动态竞争战略的实施课件

动态竞争战略的实施动态竞争战略的实施动态竞争战略的实施F般环境因素人口分布经济环境工业环境全球化政治与法律竞争环境技术社会文化新课标下的语文课堂，应该是学生思维活跃，生生之间、师生之间对话频繁，各种观点、各种思想相互碰撞，不断碰出思想的火花，不断产生真知灼见的真理展现的地方。叶澜教授曾指出：“课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程”。理想的课堂所产生的教育效果，不仅仅是普通的知识传递，能力的获取，更多的是师生的心灵沟通、思想融汇、情感交流升华和生命之花的绽放。我们用训牛的方法教学，只能训出一批象牛一样没有思想的生产工具，用培养哲学家的方法教学，就会培养出一批思想自由、见解深刻、有远见、有精神、有独立品格的思想者。在教学中我也一直追求着意外与生成的美丽。但是美丽的生成是需要有前提条件的。一、课堂生成的条件课堂生成的条件决定于多方面，但最重要的是教师的教育理念和教学素养。教师的理念先进，素养较高，教学设计合理，课堂策略就高明，教学就放得开、收行拢，其课堂生成就生动活泼，丰富多彩。1、钻研教材。预则立，备好课是上好课的基础，是提高语文教学质量的前提。工欲善其事，必先利其器，砍柴不误磨刀功。备课就是“磨刀”和“利器”。因此，钻研教材是课堂生成的基础。2、预设生成。有经验的教师是可以对课堂生成进行课前预设的。如布置学生课前预习、课前考察、课前研究、课前调查、课前思考、课前收集，然后，让学生把他们课前准备的内容，拿到课堂上公开、亮相、展示。必然会引发全体学生的关注和讨论。3、民主思想。只有教师完全放弃了师道尊严，特权思想，话语霸权，用平等、民主的思想对待学生，只有学生获得了自由的精神，独立的人格，鲜明的个性，课堂就成了思想的跑马场，课堂生成才有了第一条件。4、教师机智。教师的课堂机智对课堂生成也十分重要，有经验的教师善于捕捉课堂上随机出现的各种信息，对于某个学生的眉头一皱，语言流露，轻声私语都会发现到有价值的东西，然后将这些可能生成新问题、新结论的信息提供给大家，让大家去讨论、去思考、去发现。二、课堂生成的途径怎样使语文课堂在不断生成中进行，关键在于指导学生对语文学习方式的形成和选择。突出“学生的主体性”和“知识、智力与学法同步性”原则，紧紧以课堂教学为依托，把“创新”二字渗透在教学全过程。在教学中应积极实行启发式、讨论式教法，重视培养学生表达、质疑、思维、团结协作、善于交际、搜集信息、探索创新的能力。就课堂的生成，浅谈几条途径。(一）备课要充分把握教材潜在的价值，在备课时，第一，课文所蕴涵的思想教育的价值是从哪体现出来的，是怎样体现出来的。第二，作者的情感态度和知识价值是怎样的。第三，教师还要跳出教材，面向课外世界，加强与生活的联系，学科与学科之间的联系。如在备《去年的树》这一课时，我为小鸟和大树之间那份淡淡的伤感的友情而感动，更为鸟儿对朋友的那份执着与忠贞而感动。这些正是我们现代人所缺失的东西，社会不管发展到什么程度，人与人之间的那份真情依然是最宝贵的。因为我知道，只有先感动自己，才能让我的学生感动。由此，我想象出了鸟儿为树唱的歌并提供给学生，给他们增加一个更广、更深远的感悟空间，激发更为深厚的情感。在此基础上，让学生说鸟儿对已化为灯火的朋友唱的怀念之歌；鸟儿对伐木工人的谴责、埋怨之词；树对鸟儿的眷恋、盼望之情；树对伐木工人举起斧子时的央求等，都可以激发起学生无尽的想象和创作欲望。果然，课堂效果不错。（二）质疑从质疑出发，从而缩短学生与文本之间的距离。我们的教学应该在挖掘教材的固有价值和潜在价值中，让学生不断生成问题。初读中有质疑，品读中有质疑，深读中更有质疑。在质疑中进行师生对话、生生对话、生本对话。不怕问得蠢，不成熟的质疑也可以训练成成熟的质疑。整堂课让质疑贯彻始终，使课堂生成变得灵动而厚重。如教学《草船借箭》，有学生质疑“周瑜让鲁肃去探听诸葛亮打算怎么造箭，回来报告。为什么鲁肃不向周瑜如实汇报？为什么他会答应帮诸葛亮并为他保守秘密？”质疑引起大家的讨论，在展开讨论的过程中也认识了鲁肃的为人。