第十二讲神经课件

第十二讲神经11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。第十二讲神经第十二讲神经11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。14、人在大量出汗或严重腹泻的时候，血液中主要丢失的是什么成分（）A血浆B红细胞C白细胞D血小板17、如右图所示，箭头表示血流方向，请判断a、b血管分别可能是（）A主动脉和肺静脉B下腔静脉和肺动脉C主动脉和肺动脉D肺静脉和主动脉18、伤口发炎时流出的脓水（乳白色）中含有的成分是（）A死亡的红细胞B死亡的血小板C死亡的白细胞D死亡的表皮细胞ab心脏摘要在新课程的教学中，阅读教学所采取的策略是我们应关注的焦点。大量的阅读，能让学生感知丰厚的语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素质，为他们在今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。学习语文重在语文实践，重在训练。“读”是最为基本的实践和最为有效的训练。在课堂教学上，教师应改变多余的分析讲解为学生扎实认真的阅读、背诵训练。因此，阅读教学中需针对不同的情况制定相应的策略。一、抓好课内的阅读教学据权威调查发现：70%以上的农村学生由于各种各样的原因无法完成新课程标准要求的阅读量（新课标要求九年课外阅读总量应在400万以上）。从调查的结果来看，学生的课外阅读极为贫乏，课外阅读量的不足直接影响课堂教学。长期以来，农村的初中语文教师最深的感触是农村学生知识面狭窄，看的课外书太少，很多问题无法交流。这些因素使阅读教学成为农村初中语文教学的一个老大难。因此在阅读教学中必须注意培养学生阅读的方法。（一）坚持“以读为本”，引导学生学会“读书”“书读百遍，其义自见”。阅读教学以读为本，体现了语文教学的本质特点。美国诗人柯勒律治把读书人分四类：第一类，好比计时的沙漏，读书好像漏沙，注进去，漏出来，到头来痕迹也没有留下；第二类，好比海绵，什么都吸收，挤一挤，流出来的东西原封不变；第三类，像滤豆浆的布袋，豆浆都漏了，留下的只有豆渣；第四类，像是石床的矿工，把渣甩一旁，只拣些纯净的宅石。第四类读书人在阅读过程中完成了“矿石”到“宝石”的升华过程。因此，教师在教学中着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践，培养学生的阅读能力，让他们学会读书的方法。（二）指导学生通过实践明白阅读中坚持一课一得，读写结合的重要性教学中，教师对学生每一次阅读都要有具体的要求、任务和目标。要求学生每人备有阅读笔记，读书是要做好记录，并适时监督检查。在每周的晨读课上，安排落实阶段任务，先做什么，再做什么，最后做什么，要求学生在课堂笔记本上做好记录，教师抽查。比如在预习《济南的冬天时》，可以先让学生分组利用工具书认识理解文中的生字新词；再让学生在自由朗读中整体把握文章内容和作者的情感；最后前后桌同学一起研讨文章写景的层次和结构。这样有针对的训练，可以一举两得，一方面让学生品味文段，知道从中筛选信息，提高语言积累；另一方面可以让学生从感性的角度，提高写作水平，以读促写。（三）注重阅读兴趣的培养，形成良好的阅读习惯强烈的阅读兴趣是促使阅读活动深入开展的内驱力，是构成阅读能力的最为活跃的因素，要产生这种内驱力，首先是需要；其次是满足；第三是入迷。联合国教科文组织有一项研究表明，如果老师能发现、奖励和发展学生在阅读中所表现出来的每一个优点，那么他们就会以乐观的态度对待老师的教学活动，爱上这门课程。教学中应尽可能增加趣味性，在活动中、在游戏中引导学生学习语文，应用语文，使学生品尝到学习语文的乐趣，增加学生上阅读课的兴趣。二、抓好课外阅读的指导新课程的一个重要理念就是：学习语文要两条腿走路，既要求提高课堂教学效率，又要引导学生课外学语文、用语文。教师应该给学生充分的课外阅读时间，然后对其进行必要的指导和监督，让学生不至于盲目阅读。因此，我们农村初中语文教师在课后应做好以下几方面的工作：（一）让学生有书可读1.