么新的疑问产生？〔学生质疑〕那么，他的创作激情、创作灵感从何而来？带着问题自读第二至第八自然段：

2、学生分小组研读§2——§8

3、引导学生理解创作的源泉：

〔1〕有感于知音：什么叫知音？从哪儿看出贝多芬遇到的是知音？这位知音特殊吗？特殊在哪儿？在贝多芬遇到知音的过程中，他的感情有什么改变？

板书：一分触动

十分感动

万分兴奋

〔2〕寄情于月光：他把这份感情寄予给了谁？〔出示朗读第8小节〕

4、如今你还认为《月光曲》是反映月光和大海改变的吗？〔是反映贝多芬那天晚上和空兄妹俩接触的过程和他的感情改变的。〕

★练说：

五、课外延长：

1、教师：贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱，一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，给世界人民留下了一笔珍贵的艺术财宝，也给我们带来了今日这个秀丽动人的传奇。音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情，让我们借助网络去感受贝多芬的音乐魅力。

2、〔点击网络〕介绍：他的乐曲热情激昂，像一团熊熊的烈火，迸发着酷热的激情。

第二课时

一、复习导入：

1、通过学习，你结识了谁？对他有哪些了解？

2、背诵《月光曲》的内容〔§9〕〔伴《月光曲》〕

二、写作迁移：

1、分清课文中哪些是实实在在的事物？哪些是联想到的事物？

2、写作练习：给《荷花》这一段加上适当的联想：

多美的荷花啊！碧绿的荷叶把池塘挤得满满的。白荷花、红荷花竞相开放，全开的、半开的，姿态各式各样异，争奇斗艳。一朵刚刚绽开的花骨朵躲在荷叶后面，一只蜻蜒在上边飞来飞去。