有人认为“鲁肃为人奸诈，两面讨好”；有人却给予否认“这不能说鲁肃为人奸诈，相反鲁肃为人厚道，他认为周瑜这样对待诸葛亮不公平。十万支箭，三天怎么能造成？他有意要帮助诸葛亮走出困境。这从他责备诸葛亮的话中也可以看出。”有人更从深层理解：“这说明诸葛亮知人心。诸葛亮为人谨慎，把这么机密的事告诉鲁肃并请他帮忙，这证明鲁肃肯定是个厚道的人，诸葛亮完全信任他。”（三）开发资源语文的资源无处不在，但要遵循课外服务于课内，课外是对课内的补充和延伸的原则。语文资源要来自生活、课外书籍、网络等。其中网络给我们提供了一个极其丰富多彩的世界。语文教学注重资源的开发和利用，使语文教学向综合性方向发展。语文资源的开发和利用，使语文课堂不断在生成。课的容量增大，密度增大。学生全员、全面、全程参与，减轻了学生的课外负担。（四）激发兴趣“兴趣是最好的老师”。学生的兴趣也需要老师去开发，去引导。课堂上激发学生争先发言、抢答，或正反两方进行抗辩，或对某一现象进行点评，或由课堂内容点评到课外内容。只要找到学生的兴趣所在，语文课堂的生成将会令你无法想象。三、生成的方法1、先学后教。著名教师邱学华发明了“尝试教学法”其核心的一点就是“先练后讲”。既先自己学习，然后相互交流。因为语文学科的一般知识，学生是可以通过阅读、查阅、思考、讨论自我发现的。学生想得到的，讲得到的，相互讨论得到的，教师就不讲了，这是课堂生成性的关键之处。2、欣赏学生。教师要爱学生，爱学生才会欣赏学生，对于学生的发言要肯定其优点和正确性，对于学生的缺点和错误，应以提建议、谈看法、让其保留观点，以后再深入讨论等形式处理。教师在课堂上面带微笑，心平气和，学生的情绪必然会受教师影响，从而浮想连翩，妙思不绝。3、课内外连接，前面讲到教师布置课前准备，预设课堂情境、课堂活动。这是一种课内外连结，但教师还可通过教室的门、窗让学生与室外的清山、流水、蓝天、白云、风声、鸟鸣、四季变化连在一起，也可带领学生走出教室，脚踏实地、感受生活、领略自然。4、注重感悟。教师放弃一切预设，放弃标准答案，放弃一言堂，让学生感悟文本，感知作者心声，把课文视为一件标本，让学生去自由解剖；把课文当作一个电视剧、一台戏，让学生随便去观赏、触摸；在这样的课堂上，知识是学生悟出的、发现的，教师只是自由地参与学生之中，与学生一起探索问题，寻找答案。总之，课堂是一个由教师、学生、教材、环境组成的动态系统，在课堂教学中，我们不可能百分之百按预定的轨道运作，常会生成一些意料之外的、有意义或无意义、重要或不重要的新信息、新情境、新思想、新方法，尤其是当师生的主动性、积极性得到充分发挥，激活学生的思维，愉悦学生的身心，张扬学生的个性，才能把“为了学生的发展”这个基点落到实处。新课程标准中明确规定了老师在对初中阶段的语文进行自主阅读教学的过程中应该遵循的各项要求。可是，在实际开展语文教学的过程中，许多语文老师采用的还是应试教学，对自主阅读这种教学方式未予以高度重视，最终使得教学质量不高、学生学习效率低下、积极性不够等现象。而即使在开展了语文自主阅读教学的教师群体中，也存在着教学目标不明确，教学过程中缺乏重点，流于形式化，教学活动偏离实际等问题。与新课程标准的要求相去甚远。本文旨在讨论如何改进阅读教学理念，提高教学的效率，为初中语文教学提供适当的参考。一、自主阅读教学的理念自主化的阅读，指的是学生进行读书完全是出于对自身的考虑，学生不再出于被动的位置，而是自己主动的想去学习。自主阅读这种新型的学习模式不再具有较强的目的性以及功利性，学生在整个的阅读过程中会更加的轻松与愉快；将学生传统的阅读范围予以突破，学生的阅读面得以扩大，阅读空间更加广阔；学生逐渐进行自主化的思考，形成具有自身阅读特色的阅读感悟。传统语文教学过于注重老师的直接教授和教材知识的灌输，而忽略了学生自身的需要，必然导致学生的学习积极性下降，语文的学习能力发展缓慢。实施语文自主阅读教学，有助于在课堂上激发学生的学习活力，提高他们进行自主学习、独立思考的能力，培养学生的人文精神和文化素养，提高学生学习语文的兴趣和信心。所以，要想提高学生对于学习的热情，提高老师在课堂上的教学质量，就需要老师在开展教学时注重对学生自主学习能力的培养，对教学进行设计、进行考虑时，要更多的围绕学生，要对学生开展自主化阅读这一教学模式。