利用好学校图书馆，完善班级图书角在农村，各项社区服务滞后，学校图书馆是学生读物的主要来源。但是农村中学图书馆书籍来源匮乏，又很少面向学生开放，因此，学生很难跟上当前社会的发展。教师一面向上级领导反映要求开放学校图书馆并进一步完善，另一方面可以根据情况在班上设立图书角，通过各种方式提供与时俱进的报刊杂志，此外应该开设阅读课。我所教的这个班，今年要求学校图书馆开放，结果发现学生阅读热情比较高，每周借书他们是迫不及待，而后作文写作时，材料广泛了。学生的阅读有了实质的支持，感受到图书馆是学习的乐园，他们的阅读兴趣自然会增加。2.与家长沟通，提供良好的阅读环境针对农村中学学生严重的缺乏课外阅读书籍这一问题，我们必须联系家长，通过家长会、家访，向家长宣传课外阅读对丰富学生的知识、开发智力、陶冶情操、提高语文教学质量的重要意义，要求家长从经济上对学生阅读提供必要的支持，让学生在家少接触通俗读物、电视和游戏，利用不多的课余时间多看点有意义的书籍。（二）对学生的课外阅读进行必要指导初中学生的识别能力、自控能力还很差，课外，教师需要在如下方面对他们的阅读进行指导。1.指导学生会选择图书开卷未必有益，说的是选择一本不适合自己阅读的书，不如不读。如今，农村家庭都有了电视，镇上有网吧。于是不少学生把课余时间都花在看电视、玩游戏、看通俗读物上。大多数学生最喜欢看的是连环画、漫画、网络流行小说、武侠小说、言情小说等，他们认为文学名著不好看，而且看了也没用。再有农村学生受家庭影响，没有形成一种读书的家庭氛围，好多学生看书积极性不高。因此，教师应从图书是人类知识财富的宝库，是获得知识的源泉来引导，给他们推荐一些必读书目录供选择。2.指导学生做好读书笔记读书贵在有所得，也是保证读书有效的方法之一。引导学生在读的过程中，可进行批注阅读，即对课文的语言文字进行感知，对语言的内容、层次、思想感情、表现手法、语言特点、精彩片段、重点语句，用线条符号或文字加以标记。3.引导学生使用好工具书在阅读中，碰到不认识文字，不懂的词，或不知道的人名、地名、事件等，都可以通过查阅工具书来弄清楚。比较常用的工具书有《新华字典》、《成语词典》《现代汉语词典》等，这些工具能为我们迅速提供某些方面的基本知识，答疑解惑，大大提高读书的效率，使学生不至于因为过多的小问题而放弃读书。总之，提高农村初中语文阅读教学的有效性，它是摆在我们面前的一个全新的课题，需要我们常思、常辩、常新，更需要有心人为之奋斗不息！全球化发展趋势下，培养人才全面的英语能力成为教学领域的重要目标。初中英语是英语学习中的重要阶段，对启发学生英语思维、培养全面英语素养、提高英语能力有着至关重要的影响。因此，要注重初中英语教学，采用科学合理的教学方式以提高英语教学效率。一、分组教学方式简介分组教学方式是指对学生按一定的人数比例进行分组学习，每个小组的人数可以为相同的，也可以自由组合，每个小组的学习目标和任务是相同的。在小组内学生进行沟通交流，以达成教学任务为目标，充分发挥个体的能力促进小组成绩的提高。进行分组教学时，对每个小组的人数确定通常不超过六名同学。由于分组教学方式具有较高的科学性和使用性，被广泛应用到各个方面，无论是课堂教学还是比赛辩论等。分组教学的最大特点在于达成一定的目的性。在小组学习过程中，以解决某种具体问题或任务为目标，展开共同学习和交流。分组教学方式的应用要注意小组内部的合作交流，通过小组成员之间的有效配合，促进学习任务的完成，能够有效提高任务解决的效率。以分组教学的方式进行课堂教学，能够起到辅助教师教学的作用，提高课堂学习效率。同时，通过分组教学方式的应用，能够有效促进学生之间情感的沟通，对促进班级气氛的融洽有着重要作用。二、同班分组教学方式在初中英语教学中的应用在初中英语教学中，以全面提高英语应用水平为教学目的，因此在教学过程中应用分组教学方式十分必要。同班分组教学方式在英语教学中的应用，要注意分组的合理性，对分组同学进行正确的引导教育，在建立明确的分组学习任务后，结合科学的教学方式进行英语教学。应用同班分组英语教学方式，能够有效激发学生学习兴趣，促进学生英语能力的提高。（一）以学习水平差异性科学分组在进行同班分组时，要注重初中英语学习过程中学生成绩的差异性。