3、组织沟通。

三、稳固生字词：

1、出示生字词：指读

2、引导学生从汉字的构字规律对字词进行分析比较。

3、理解词语的意思。

精品小学语文教案模板5

一、教材简析

《一粒种子》是一篇常识性的童话，表达了种子发芽出土的条件和过程。全文共9个自然段，用4个“挺一挺〞，分4个层次来写。

二、教学目标

1.懂得种子发芽需要肯定的条件，获得一些简洁的植物生长的学问。

2.学会本课的12个生字，理解种子、泥土、温和、舒适、蚯蚓、招呼、松土、泉水、喧闹、突然、光明、世界等12个词语的意思。

3.能用“喧闹、也〞各写一个句子。

4.会正确朗读课文，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。

三、教学过程

㈠课前预备

幻灯、录音机、挂图,自制小黑板。

㈡教学目标

1.初读课文，读正确，读流利，了解课文大意及种子发芽需要温度、水分、空气这些条件，激发学生爱科学的兴趣。

2.学习文中“泥、舒、蚯蚓、招、钻、挺〞7个生字及“泥土、挺一挺，舒适、招呼〞等词的意思。

㈢教学过程

1.激发兴趣，提示课题。

出示两个试管，观看异同，导入课文：一粒种子

2.初读课文，了解大意。

⑴听录音读课文，圈生字，划新词。

⑵自由读：要求读正确，读流利，并标上小节号。

⑶检查：a.生字读音，b.文章节次，c.指名读课文。

3.结合课文，学习生字。

⑴尝试学习“挺〞。

①找出文中形象写出种子发芽动作的词？〔挺一挺〕并说出重要意思。

②学生字“挺〞，认识字形。

Ａ．边看幻灯边提示学法：a.认真观看，b.分析结构，c.找重要笔画，d.写一写。

Ｂ．依据学习方法，尝试学习“挺〞。

③文中写了几个“挺一挺"，分别在哪几节？(用“|〞划开〕

⑵尝试学习第一自然段。

①请学生读。

②种子种下去时是怎么样的？〔板画〕运用学法学习“泥〞字。

③尝试练习填空：种子把身子挺一挺，那是因为〔〕．〔板书：温和〕从温和看出种子发芽需要什么条件？〔板书：温和〕从温和看出种子发芽需要什么条件？〔板书：温度〕

④有感情地朗读课文第一段。〔先尝试练读，教师再点评批导，后齐读〕

⑤小结。

⑶尝试学习第二自然段。

①请学生读。

②尝试练习因果名式：种子又反身子挺一挺，那是因为〔〕。〔板书：舒适〕

③尝试学习“舒〞字，比较字形。

从这里我们可以看出种子发芽需要什么？〔板书：水分〕

④有感情地读第二段。

⑷尝试自学3－7自然段。

①尝试自学。

Ａ．读后想想，种子又把身子挺一挺，那是因为〔〕。

Ｂ．用四步法尝度自学生字：蚯蚓、钻、招。

②检查。

Ａ．你学会了哪些生字，重点教字“钻〞。理解：种子又把身子挺一挺，那是因为蚯蚓在帮它松土。懂得种子发芽需要空气。

〔板书：空气〕

Ｂ．分角色读。

⑸种子最终怎样了？——发芽了。〔板画〕

4.课堂总结，稳固练习。

①本节课我们学会了哪些生字？

②“挺〞〔〕结构，左边是〔〕，右边笔顺是〔〕。“舒〞〔〕结构，右边笔顺是〔〕。

③种子发芽过程中需要〔〕〔〕和〔〕这些好朋友。

④你学会了用哪种方法把字写规范写美丽？

5.作业：抄写出本节课学的生字。

精品小学语文教案模板6

教学目标：

学问与能力

1.正确流畅地朗读课文。

2.理解课文中描写植物的奇异之处。

过程与方法

1.以“导——扶——放〞为主要形式进行教学。

2.合作探究，自主学习。

情感看法与价值观

感受植物世界的奇妙与奥妙，激发学生探究大自然，喜爱大自然的思想感情。

教学重点：

理解文中所描写植物的奇异之处，激发学生喜爱自然的美妙情感。

教学难点：

理清文章的写作顺序。

教学课时：

2课时

教学预备：

1.生字词语卡片;

2.搜集有关奇异植物的图片;

3.多媒体课件

教学方法：

阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一，是学生认知课文。体会课文。理解写作思维的一条的途径。在读中学生可以获取新学问，解决新问题，也可以使自己的情感得以升华。在这堂课中，我依据学生的学习水平与心理特点，设计不同层次的教学目标，使学生能在自主。宽松的学生环境中获取新的学问。主要抓住课文的二。三自然段进行有目的地教与学。整堂课都是紧紧围绕“奇异的植物，奇异在哪里?〞这一个问题来学习的。通过学习每一处植物的奇异来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清楚，目标明确。重视理解重点词句，重点段落。做到“纲举目张〞，抓住重要问题，引领教学全过程。使教学的重点突出，难点得以突破。

教学学法：

教师是学生学习过程中的主导者，也是学生学习过程中的合。为了能更大程度地发挥学生在学习中的主体性与他们自身的潜能，在整个教学教学过程中，我充分发挥主导者的作用，引领学生在学习第二三自然段的基础上，利用所学的方法学习后面的其他段落，从而到达举一反三的目的。课堂上，我要把学习的权利交给学生，采纳大量的激励语言，充分调动学生学习的主动性，让学生主动。自主地去理解重点字词，诵读相关段落，感受奇异植物带来的欣喜。

教学过程：

(一)解题入手，激发学生的学习兴趣。

1.板书课题，齐读课题。

2.(出示课件)认读生字和词语：嚼醉蚌花棚剥皮低洼荷花柔软缩回捕蝇草

3.(放录音)同学们仔细听，边听边思索：课文主要讲了一件什么事?

4.从课题看，同学们想知道什么?

设计意图：从课题引入，复习前面所讲内容，为今日的学习起到铺路搭桥的作用。针对课题鼓舞学生质疑问难，很自然地激发学生的学习兴趣。

过渡：植物世界里的植物到底有多么奇妙呢?我们继续来学习这篇课文。

(二)细读课文，理解课文内容。

请同学分段朗读课文，其他同学边听边想：小星先后到了哪里?观看到了什么奇异的植物?找到了用笔划一划。

师：你的思路真清楚，为什么能这样呢?因为走到哪就看到哪，写到哪。这是什么顺序?(参观顺序)也可以叫移步换景。下面我们就跟随一块儿移步赏景。去感受每一种植物到底奇异在哪?

1.学习课文第一段

(1)全班齐读第一段。

(2)提问：从这一段中，你知道了什么?

(3)指名反馈。

小结：这一段交代了参观的人物和地点以及向导。

设计意图：通过这段的学习，教会学生写参观记肯定要交代参观的时、地点、人物，让人读了能够一目了然。

2.学习课文第二段

(1)自由朗读课文第二段，找出这段写了哪种植物，细心体会它的奇异之处?(用——画出植物的名称，用～画出植物的奇异之处)

(2)(投影出示)走进植物园，一阵风吹来，大家听到哈哈的笑声。这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢?大家正感到惊奇，李叔叔把他们带到一棵长满果子的树下，说：“这叫哈哈树，树上的果子被风一吹，就会发出哈哈大笑的声音。〞

①商量沟通，指名反馈。(老师相机板书：哈哈树→发出笑声)

②老师指导学生朗读此段。a.读好问句，“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢?〞这个问句都是有疑而问，要读得短而上扬，读出因好奇而急迫想知道其中缘由的心情。

b.读好描摹人物情状的词语，如：“大家正感到惊奇〞，引导学生体会当时小星的心情，读出人物的情感改变，读时可稍重些。

c.你喜爱这种植物吗?试着读一读，喜爱的站起来带着你的感情读一读。

③师生共同总结学法。

读，自然段

找，地点和植物的特点

想，植物奇异的地方