2023年放牛班的春天观后感

2023年放牛班的春天观后感放牛班的春天观后感1

电影《放牛班的春天》讲解并描述了一个初次到校代课的音乐老师用音乐变更“坏学生”的故事。我们在影片中看到不少学生淘气捣蛋的镜头，戏弄同学，戏弄老师，甚至让老师受伤住院，不少观众看到这里就给这群学生打上了“问题学生”的标记。整部电影的主要情节就围围着代课老师如何变更“问题学生”们绽开。

这部电影的场景并不丰富，大部分的情节都发生在一所名为“池塘底教院”的学校中，所以我更情愿把它归类于教化片，而不是大部分人所认同的剧情片。既然我认为这是教化片，那么我会更关注影片当中有关教化的`情节。

学校教化是世界上最流行的一种教学组织方式，学校是以培育社会须要的人才为己任的场所，老师则在学校中充当教化者的角色，每一位老师都应谨记“德高为师道高为范”这一道理，并将之践行。然而“池塘底教院”的校长所采纳教化方式则并没能体现出“道德”两字，他在学校推行“一犯错，就惩处”的管理方式，其实质则是以暴制暴，体罚就是主要措施。然而青少年的心理及身体承压实力并不如成年人，任何程度的体罚都会对青少年身心造成巨大损害，这便与学校以培育社会所需人才为己任的理念南辕北辙，既不利于培育人才也不利于青少年身心健康发展，轻则导致身体创伤，重则造成学生心理状况发生剧变，影片中的“问题学生”孟丹便是很好的例证。

与校长不同的是，代课老师克莱蒙马修的教化方式则温顺得多，他不会轻易惩罚学生，反而会帮助被欺压的学生免受欺压，他甚至会为了爱护学生而向校长隐瞒学生闯祸的实情。此外，他还私自开设音乐课教学生唱歌，因为他本身就是以为作曲家，而音乐教化便是他个人教化方法的最大两点。他的音乐课好像有着巨大的魅力，可以牢牢抓住学生们的留意力，并让学生为之着迷，而他也因此发掘了“来自地狱的天籁”--一位有着天使脸蛋魔鬼心肠的学生莫汉奇。马修用音乐打开了莫汉奇幽闭而敏感的心灵，向莫汉奇授予音乐启蒙教化，发掘了莫汉奇的音乐天赋，并建议他的母亲将他送到音乐学院。片头的一幕便是莫汉奇以世界闻名指挥家的身份站在舞台上的场景，我信任这与马修老师的谆谆教导是分不开的。

教化的本质是发展，如何更好的发展并塑造学生应是老师努力探讨的方向，限制性的教化措施不但不利于快速发展，也不利于老师自身的进步，一名精彩的老师不在于他培育了多少精英，而在于他是否教会了学生如何做人。人的实力可以通过肌肉记忆不断增加，而人的品质则须要精神力气的感化。

放牛班的春天观后感2

今日，我观看了《放牛班的春天》这部电影，感慨颇多。这部电影主要介绍了一个老师在一个叫做“池塘之底”的地方，作为一个音乐老师，用音乐教化哪些被其他人看作是有问题的孩子，并且最终变更了一些孩子的命运。

通过观看这部影片，我深刻的相识到教化应当做到“有教无类”和“因材施教”。

在克莱门特.马修来到“池塘之底”之前，学校教化的模式是“行动—反应”，即在暴力的方式下压迫孩子，一切行动全凭主管者的主观意愿，包括随意体罚学生。但教化不应当是这样，所以当马修来到学校后主动地去教化学生，开展各类消遣活动，在相处的过程中以一颗包涵、宽广的心去感化孩子。教化就应当这样，不因世俗中对某些孩子的看法如何，在学校了他们都是相同的。作为教化者，不能将自己的主观感受加诸与孩子。在学问面前，全部人是同等的，所以应当提倡“有教无类”的教化主见，并且用教化的力气来变更孩子的一生。

另一个方面，“因材施教”也应当被重视，强迫着去学不喜爱或者根本就不适合的`东西，对于教化来说是一种失败，我们应当主动去发觉孩子的喜好、天赋并且依据此来进行教化。因材施教更简单出现顶尖的人才，就像影片中的音乐家皮埃尔.莫昂奇。作为一个老师应当与孩子找到共鸣。影片中的马修和孩子们就是找到了他们共同的爱好，从而在老师的引导下最终使这些孩子在音乐方面找到了他们的立足点，影响了他们的一生。

