谈学困生转化措施

...v.教育教学管理类论文论文题目?谈学困生转化措施?石桂业横县民族中学0771——7223721谈学困生转化措施横县民族中学石桂业[内容摘要]从最近几年的学业成绩统计来看，与同期相比，无论从总体成绩还是从优秀率和及格率都出现了大幅度的下降，而差生率却进一步扩大，两极分化越来越严重。最突出的表现是缺乏学习主动性和积极性，厌学情绪严重，学业成绩越来越差，最终失去信心，成为学习困难的学生，转化“学困生〞，帮助摆脱“困难〞是学校教育工作的一项重要任务。[关健词]学困生成因转化措施初中阶段是普及九年义务教育的最后阶段，是根底教育承上启下的至关重要的环节，也是青少年成长的关键时期。从最近几年的学业成绩统计来看，与同期相比，无论从总体成绩还是从优秀率和及格率都出现了大幅度的下降，而差生率却进一步扩大，两极分化越来越严重。最突出的表现是缺乏学习主动性和积极性，厌学情绪严重，学业成绩越来越差，最终失去信心，成为学习困难的学生，这局部学生在初一年级约占15%到20%，到初三年级这局部学生约占30%到35%。这些学困生智力潜能未得到很好开发，正确的世界观还未形成，教师如果能做好转化工作，为他们创造发挥潜能的条件，使他们愿学、要学、甚至发奋学习，同样能够使他们成才。反过来，不去管他们，甚至把他们抛向社会，有可能产生不堪设想的后果，将给家庭、学校、社会带来严重的后果。因此，研究学困生的转化，关系重大，势在必行，转化“学困生〞，是学校教育工作的一项重要任务。[个案一]S的父母在S年仅四岁时就前往XX打工，从小由爷爷奶奶带养，每年只有寒署假时才前往XX与父母相聚，由于缺乏父母的管教，因此，小学阶段除了课堂上由教师指导学习课本内容以外，课外根本不接触书本，课余时间根本上与电视为伴，上了初中后又迷上了网络游戏，因此成绩越来越差，初三便完全失去了学习的兴趣。原因分析：S是典型的农村留守儿童，小学阶段没有养成良好的学习习惯，特别是自主学习的习惯，最主要的是没有从小确定学习目标，不知道为何而学，因此，学习缺乏主动性和积极性，没有教师监视时根本不知道如何学习，上了初中后，又与同学攀比吃穿，而父母由于长期没有照顾他，内心愧疚，在金钱上由求必应，久而久之，S的生活中学习已不是主要任务，最终进入学困生队伍。[对策]类似S的情况，在当今会越来越多，解决这些学生的问题的关健是首先帮助他们确定学习目标。二是帮助他们解决学习的方法问题，三是在目前大班教学的形式下，教师无法进展更多的个别辅导的情况下，为他们成立“一帮一〞学习小组，尽快缩短他们与同学之间的学习差距，提升他们学习的自信心。四、教师有针对性地对他们进展个别辅导。五，这些学生学习上还缺乏持续性，因此，教师还要经常检查监视，使之养成好的学习习惯。【个案二】X父母是个体经营者，家庭经济条件较好，因此从小学一年级就送往外地的寄宿学校就读，他们说平时较听话，从外地回来在家也不外出玩。喜欢看书，至于在家看什么书，在学校成绩怎样是一问三不知。他们觉得交给了学校就很放心，且用他们的话说，他们想教也不知道如何教。只顾挣钱不管子女学习的家庭在当今普遍存在。[原因与对策：]这样的学生在目前一个家庭只生一个孩子的情况下，是很有代表性的，这种情况的学生一般两极分化较严重，这些学生如果能有明确的学习目标，且有家长的支持，成绩各方面都会较优秀，但如果缺乏人生目标，他们就会走向另一个极端。这局部学生的家长大局部文化水平不是很高，但生意经营较成功，这局部学生往往形成一种错觉，我的父母并不是读很多书，但照样挣大钱，也即“读书无用论〞。因此，对这局部学生的教育，与他们的父母统一教育方法和观念，由他们的父母以自己的经历让学生充分认识，父母的成功的根本原因是什么，教师再从当今的形势分析，让学生充分认识学习的重要性，让他们从“要我学〞变成“我要学〞。这样才能从根本上解决问题。【个案三】Y同学经常旷课打游戏，在全班算他是游戏高手。他家特别宠他，原因是父母亲的兄弟姐妹中的子女都是女的，只有他是男的。由于重男轻女思想的影响，在家备受宠爱，要钱只要伸手就给，小学时还算听话，到中学后迷上游戏，进未成年人禁进的娱乐场所。