由于英语自身存在一定的难度性，在学习过程中很难保证同班级学生的成绩都在统一水平，因此在进行同班分组教学时，根据学生英语水平高低进行合理分组。合理的分组可以包括两种形式：第一种，将英语成绩较高、能力较强的学生划分在一组内，将英语成绩较为一般的学生划分在一组内。在进行教学过程中，让成绩较为一般的同学回答基础的问题，对基础英语任务进行讨论完成，让英语能力较强的另一组学生进行较深入的问题的研究回答[1]。根据分组情况的不同，布置难以程度不同的学习任务。第二种，是将同班学生划分为几个组，每个小组内都有成绩较高得学生，也都有成绩较低的学生。在学习过程中，鼓励英语能力较强的学生帮助成绩一般的学生，通过合作学习，提高学习效率，促进分组教学效率的提高。例如，在人教版初中英语七年级下册第一单元《Where’syourpenpalfrom》单词的学习过程中，教师将同班学生分为六组，每组五个人。每个组的特点在于都有两个成绩较好的同学和三个成绩较为一般的同学组成。教师准备好每个国家的旗帜，由成绩较为一般的同学拼出国家名称的缩写：AUS、UK、Ita.由成绩较高的学生拼出完整单词：Australia、TheUnitedKingdom、Italy。通过小组之间的交流配合，完成教学目标。（二）明确分组教学任务同班分组教学方式的一个重要特点在每个分组都有一个教学任务或教学目标需要完成。因此，在初中英语教学中，教师应用分组教学方式进行课堂教学时，要建立明确的分组任务和目标。教师可以采用“晋级”的方式进行教学，即根据学生成绩英语能力的高低进行有等级的分组，并布置给学生不一样的教学任务[2。成绩较为一般的同学在不断的学习过程中，努力从一组晋级到另一组，不断提高英语全方面能力。例如，一组学生能够读出单词的读音，一组能够拼出单词的字母构成，还有一组能够进行词组的应用。层层递进的学习过程，能够有效提高学生能力，巩固学生对单词的记忆深度。（三）创新教学方法在新课标改革下，一切教学目标以培养学生全面发展为标准，因此，在初中英语课堂分组教学中，要不断创新教学方法，促进学生英语能力的全面进步。在分组教学过程中，要结合其他科学的教学方式，以激发学生英语学习兴趣，提高课堂教学效率。如游戏教学法语分组教学方式的有机结合，在小组内以游戏的形式进行英语的学习和沟通，一方面对激发学生学习的积极性有着重要作用，另一方面对加强学生之间的英语沟通有着重要影响[3]。通过不断对英语口语的练习和应用，才能促进学生整体英语语感的提高，对培养专业英语人才有着重要作用。例如，在人教版初中英语七年级上册第五单元《Doyouhaveasoccerball？》巩固学习中，教师组织分组，由一组同学进行体育运动的表演，另一组同学猜出所应用的球类“Basketball”、“baseball”、“badminton”？通过游戏形式，加深学生对英语单词的掌握，同时促进英语对话能力的提高。（四）加强教育引导学生在英语学习的过程中容易出现疑惑或困难，使学生之间出现能力水平上的差异，教师要及时进行心理辅导与正确引导，使不同能力的组与组的同学能够以积极的心态进行英语学习。例如，一组学生的英语成绩较为一般，二组的成绩较高。在课堂教学后，教师对一组教育更多的是鼓励和引导，教师的一句“Believeinyourself”，对学生有着重要激励作用。对成绩较高的学生教育更多的是鞭策：“Don'tbeproud，continuetoworkhard”。结束语：初中英语的同班分组教学方式对提高激发学生英语学习兴趣，提高英语交流能力有着重要作用。因此，在初中英语的教学中应加大对同班分组教学方式的应用力度，并不断创新教学方法，促进学生英语能力的全面提高。14、人在大量出汗或严重腹泻的时候，血液中主要丢失的是什么成分（）A血浆B红细胞C白细胞D血小板17、如右图所示，箭头表示血流方向，请判断a、b血管分别可能是（）A主动脉和肺静脉B下腔静脉和肺动脉C主动脉和肺动脉D肺静脉和主动脉18、伤口发炎时流出的脓水（乳白色）中含有的成分是（）A死亡的红细胞B死亡的血小板C死亡的白细胞D死亡的表皮细胞ab心脏29、将A、B、C、D四支试管加等量的新鲜的家兔血，其中向A、B中加入等量的抗凝剂，向C、D中加入等量的生理盐水，静置一段时间，下列结果是正确的是()A