有教无类是一种教学看法，而因材施教则是一种方式，一种教学的最好的方式。至圣孔子也曾因发出感慨：“以貌取人，失之子羽”。故而，作为教化工作者，就应当做到有教无类，充分敬重学生，不因无关学问的其它缘由而卑视乃至抛弃他们。并不是全部人都可以成为牛顿，爱因斯坦那样的人，更不会成为全才，通才。所以，我们要着重去发觉学生的特长，优势，进而去教化他们，并将它们引领上正确的道路，这才是一个优秀的教化者。正如马修老师一样，排练同学唱歌进而融入了他的班级，最终培育出了优秀的音乐家。

最让我感动的是影片结尾时告知我们的关于马修老师离开“池塘之地”后的生活：他一如既往的用爱感化着其他的孩子，引导者其他的孩子。我想，，作为一个老师，在没有什么比自己的学生事业有成跟让自己华蜜的事了，所以马修老师是华蜜的。

放牛班的春天观后感3

这部电影刚起先的那个片段其实使我感觉到有点懵，为啥开场是俩老头，我多少也知道一点这部电影的剧情梗概，后面起先回忆过去的时候我才缓过神来，只是还是对那两个老年人的姓名存疑。

影片中的马修老师是个四处碰壁的中老年人，他来到类似教管所的学校来当老师。刚来到这里的前段时间，马修每天被孩子们数落为“秃头”，他几近无望，不过他始终信任人之初，性本善，孩子们只是缺少教化。然而这里的院长则是个自私的坏人，学生一犯错就要惩罚。不由得联想到现今社会，现在长辈教化孩子的方式不能是一味地扯开嗓门吼孩子，我觉得这样并不能起到正面效果，孩子犯错就打这种做法也是要一票推翻的。孩子犯错应当先晓之以情、动之以理，告诫他们下次不允许了就好了，终归谁还没有第一次呢，“人非圣贤谁能无过呢”？当然一些原则性的错误必需要好好管教，将以下行为扼杀在摇篮里，比如小偷小摸、大男生欺压女生这种行为。

马修给了孩子们包涵和自己无私的爱与关怀，在班里组建了合唱团。马修老师每天带着孩子们练歌，孩子们对老师的看法也在渐渐变好，也都找到了自己感爱好的事情。与此同时，孩子们也给了马修老师无穷的创作灵感，他每天晚上都在为孩子们作曲。

皮埃尔是个嗓音很好的男孩子，长得也俊美，在他母亲来学校探望他地时候，马修遇见了皮埃尔地母亲，一见钟情！两人闲聊的时候，马修地嘴角都是扬起的。

马修劝皮埃尔母亲带皮埃尔离开这里，去里昂音乐学院进修，并表示自己回去举荐。他母亲去了马修说的.地方，邂逅了自己心仪的另一半，马修得知后，有点失落，并喝下了绿茶？

后来来学校的问题少年孟丹因为被怀疑偷了20万法郎而被勒令退学。马修知道后哈市语重心长的教化了偷窃的孩子。但是孩子只是想买热气球，他的幻想或许就是坐着热气球离开这里，离开这所牢笼。

孟丹后来为了报复学校，或者说仅仅是为了报复院长，将学校烧了。正好马修背着院长偷偷带孩子们出去玩去了，因此躲过了一劫。院长知道后将马修赶走了，还叮嘱马修不得与孩子们见面。孩子们纷纷将自己的寄语写在纸上并折成纸飞机飞到窗外去，窗户边一排排挥动的小手在和马修老师告辞，放生唱歌送别老师。

影片刚起先的两个人其实就是贝比诺（看管所门口等父亲星期六来接）和皮埃尔，贝比诺知道马修老师的全部事情，因为马修离开的时候将贝比诺也带走一起照看了。

马修老师终其一生都在教音乐教化事业。老师们都是辛苦付出的园丁，教书育人，不求回报，老师是份神圣而又宏大的职业，或许老师的一丁点小激励就能变更有些人的一生！

放牛班的春天观后感4

当看到《放牛班的春天》这部片子时，脑海中不自觉得出现出了另一部老师题材的影片《山那边》。不同的国籍，不同的背境，不同的人物，而相同的却是那老师永恒不变的魂。

明珠暗投的音乐家马修，无奈之下只能到偏远地区的一所管教寄宿制学校做老师。而首先摆在他面前的是一群充溢叛逆而又好像被整个世界所遗弃的男孩子们。他们可以用暴力手段报复老师，形式多样的恶作剧更是接二连三。而这所学校的校长哈珊则以暴力的体罚、关禁闭来惩处这群不听话的孩子，不管他们是否无辜，只要认定了就决不姑不息。因为校长办公室的钱被偷窃了，他便对怀疑的对象蒙丹大打出手，以至蒙丹忍无可忍地掐着他的颈项，怒目相视，更招致蒙丹放火烧学校的报复。