二、自主阅读有利于学生提高语文能力现在的中学生普遍存在阅读量严重不足的问题，导致学生在下笔写作文时思路枯竭，语言苍白无力等。一提到写作文，就是令许多学生头痛的老大难问题。俗话说：“一分耕耘一分收获。”如果学生在平时都没有播种下阅读的种子，进行足够的阅读积累，最后又怎么能收获甜美的作文果实呢。而且现在的作文教学更多地把精力放在讲解主题分析，文章结构，写作修辞等部分，占据了大量时间，这种教学对于大多数学生来说实际效果依然不理想，实乃本末倒置的缘故。自古以来，阅读便是文章写作之“本”。古人常说：“读书破万卷，下笔如有神。”学生在读书过程中见的多了，想的多了，会自然而然的学习到许多作文的写作技巧，这种潜移默化的学习方式显然在效率和效果上要比由老师灌输式的直接教给他们更好。可见，阅读量的提升对语文写作的帮助是显而易见的。进行自主阅读教学，鼓励学生对读书产生浓厚的兴趣和动力，会对学生的作文能力产生极大帮助。三、自主阅读这种教学模式在开展阶段的注意事项1.在开展自主教学这种教学模式时，应该科学合理的对教学目标加以制定，区分主要目标以及次要目标，避免由于对全面性的追求而模糊了教学目标。所以，老师在设计自主阅读这种教学模式时，要重视文章所蕴含的思想能否有效的让学生对阅读形成良好的体验，要引导学生在阅读时进行独立思考，而不是将整个教学过程用来分析一些文章外在的东西，比如，写作技巧，运用的修辞等。要引导学生对文章内涵进行深层次的分析，更好地体会阅读的乐趣，乃至接受美的熏陶。2.在教学过程中要注意学生的个体差异性。不同的学生有着不同的阅读习惯，比如有的学生喜欢在通读全文后再整体思考，而有的学生喜欢在阅读过程中边读边想。这两种习惯各有各的好处，不能简单地一概而论，教师应鼓励学生在进行阅读方法的选择时要结合自己的实际状况。不同的学生，其具备的学习以及理解能力存在着一定的差距，针对这种情况，老师更应该平等的对待，不应存在歧视的现象。因此，在教学设计时，老师要考虑到学生的不同情况来制定教学目标，因材施教的教学方法可以大大提高阅读教学的整体质量。3.中学这一阶段的学生在心性上还不太成熟，在能力上也存在着一定的差距。因此，老师在引导学生进行自主阅读的过程中要鼓励其与同学开展合作，共同探究，以小组为单位进行学习，小组内部的成员之间互帮互助，分工协作，提高学生对问题进行分析与解决的能力。学生在进行交流的过程中，能够更好地对阅读成果加以检验，提高阅读能力，而且对作品文本的理解也得以加深。教师在这一过程中不应过多干涉，避免影响到学生对作品的独立判断。尽量让学生的主动性、独立性得到充分发挥。F般环境因素人口分布经济环境工业环境全球化政治与法律竞争环境技术社会文化战略与环境的关系a处在企业之外,但是又可对企业产生影响的因素就是企业的环境因素;企业战略是企业与环境互动中的根本性承诺、决策和行动;■企业对环境的互动包括适应和影响两个方面,但是需要因势利导;企业环境的变化会对企业战略的选择生根本性的影响;一、竞争从静态向动态的转变经济国际化市场全球化企业外部环境正在手段现代化从相对静态向动技术进步加快态的方向变化市场因素制度因素经济国际化可以导致资源更加容易地跨国流动市场全球化正在消除各种市场进入的障碍技术创新速度的加快大大地提高老企业技术进步的难度和新企业实现超越的容易程度;信息、通信和运输技术的现代化提高了企业学习、模仿和互动的速度市场国际化和技术进步使竞争对手之间越来越难于形成默契;少动态竞争的好处可以马上表现出来,而其弊病则不是一下子就能够表现出来的;心动态竞争也是受市场,特别是消费者的取向所推动的;动态竞争受到那些深信达尔文进化论思想的影响;动态化的标志竞争优势的可保持性持续下降静态竞争条件动态竞争条件少影响企业竞争的变量比较影响企业竞争的变量大量各个变量的变化相对比较增加;慢少各个变量的变化明显加快竞争优势的可保持性比较竞争优势的可保持性降低高制定战略所关注的是行业少制定竞争战略所关注的重选择和定位点是:竞争互动;静态件下企业竟争的模式在增加当前优势的同时,创造新的优势争优势已经耗尽的时候,才开始建立新的竞