B

C

D34、临床上常用骨髓穿刺抽取红骨髓来做血液疾病的诊断，这是因为（）A.骨髓内密布血管B.红骨髓有造血功能C.骨髓滞留在骨内的血液D.血液中的病菌常进入骨髓内37、右图是显微镜下看到的鱼尾鳍血管及血液流动现象的（箭头示血液流向），请据图回答下列问题：（1）图中标号1是

，判断的依据主要是血液方向是由

到

。（2）图中标号2是

，判断的依据是血液方向是由

到

。（3）标号3是

，其内的血细胞是

通过（4）血管内血液速度由快到慢依次是

。41、图为显微镜下观察到的金鱼尾鳍内血液流动图，丙为毛细血管。请判断甲、乙两条血管各属于（）

A.小动脉、小静脉B.小静脉、小动脉、甲乙丙甲乙丙12329、从小肠来的血液到达右手必须经过（） ①心脏一次 ②心脏二次 ③肺 ④脑

A、①③ B、②③ C、③④ D、①④30、英国生理学家威廉·哈维曾做过这样一个实验：用丝带扎紧人的上臂时，发现丝带上方（靠近肢端一方称下、靠近心端一方称上）的血管变化情况是①血管膨胀起来，②血管变扁；发现丝带下方的血管变化是③血管膨胀起来，④血管变扁。试判断血管①②③④依次是 （）A、动脉、静脉、静脉、静脉 B、动脉、静脉、动脉、静脉C、静脉、动脉、静脉、动脉 D、动脉、静脉、静脉、动脉试管号码ABCDE加入物质糨糊清水糨糊唾液糨糊唾液盐酸糨糊唾液糨糊唾液温度37℃37℃37℃100℃0℃时间10分钟10分钟10分钟10分钟10分钟加入碘液后的现象变蓝不变蓝变蓝变蓝变蓝（1）若以A和B为一组，实验目的是()（2）若以B和C为一组，实验目的是()（3）若以B、D和E为一组，实验目的是()（4）通过实验得出的结论是：唾液中含有_______，可以消化_______；唾液中的______________发挥作用所需的条件是_______和_______。（5）A和D是否能构成一组科学的探究实验？为什么？

16、甲、乙两人在医院验血，化验单上分别写着： 甲： 性别：男 乙:性别：男红细胞（RBC）：2.2×1012个/L 红细胞（RBC）：4.6×1012个/L白细胞（WBC）：8×109个/L 白细胞（WBC）：18×109个/L血小板（PLT）：200×109个/L 血小板（PLT）：220×109个/L正常参考值：红细胞（男）数量为（4.0～5.5）×1012个/L；白细胞数量为（4～10）×109个/L；血小板数量为（100～300）×109个/L。请你判断：甲________，依据___________________；乙________依据___________________。甲在饮食方面应注意_________________________________。5、生物圈中的人（4）人体通过神经系统调节生命活动眼睑睫毛泪腺眼球眼的结构眼球眼附属结构眼睑睫毛泪腺结膜1243眼球的结构１２３４５６７８９10角膜瞳孔视神经玻璃体晶状体睫状体视网膜脉络膜巩膜虹膜11房水

眼的结构眼球（主要）附属结构：眼睑、结膜等内容物：眼球壁晶状体、房水、玻璃体外膜中膜内膜：角膜：透明巩膜：白色(眼白)睫状体：调节晶状体曲度虹膜(眼球颜色)：瞳孔脉络膜：营养视网膜有感光细胞（受虹膜平滑肌控制）外界光线强瞳孔缩小反之扩大视觉的形成视觉的形成光线折光系统成像于视网膜感光细胞接受刺激产生兴奋视神经视觉中枢产生视觉角膜、房水、晶状体、玻璃体眼睛与照相机视觉的形成有个失明者，经检查眼球的结构完整无损，但是他看不见周围的物体。想一想，可能是哪部分发生了病变？动动脑可能是视神经或大脑皮层的视觉中枢发生了病变。

远视近视近视和远视7/16/202317

正常眼远处物体反射的光线经过晶状体的折射后形成的物像落在视网膜上近视和远视近视矫正近视眼晶状体曲度过大或眼球前后径过长使物像落在视网膜的前方远视矫正

远视眼晶状体曲度过小或眼球前后径过短使物像落在视网膜的后方光线折光系统成像于视网膜感光细胞接受刺激产生兴奋视神经（纠正倒像）视觉中枢产生视觉角膜、房水、晶状体、玻璃体正常眼看近物睫状肌收缩晶状体曲度变大物像在视网膜上看远物舒张变小近视眼戴凹透镜晶状体曲度过大或眼球前后径过长物像在视网膜前方远视眼戴凸透镜晶状体曲度过小或眼球前后径过短物像在视网膜后方用眼卫生：三要三不要想一想1、为什么无论较近还是较远的物体，正常人都能看清？2、当一个人从低头看书到抬头望向远方时，他的晶状体曲度如何变化？3、看近处物体时，眼球处于疲劳状态还是放松状态？