马修老师的到来，给学校带来了朝气，给孩子们带来了希望，他用音乐和爱唤醒了孩子们应有的纯真天性，孩子们在那个被世界遗弃的世界里真正感受到了乐趣和爱。马修老师的行动和发自内心的爱感化了那群叛逆的少年。他组织合唱团，为孩子们写歌，用音乐主动向上的元素帮助孩子们重塑人生的信念，发觉世界的美妙，引导他们走向华蜜生活。同时，他发觉了莫翰奇的音乐天赋，并始终静默地帮助他，直到最终莫翰奇胜利进入里昂音乐学院。

马修老师的到来，使这里绽放了久违的笑容，仿佛一切都从惨淡的寒冬步入了朝气盎然的春天！马修老师从孩子们纯真的眼神里看出了对外界的渴望，于是在校长参与伯爵夫人的授勋时，他带着孩子们去校外玩耍。恰逢蒙丹从监狱出来纵火烧学校报复。学校被烧，哈珊校长升职的机会夭折了，但孩子们由于集体出游，并无一人受伤。而这却成了哈珊校长要求马修老师离开学校的理由。

遵照校长的.吩咐，马修老师离开是不许让孩子们知道。当他提着行李箱，孤独的一步一步踏出校内时，从学校高高的教室里传来了孩子们天籁般的歌声，一张张写满祝愿话语的纸飞机飞出窗外，一双双手在向老师挥别。

马修老师离开了，带着始终坚信父亲在星期六会接他的孤独男孩贝比诺离开了，带着孩子们的祝愿离开了，带着爱、傲慢和希望离开了。

这也让我深深的体会到，那些脆弱的心灵，要用发自内心的爱去感化。

爱，是人世间最宏大的力气，也是老师对学生永恒不变的魂。

在此，也献上我对始终为教化事业静默付出的老师们最深深的敬意！

放牛班的春天观后感5

很早以前就听说过这部电影，也看过最经典的那部分，这次，借着培训，才算是功德圆满，看了，感动了，也懂得得了些东西。

故事的主子公是一位名叫马修的老师，穷困不得志的他被派往一所特地管教所谓问题学生的学校（池塘之底），在那里他重新燃起了创作音乐的希望，找到了灵感的来源和创作的动力，尝试用音乐去感化去培育孩子，从而让他们发觉自己、找回本真。在临行之际，马修老师向辞退他的校长说出了很久以来想说的话。

一个无法去理解、引导和教化孩子的人，或许他有十足的才能，但无法让这种才能无法做出对人们永续发展的贡献，无法创建更大的财宝。人的生命短暂，实力有限，于是这些只有留给后代，这才是永恒才是发展才是生命的真谛，生活的本质。即使只是一个人，也是为了更好的自己，更美的生活而活着，而不是原地踏步，或者迷失在过去。

想想马修老师吧，用音乐开启孩子的性灵，放飞他们的幻想，在他们的生活中注入了活力，马修老师同时也就完成了自己的使命、责任和愿望。借用汪国真的一句诗“人，不肯定能使自己宏大，但，肯定能使自己崇高。”作为教化工作者，这就是要做的。

其实从整部影片看来，影片借助的形式是音乐，内涵是爱的教化，始终贯穿其中的'就是爱之教化的本质。马斯洛的须要层次理论则可以说明，从人们对生理的须要、平安的须要、社交的须要、敬重的须要到自我实现的须要。这就是在用爱的方式教化孩子的过程中要做的。最终莫安奇胜利地实现了自己幻想，只是由于环境和时代的压力，其他的命运或许没有如此幸运了。

再延长一点想，人类素有的情感往往赛过千百条无血无肉的教条，规则，更能启发人的性灵，打开人的心窗。有些理智的行为其实是人性的，违反人的伦理道德的；有些看似感情用事，事实上回过头来看是非常理智的选择决断、就如影片中的学校惩罚条例和马修老师的教化理念和行动的对比。

看到这部法国电影，不禁想起中国的教化来，不想在这里悉数中国教化弊端，也不苛求不企图能够将影片中的某些做法复制学习，这不现实，但希望我们都能够从影片中得到心灵上的冲击力，在现实生活中能够或多或少的为自己的中国的教化做些事情。

当马修老师离开池塘之底，看着那一转身的悲伤，潜在中却孕育了更大的喜悦。因此，我们会为这样的故事结局多少有些伤感，但同时却又感到了暖和和希望，甚至是某种前进的动力。

放牛班的春天观后感6

法国影片《放牛班的春天》赐予我的最干脆的感动：平凡的小人物克莱门特·马修那颗博大的爱心。

这样的一所学校，实际却是一座教养院，在这所学校里聚集了众多的问题少年，偷盗、说谎、抽烟、搞恶作剧对他们而言都是习以为常；同时，这所学校里还把“犯规——惩罚”看作最有效的教化手段，在这里近乎军事化的管理使这所学校更像是一座监狱而不是学校。