此时父母包括10多位亲属共同教育管制已无济于事，最终还为逃学而同父亲对打起来。对教师的批评教育，不但不承受，而且无理顶撞，这类学生虽然是少数，但这种学生，如果不能正确疏导，对班风学风影响很大。[原因与对策：]目前，很多的家庭都是独生子女，再加上中国人的重男轻女的思想，导致这种学生不在少数，虽然并不全都象X一样，但这局部学生也很有代表性，解决这类学生的问题的根本还在于家长的问题，因此，首先要与家长沟通，明确家长对孩子的要求和家长的任务，同时与家长制定确实可行的方法，其次，让学生了解当今世界的形势，树立正确的人生观，这样才能让他们明确自己的人生目标，进而形成自己的学习目标。有了学习目标，他们才会有学习的要求。从以上案来看，总的来说造成他们这种现状有如下原因：1、首先是不良的社会文化环境。改革开放使经济蓬勃开展，尤其是使个别人富了起来，从而使一些人观念有了变化，“金钱至上〞的思想对人们产生了重大影响。读书上出现了两个极端，一局部人想子女拼命读书，考取名牌大学，以后能挣大钱。而另一个极端是当子女不是出类拔萃时，家长的思想中产生了新的“读书无用论〞。2、不良的家庭环境。溺爱，使子女骄横，任性，懒惰。尤其在童年时代家长缺少对他们艰辛奋斗、劳动荣耀、关心他人等教育。满足于物质上的享受，培养了一大批“小皇帝〞，而到初中时再想改变他们的坏习惯已相当困难。3、养而不教。“学困生〞的一局部家庭的父母在外打工，他们把管教子女的任务交给祖父母。而父母由于文化和年纪的限制，无法达成教育任务。无论城填留守儿童还是农村留守儿童，家长都缺乏和子女的沟通，更谈不上切实关心孩子的学习。有的家长只盯着成绩看，成绩不好就打骂。4、学校教育的失误。学校，由于应试教育，片面抓升学率的功利效应，导致学生畸形开展。学校只重视尖子学生，忽略可能无升学希望的学生或暂时学习困难学生，使学习困难学生恶性循环，导致成绩更差甚至厌学。教师认识的偏差，在教师中同样存在着培养一个优秀生比转化一个“学困生〞既省力又荣耀的名利思想，使工作的重点偏离了“学困生〞，或只重视教而不重视学生的学法指导，导致学生听课乏味，出现学习心理中断；教师的耐心不够，当屡次教育“学困生〞还未转化时就缺少耐心，把学生划入不可救药的行列。5、学生心理素质不佳也是造成学习困难的内在因素。首先缺少学习动力，容易失去学习兴趣。其次缺乏承受挫折的能力，再次缺乏勤奋吃苦精神，作业怕做、怕动脑筋，甚至有时做作业翻书查查有关内容，计算器按按答案也怕烦事，常年累月，懒惰恶习越来越重。[思考与对策]一、端正教学思想，更新教育观念。作为学校要教育好每个学生，要实现“不求人人升学，但求人人成材〞的教育观念。造成学习困难学生原因有多种，不管困难有多少，我们教育工作者要去帮助他，为他效劳。二、创造良好的文化气氛，构建学校、家庭、社会相结合的网络。转化“学困生〞工作是一项综合系统教育工程，要学校、家庭、社会一起抓。在校园内要建立起良好的校园文化环境，鼓励学生为“中华崛起而学习〞；要建立良好的班集体，使其在转化“学困生〞工作中发挥潜在能量；在教师中要求把转化“学困生〞工作作为重点，提出“教师不是选择适合自己教育的学生，而是要创造适合不同学生的教育〞的思想。其次，努力办好家长学校，加强家庭教育的咨询，对家长进展宣传，指导家长关心子女学习的方法和技巧。政府、派出所等行政单位依据上级有关规定，对游戏室、网吧进展整顿时，学校严密配合，严禁在校学生进入。对社会上一些浪荡青年干扰学校教育秩序，并和在校学生有联系的，从严打击处理。学校在初三下学期可对一些学习困难学生进展分班，成立加强班，选派学校有经历的骨干教师任课，最大限度地帮助转化。三、提高教师素质，参与教学研究活动。学生造成学困的原因种类繁多，有智力型、动力型，学习不得法，外因导致等，要转化帮助要有针对性，一把钥匙开一把锁，对不同的“学困生〞应努力寻求不同的有效途径。即使是同一个“学困生〞用不变的方法去教育也会产生厌倦，因此也应随情况的变化而采取针对性转化，做好个案研究，才能科学有效地做好工作。四、加强指导，循序渐进。1、帮助学生制定适合的学习目标。目标有多大就能走多远。无论什么原因造成的学困生，归根结底还是因为没有