耳朵的结廓外耳道耳垂鼓膜鼓室听小骨半规管前庭耳蜗听神经耳的结构和功能外耳中耳内耳耳廓收集声波外耳道传导声波鼓膜随声音振动听小骨传导并放大振动鼓室使鼓膜内外空气压力保持平衡咽鼓管耳蜗内充满液体听觉感受器产生神经冲动前庭半规管内有位觉感受器

外界声波→耳廓外耳道→骨膜听小骨前庭→耳蜗听觉感受器→听神经→大脑皮层听觉中枢形成听觉听觉形成：神经系统脑神经：12对，来自脑部，主要支配头部和颈部的各个器官的感受和运动。脊神经：31对，来自脊椎，重要支配身体的颈部、四肢及内脏的感觉和运动。树突髓鞘细胞核细胞体轴突轴突末梢神经元的结构神经元、神经纤维、神经之间的关系？基本单位：神经元

髓鞘神经纤维神经系统包括：脑和脊髓神经细胞体:含细胞核代谢营养中心突起树突:多而短接受刺激，把冲动传向细胞体

轴突一个细长神经冲动传离细胞体神经元中枢神经系统周围神经系统许多条成束传导兴奋的方向：树突末梢—细胞体—轴突—轴突末梢---下一个神经元能传导的兴奋叫神经冲动神经元的功能：接受刺激，产生兴奋并传导兴奋传导兴奋的方向：树突末梢—细胞体—轴突—轴突末梢---下一个神经元脑的结构大脑脑干小脑中枢神经系统：细胞体——灰质(神经中枢)

神经纤维——白质大脑灰质在外白质在内脊髓相反周围神经系统：细胞体——神经节神经纤维——神经中央沟躯体运动中枢躯体感觉中枢视觉中枢听觉中枢语言中枢语言中枢语言中枢语言中枢大脑皮层功能区狗被切除小脑后的行动姿势小脑的功能(1)(2)灰质白质54321传出神经神经中枢传入神经感受器效应器膝跳反射能否受大脑的控制?脊髓的神经中枢受大脑的控制反射弧结构结构特点结构破坏对功能的影响感受器神经组织末梢的特殊结构传入(感觉）神经感觉神经元神经中枢调节某一功能的神经元群传出（运动）神经运动神经元效应器运动神经末稍和它所支配的肌肉和腺体联系既无感觉也无效应既无感觉也无效应既无感觉也无效应有感觉无效应有感觉无效应任何一个环节中断，反射即不能发生，必须保证反射弧结构的完整性兴奋

只要反射弧保持完整，就一定能产生反射活动吗？讨论：（不一定，还需要有刺激，产生兴奋。）神经调节的基本方式——反射反射：人体通过神经系统对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应通过反射弧完成中枢神经系统：细胞体——灰质(神经中枢)

神经纤维——白质大脑灰质在外白质在内脊髓相反周围神经系统：细胞体——神经节神经纤维——神经脊髓白质纤维的上、下行传导束起传导功能可将神经冲动上传至大脑皮层脊髓既有反射功能又有传导功能脊髓中的低级神经中枢受大脑控制脊髓的功能思考:“针刺一缩手”反射，是先缩手还是先感到“痛”？为什么会感觉到痛?先缩手后感到疼痛,脊髓白质的上、下行传导束起传导功能可将神经冲动上传至大脑皮层的感觉中枢,脊髓既有反射功能又有传导功能人的膀胱（感受器）感觉到尿意后，通过白质的神经纤维传到大脑，大脑开始处理信息，是不是有地方可以尿尿，如果有，就通过白质、传出神经，通知泌尿系统开始尿尿，不然就告诉膀胱再坚持。脊蛙的搔扒反射：去脑部保留脊髓反射活动因为损坏脊髓反射因为此实验说明脊髓有的功能能发生反射弧完整神经中枢被损反射弧中断反射消失神经系统的组成神经系统各组成部分的功能

中枢神经系统周围神经系统脑大脑小脑脑干脊髓脊神经脑神经高级神经中枢使运动协调、准确、维持身体平衡

心跳、呼吸等基本生命活动中枢

低级神经中枢受大脑控制反射、传导是脑与躯干、内脏间的联系通路传导神经冲动患者1患者2患者3患者4症状四肢没任何损伤，一侧肢体不能活动。下肢没损伤，形成截瘫：下肢丧失运动功能，大小便失禁右下肢麻木，疼痛脑颅内