但这一切，都因为一个失败的音乐家，代课老师克莱门特·马修的到来而变更。他从这些让全部人都悲观的孩子中培育出来世界闻名的指挥家“皮埃尔”，并且其他的学生在几十年后满怀着敬慕和酷爱的心情来怀恋他，这本身就是作为一个教化者的最大成就。

平凡的小人物马修之所以如此令我感动，恰恰正在于马修的平凡和一般。当他发觉这群孩子有唱“歪歌”的爱好后因势利导，成立了合唱团，当皮埃尔内心深处对音乐的爱好被唤起，而独自由角落里唱歌；当那一群散漫不羁的孩子被音乐俘虏，而驯服的听从了马修的指挥，并大大削减了捣乱和恶作剧；当皮埃尔平生第一次懂得了感谢，并因为获得宽恕而窃喜……

在平常的教化教学工作中，我教过的班级中有各种各样的.学生。在这些学生中也或多或少的会存在着一些行为怪异、学习懒散的学生，当我在面对他们时是否也能有马修老师的这一份宽容和爱心呢？

无论多么叛逆、任性、看起来无药可救的孩子，其实都有一把可以打开他们内心之门的钥匙，关键是教化者有没有这种愿望、有没有这种耐性来找寻这把钥匙；在今日中国的教化现状下，我听多了对应试教化的不满、对教化积重难返的无奈，马修给我供应了另一个方法：是否能找到这些特异学生正确的钥匙。

作为一名教化者当然须要教化教学技术上的探究和创新，但更须要博大的胸怀、宽广的爱心和对任何一个受教化者永不放弃的耐性。马修用他博大的胸怀包涵全部的孩子，包涵他们全部的过错并给他们改过的机会；马修用他宽广的爱心熔化了孩子内心如冰雪般的冷漠；马修恒久对每一个孩子都深怀信念，给他们最基本的信任。

一个胜利的教化者必定是一个宽容而富于爱心的人，十恶不赦的孩子是没有的，即便堕落固执如蒙丹的孩子，他也自有其坦率和可爱的一面。而鄙视疏远他们、对他们以暴制暴只能换来他们对社会的更猛烈疯狂的报复，这不能不令我引以为戒。

所以，在今后的教学工作中，要多对学生以宽容、不能因为他们在某方面出了问题，而就此将其打入坏学生的行列，只有自己不放弃，对他充溢信念才能找到正确的教化方法，使每个学生都能获得胜利！

放牛班的春天观后感7

一部《放牛班的春天》深深地震撼了我。片中没有Jack和Rose爱的死去活来的爱情，也没有"我要打十个"的帅气的动作，更没有"曾经有份真诚的爱情…"的搞笑片段。而是讲解并描述了一个老师通过自己的细心视察渐渐挖掘出了一群看似捣蛋一无所取的孩子们身上的优点，他们酷爱唱歌只是缺乏正规的教育。联系我们，更不应当为了一点小事就自暴自弃，要信任野百合也有春天！

片中给我印象最深的是那个好像没有将来，有点落魄的甚至发誓不再作曲的马修老师。马修刚来时是很无奈，意图摆出威历却有不名池塘府规则，尽管一次又一次被学生玩耍，但他还是用音乐勾出了他们内心的美妙，希望以及渴望将来的权利。虽然马修老师最终被迫辞职，但他却在那个学校教出来他人生最好的课！他不仅教会了学生们怎样唱歌，更教会了学生们怎样做人。马修老师虽然长的不高，但这并不影响他灵魂的高度。他对每个学生的爱犹如父爱一般。他对学生的教育就像黑暗中的灯光指引着学生们前进。

与马修老师的宽容行成剧烈对比的便是校长，这个为了追求个人利益的小人抢别人的教学成果，还严厉地体罚学生，他把学校搞的像是监狱。他被炒鱿鱼是他应得的下场。在现实生活中我们应当学会宽容，学会得饶人处且饶人。不要抓住别人的一个小小的缺点就纠缠很久。

还值得一提的是那个拥有美妙嗓音的莫翰齐。每个人都有自己的优点，自己或许不会发觉，但只要自己是千里马，就不要担忧没有伯乐。当自己的优点被挖掘出来，肯定要好好珍惜，并且最好的利用。让自己的人生过的`充溢。

还值得学习的是每周六都在等待父母来接自己的那个小靓仔。虽然他不知道自己父母已经去世，但他却始终有那份信念，始终在坚持，每周六都一个人校门口独自等待。只要有付出就肯定有回报，虽然不是他父母来接他走。但有一位爱他如爱自己儿子的人接走，那就是马修老师。

片中最感人的便是马修老师快离开学校，他以为没有学生来送他。但他路过窗口时却看到许多纸飞机从里面飞了出来，飞机上有学生们写的祝愿的话语。还有许多双手在窗口为他鼓掌送别。其实生活中的感动并不要做出一件惊天地，泣鬼神的大事，有时候一件很平凡的事情足以让我们感动一生。

其实在我们的实际生活中是有像马修老师这样的人的，或许现在还没有遇到，但当我们遇到肯定要珍惜。要信任，假如和这种人做挚友是上天给我们最好的礼物。生活中是不行能没有像校长那样的小人的。或许自己此时此刻还和他生活在一起，但我们要像麦神父和朗老师一样出淤泥而不染。要有一个纯净的心。这样才能在人生的道路上走好。

放牛班的春天观后感8

“找寻通往彩虹的路，最终会发觉春天的到来……”一阵阵美丽的旋律从电视里传来，我不由自主地放下手中的笔，凑到电视机前——哦，原来是《放牛班的春天》。

光看题目，或许你的脑海里会出现出一幅绝美的画面：一碧千里的草原、逍遥自在的牛群、优哉游哉的牧童……但事实上，影片中的孩子们的生活根本不是那么一回事儿！这所名为“池塘之底”的男子寄宿学校，简直就是一座监狱，高大的水泥墙，厚重的铁皮门，将校内围得铁桶一般。老师们则神情肃穆，威历四射，除了大声训斥“宁静”“宁静”之外，就是用力推搡着孩子，去打扫卫生或是关禁闭。“一犯错，就惩罚”，便是这儿的校规。在这里，这冷冰的、粗暴的一切，真是让人毛骨悚然！

直到克莱门特·马修的到来，这尘封已久的寒冰才起先慢慢褪去，孩子们最终迎来了属于他们的春天。这是一位充溢了宽容与仁爱的代课老师：当院长气概汹汹地责问那些孩子时，马修则会努力为他们遮掩，尽管那些捣蛋鬼在前一秒还在惹他生气；当家长忧心忡忡地询问孩子近况时，马修则会努力编织各种理由，帮孩子们隐瞒违纪事务，解除家长的忧虑，维护孩子的尊严……就这样，他以自身的人格和魅力，慢慢地走进了孩子们的心里，赢得了孩子们的宠爱！

马修，不仅用他自己独有的方式，引领着孩子们变更种。种恶习，更为重要的是，他唤醒了孩子们心中的对美的渴望。这位才华横溢的作曲家，在短短的几个月中，胜利组建了一个合唱团，让孩子们宠爱上了音乐。尤其是皮埃尔·莫翰奇，他对音乐的钟爱和在音乐上的.天赋，在马修的赏识与激励下，最终成为了一名闻名的音乐家。而马修自己，也在孩子们的感染下，重新开启了他的作曲之旅。甚至连那古板的院长，竟也一时一改往日的一本正经，和孩子们打成一片，一起游戏玩笑了！

虽然，马修最终被开除了，但作为老师，马修无疑是华蜜的，因为他得到了六十多个孩子的宠爱与敬重；作为马修的学生，这六十多个孩子更是华蜜的，因为他们获得了马修阳光般暖和的爱，他们明白了世界不仅仅只有一个小学校那么大，他们体会到了音乐的美妙、爱的美妙、世界的美妙，还有自身的美妙，而全部这一切，都是马修用爱和音乐传达给他们的。

高压、惩罚，就像阵阵砭骨寒风，它们只会将世界冰冻；而音乐、爱心，却能溶化寒冰，编就一幅美妙的春天画卷！

放牛班的春天观后感9

看完《放牛班的春天》这部电影后，我首先想到的是孔老夫子。孔老夫子作为一位教化大家，他的一生都在为教化做贡献。他所提倡的“因材施教”的教化观点，放在当今社会之下，仍旧特别适用。

教化的本意是育人，所以教化肯定要把人放在首位，各种教学观念也都要以人为本。但是这样的话，就会出现一个问题：每个学生的状况都是不一样的，如何才能照看到每一个学生？对于这个问题，孔子给出了比较好的方法————因材施教。所谓“因材施教”，就是要依据不同对象的详细状况，采纳不同的教化方法实施教化。而要做到这点，首先要了解教化对象的优势、劣势，各自特点。了解不同学生的特长和短处。因为老师只有真正了解了学生，才能知道什么样的花该施什么样的肥，才能对症下药，更有利于学生的全面发展。

现代教化，从理论上早已接受了这种观点，但在实践中几乎都把备课看做是备教材、备教案，很少备学生，不了解学生的特性差别，一模一样地灌输学问，至于哪些学生能接受，哪些学生不能接受，学生接受多少，许多老师都不去考虑。在他们看来，他们的任务只是教学问，至于学生对学问的驾驭状况，是学生自己的事情，和他们无关。其实不然，在我看来了解学生比教学本身更重要，老师在传授学问的同时，应当更多的'去了解学生，尤其是那些特性迥异的学生，就像影片中的莫朗奇，假如不是马修老师的细致视察，他那副唱歌的好嗓子可能就会被埋没。

影片给我的另一个感受就是：不要轻视任何人。

记得小学的时候，班上有个同学特别淘气，成天不仔细听课，不写作业，成果很低，总是倒数的。这样一来，时间一长，这位同学就成了老师眼里的坏学生，老师望见他总是不顺眼，六年以来始终如此。六年以后小学毕业了，这位同学升入了初中。在这之后，我曾和他有过一两次的来往，但也仅仅是一两次，当时我依旧认为他陋俗未改，还是和以前一样，对于这样的人，还是少接触的好。但是当中考成果出来以后，我惊异地发觉，曾经小学班上的那个所谓的坏学生考的却比班上其他大部分学生都要好。

这件事后，我对他的看法发生了很大的转变。同时，这件事也深深地触动了我：人人生来就是同等的，任何人在任何时候都无权轻视别人。好学生和坏学生都不是肯定的，坏学生有时未必就不如好学生，相反那些坏学生更简单成就宏大的事业。因为对于一个坏学生来说他所经受的要远比同龄人经受的多，它所承受的压力要比同龄人受到的压力大的多。那种被轻视的感觉，被人看不起的感觉……只有亲身经验了才能体会的到。但是在这样的环境下成长起来的孩子，抗压性更强，要比同龄人获得的更多，因为他们收获的是精神上的财宝，是真正的无价之宝。

放牛班的春天观后感10

没有华丽的语言没有绚丽的绝技，有的只是满满的剧情，不经意间轻描淡写的细微环节，经典总是能在不经意间探寻人们心中最原始的感受。本以为电影是部沉重暴力黑暗哲理之作，但看完之后才发觉这是一部心灵的洗礼作品，没人生本向恶，这就是三字经中所说的“人之初，性本善”，只是无情的或是隐形或是无形的手把人推向了无尽的深渊。每一颗心都须要爱，须要温顺，须要宽容，须要理解，每一个孩子都来自纯净无邪的地方，恒久都应当是人间万分疼惜的珍宝——马修老师的这一席话，深深震撼我的心灵！老师，不仅要言传，更要身教。马修第一次与这班“无可救药”的学生见面时，便弄出了不少风波，可马修还是用和善的谎言，宽容了这群孩子，在双双惊谔的目光中起先了师生生命的对话。

作为被主流社会忽视的马修，更能体察被老师漠视的生命的心灵世界，更能感悟爱与宽容的'的生命力气，更祈求对自我言行的理解。尽管这些孩子行为乖戾，语言粗俗，但是内心深处其实更加脆弱松软，更加渴望认清自我，向往与追寻心中的美妙。然后学生在宿舍脱口创作、随意高歌，以发泄内心的不满和愤懑，但却用音乐表达内心自然欢乐而又满意，引起了马修的留意，成为电影最大的转折点。上善若水，渐渐的，我们看到这群写满愁闷与苦痛的脸庞上，已经一扫往日的阴霾。年轻而悸动的心被奇妙的音乐点燃，倏忽之间灵魂飘舞而上，将泪痕烘干，把自我沉醉。他们的脸上始终洋溢着华蜜欢乐的笑容，感觉着内心快乐的震颤。眼望着天空，放飞灵魂深处对自由的渴望，在遥远的天涯建筑着属于自我心灵的小屋。无论是残暴高压的校长，还是那位古板的数学老师，一切都在跳动，在奔腾，在开放，在改变。

野百合的确迎来了春天，可它并非亘古不变；我们也幸运地倾听到夜莺漂亮的歌喉，可音乐终归不是万能。马修的出现，给“池塘之底”带来了一束光线，转瞬即逝。或许，我们在唏嘘之余，为之扼腕痛惜，甚至愤愤不平。然而，我要追问的是，作为学科老师，他除却合唱教学外，本身的学科素养培育呢？还要追问的是，作为教化工作者，他将班级分散的心聚焦于音乐，这无可厚非。然而，教化究竟要赐予学生怎样的影响？莫杭治最终前往里昂音乐学院进修，追随他而去的佩比诺呢？纵火洗校的丹东呢？为买热气球而偷窃的郭邦呢？

作为职老师资班的学生，我们更应注意老师素养的培育，我们在提倡教化理念多元，形式开放的春天，是否会被繁华与热闹迷失了教化的本色？本片中的马修，我以为都只能作为另类的教化方式，或者作为教化的参考与补充，警醒与鞭策。设若以之为模板，甚至为之振臂高呼，摇旗呼喊，我以为是另种形式的迷茫！永不放弃，前方总有希望在等待！

放牛班的春天观后感11

当光明的使者驾临 到灰暗的尘埃，绚丽的彩虹绽放出雨殇后的光彩，稚嫩但又甜蜜的童声淌过了天堂的阶梯，一群被遮住翅膀的小天使们最终来到的理解的彼岸，感受到了爱。

——题记

《放牛班的春天》是一部法国的闻名影片，不同于其他片子，这部影片中没有美女，没有金钱，也没有权力，有的，只是老师对孩子们的理解，和孩子们的相互关爱。因此，这部阳光情感片也被评为法国电影中的心灵鸡汤。

看完这部影片，我思索了很多，影片中的每一个孩子，都是有严峻问题的孩子，这些孩子，只要放一个到我们现在的班级里就够我们老师受的了。

片中的'学监马修老师在刚来到池塘之地的时候，正是他经验了人生中的各种挫折后的最低点，所以，当他初看到这些孩子的时候，便觉得他们和自己一样，只是不被他人理解，不信任他们真的如校长所说，有那么坏，那么不懂事，只是觉得他们的纯真、美妙，都被校长的”暴力教化“给遮盖起来了。于是，他确定用他彻底的真心去感化他们，靠近他们，找寻孩子们真正须要的，并用音乐去抚慰他们，包涵他们。就算到最终找到了那个偷了20万法郎的孩子，也没有轻易将他交给警局，而是找他谈心，了解他偷钱真正的动机，并把他这不行饶恕的行为当成了教化的资源。

而我们中的部分老师，虽然口口声声说爱学生如爱自己的孩子，但当孩子真的出现什么问题的时候，仍只会罚站、罚抄、罚做，甚至动不动还须要请家长、写检讨。这样的行为，虽然也有震慑的作用，但无疑给孩子在潜意识中灌输了”这个老师，我不能把他当挚友“的理念，孩子们也自然不会情愿将自己的真心话告知我们。

”彻底的真爱“并不是简简洁单的五个字就可以诠释的，我们口口声声诉说着的爱，真的都付诸行动了吗？我们并没有设身处地的考虑孩子们的感受，只是一昧的”实施“着自己觉得对孩子们好的”方案“，无法真正做到”将心比心“、”推己及人“，也正是我们很多老师觉得学生们不听话，和感觉上课累的重要缘由，也是根本缘由。

还记得结尾时，孩子们将自己的祝愿写在纸飞机上，那一个个的纸飞机，就似乎一个个小花骨朵儿，代表着孩子们刚刚绽放的幻想，送给了即将要离去的马修，他们那时所唱的《风筝》，正是他们的志向，没有束缚，逍遥自在。而作为一个老师，我也深深的明白了，有时候，爱与理解真的可以变更那些我们所谓的后进生，感化每个人。爱，恒久在理解的彼岸，等待着我们的发觉。

放牛班的春天观后感12

开学这些天，我们班同学的表现一向都很好，孔老师一兴奋，利用午时两节课的时间，让我们看了电影——《放牛班的春天》。

电影讲的是一位新音乐老师名叫马修，他们班的同学淘气捣乱，老师不细心摔了一跤，同学们就快乐地拿着他的包传来传去。遇到这样的情景，院长一向是犯规就要惩处，可马修老师对于这些学生的错误，就不会惩处，他会告知学生错误在哪，并让学生去弥补错误。

多么好的一位老师啊!在同学们犯了错误，不是惩处，而是让学生明白他们自我的错误在哪里，他爱每一位学生，为了他的`学生，他付出的太多太多，每一天晚上，他都自我写乐曲，自我编歌词，再教给学生们。

其实，我们孔老师也是这样的呀!她平常对我们关怀备至，对每一位同学都那么有爱心。为了让我们学习吟诵，她自我先从电脑上自学，学会了，在仔细地一遍遍教会我们。此刻，当我们那首诗不会背时，只要把诗吟诵一遍，就会想起忘掉的诗句。

多么好的一位老师啊!他自从发觉许多同学都喜爱唱歌，嗓子都挺好，对自我写的歌词异样感爱好后，便发誓要成立合唱队，教会同学们唱歌。

我们音乐老师也是这样的好老师。六一儿童节前一个月左右，他确定成立一个合唱队，参与六一的汇报演出。音乐老师从每个年级的各个班里挑出队员，每一天利用午时放学后辅导我们唱歌，不图一分钱，不要一点儿回报，心甘情愿地一点点教我们乐理、唱歌技巧。

多么好的一位老师啊!正因为他赢得了同学们的宠爱，当他因故被院长开除，将要离职时，院长狠心不让学生们与马修老师相见，于是，同学们便叠出纸飞机，把自我想要说的话写在了飞机上，当老师走过教室楼下，一只又一只的纸飞机从窗口飞落下来，上头写着不一样的送别话。同学们在没人指挥的情景下，又一次唱起了马修老师教的歌，挥手与老师告辞……

我又想到了我们以往的英语老师，她教我们英语只教了一个学期，其次个学期只上了几节课，老师就因为家里的缘由辞职了，当时，老师有样东西忘在了教室，当已经致辞的老师又回来拿东西时，我们全班同学一下子围住了老师，拉住老师的手，舍不得老师走……

这样的好老师，爱心送给了一大群淘气的学生;这样的好老师，把一位简直无药可救的学生教成了歌颂家;这样的好老师，教出了一群团结友爱的合唱队!

放牛班的春天观后感13

这部原名叫做《LesChoristes》的电影，被翻译成《放牛班的春天》，名字译得很奇妙，单是读着都漾出善意的笑。但是我看了确是笑不出来的，因为这是一部反映二战后残酷的教化现象的电影，我想把它称之为纪录片也不过分。因为它的的确确反映出了一个时代该有的面貌，甚至人的心态，社会的状况……

影片中的马修老师是那个时代所需求的人，也是那个时代里人们迫切想要有这样一个具有相对人性友爱的老师出现，来挽救战后被摧毁的教化。合唱团，孩子们的合唱团，不是简简洁单的歌颂，孩子是在用灵魂，用生命在歌颂，声音空灵澄澈。而马修老师则是用生命在教那群在别人眼里看起来已经无可救药的孩子们唱歌，他信任没有什么不行能的，别说恒久不行能的，莫非真的是无可救药了吗？孩子们的天性告知他，孩子不是无可救药，无可救药的.是环境，是哺育孩子的学校环境。在这所学校里，犯错，惩处，犯错，惩处……已经成了一种规定。孩子们一犯错，不是接受老师的教化，而是关禁闭，体罚，罚处打扫卫生等。

校长是整个学院的权威，是不行挑战的人物。这个校长是一个自私，残暴，冷酷的人，金钱至上，对于功利非常热衷，不管学生死活的人，他甚至把学生归结为小坏蛋，罪犯等。这是教化界里最真实的写照，这类人是老师行业里的吸血鬼，这种说法，一点也不过分。

对于其他老师来说，在他们新来的代课同事的带动渲染下，他们起先真正意义上的教化学生的职责，这是很难得的一种现象，影片中的老师私底下帮助马修的合唱团，起先联合偷偷抗拒校长的吩咐，这是师德观念转变的一种表现。（如：偷偷运用校长的木柴，烧热水给学生洗澡等）

最终，我想说说学生，影片中以皮埃尔为中心学生，从影片开头的捣蛋，常常被关禁闭的男孩，到最终变成一个喜爱歌颂，学会感谢的一个人，马修的教化看法起到了一个很重要的作用。那些经验过二战的孩子，从我们当代的角度来看，都是经验过磨难的苦小孩，他们有着不一样的经验，他们的心灵曾被扭曲过，他们是畸形的，但是他们的天性还在，我信任人性善的学说，同样的，那些孩子不是无可救药，他们是太缺少关爱了，因此总想着去淘气捣蛋，以此来让人记住。孩子是最和善的天使，他们不是上帝派来的恶魔，他们太须要爱了，太须要这个世界去关注他们，去抚平他们受过的损害了。

最终，作为老师的我，我希望能够成为一个像马修一样的老师，和学生做挚友，爱他们的老师。

放牛班的春天观后感14

编者按：我们须要造梦的志气，也须要追梦的毅力。即使我们有时像放牛班的孩子们最初那般不堪，也要信任上帝不会让有梦的孩子恒久活在地狱，因为我们用最纯真的故事诠释着春天的绚丽多彩。

每一个梦都会有一片天堂，每一个孩子都会是一个天使。而马修便是这群孩子的造梦者，为他们插上幻想的翅膀，用爱为他们指引方向。

故事发生在法国某个小镇的“池塘底教养院”，池塘底是寂静的。可马修的到来意外地打破了这片寂静，溅起层层涟漪。“池塘底”聚集着来自各个学校的问题少年，校长采纳高压体罚的方式来管制这些看似无可救药的孩子们。但他们并没有因此变得乖巧懂事，反而只会用武力解决问题。而马修的出现彻底变更了孩子们的命运，他用对音乐的热忱来感化孩子，用纯净的音乐唤回孩子们冰冷已久的心，让野男孩个个成为发光的天使。

没有特殊激烈人心的画面，没有苦痛悲情的剧情。《放牛班的春天》以温情扣心弦，以简约为主调，从头至尾都让人保持微