初中历史-历史七年级下册第9课宋代的经济发展教学设计学情分析教材分析课后反思

第二单元第9课备课课题宋代经济的发展课时安排1教学目标知识与能力：1.掌握五代、辽、宋时期农业、手工业、商业发展的具体情况。2.掌握自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济发展和中国古代经济重心南移的情况。3.掌握我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。过程与方法：1.通过思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就，培养学生综合归纳的能力。2.通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力。情感态度与价值观：1.通过本课的学习，使学生认识我国的农业、手工业生产取得较大的发展，商业和对外贸易达到空前的水平，居当时世界的领先地位。2.通过本课的学习，认识对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。重点难点教学重点：两宋商业繁荣的表现教学难点：南方经济发展的原因课前准备制作课件基本环节集

体

资

源个人增减教学过程时间：内容：一激趣导入在许多方面，宋朝在中国都是个最令人激动的时代⋯⋯算得上一个政治清明、繁荣和创新的黄金时代。——罗兹·墨菲：《亚洲史》学习目标：掌握两宋时期农业、手工业和商业发展的主要成就。2．宋朝的对外贸易达到了空前水平，交子的出现。3．掌握我国古代经济重心的南移完成于南宋之时。二教学过程板块一：苏湖稻熟天下富1自主尝试：请详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识。一、农业的发展1.南方的水稻种植面积迅速______，从越南传入的________，成熟早，抗旱力强，在江南地区推广。南方的水稻在______也得到较大推广。______在宋朝跃居粮食产量首位。___________和__________一带成为丰饶的粮仓，出现了____________________的谚语。2.南方各地普遍种植________，产茶的州县比以往有所增加。3.棉花的种植，由两广、福建向北推进到________和________一带。2探究展示：找同学起来说出答3点拨提升：1展示水稻，茶叶，棉花种植分布图2总结：南方经济发展的原因有哪些？①北人南迁，带来了劳动力和先进的技术、生产工具（最主要的原因）。②江南地区的战争相对较少，社会秩序比较安定。③南方优越的自然地理条件。④南北方人民的共同努力。⑤南方统治者大多重视发展经济。板块二：天工开物画宋朝1合作探究：完成填空题二、手工业的兴盛1.纺织业：北宋时，南方丝织品有了很大的发展。______________地区的丝织生产发达。棉织业兴起，________已有比较先进的棉纺织工具。2.制瓷业：______是中国瓷器史上的辉煌时代。河北________、河南_______等地炼制的瓷器，给人以别致的美感。北宋兴起的__________，后来发展成为著名的瓷都。南宋时，___________已成为我国制瓷业的中心3.造船业：_______、________、________的造船业，都有很高的水平，领先世界。北宋________建有世界上最早的船坞。南宋的海船规模_______，设计________，配备了________。2探究展示：找同学起来说出答案3点拨提升1感受南宋棉纺织业发展的水平2展示宋代五大窑瓷器代表图3总结宋代制瓷业发展概况1974年8月从福建泉州湾出土了一艘海船，长24.20米，宽9.15米，深1.92米。全船有13个船舱。该船载重量有200吨，工艺高超。该船共出土香料木4700多斤和宋代铜钱，这是一艘航行于南洋的胡椒香料货船。4老师讲述哥窑的故事5总结宋代造船业发展：重点指出指南针的发明。板块三：千里繁华超前代1情景模拟：三、商业贸易的繁荣1假如你是宋朝的一位商人想穿越时空去繁华的大都市去旅游，你可能会看到怎样的情景？2总结北宋城市布局，营业时间特点。城市布局：打破了“坊”与“市”的界限，出现了早市和夜市。营业时间：延长了营业的时间3.宋有才想去海外赚取更多的财富带什么好呢?会经过______、______闻名世界的大商港。他近至_______、_______，远达____________________。他要经过_______机构的检查4.钱多多想去宋朝打都市做绸缎生意，每天穿行在大街小巷，带着金属货币既沉重又不方便怎么办呢？5.现代人的支付方式是什么呢？6.经济重心的南移：从唐朝中后期开始的经济中心南移，到__________最后完成。那时政府的财政收入，主要来自南方，特别是_________。2学生角色扮演：情景模拟，激发兴趣。3点拨提升思考：宋高宗对海外贸易持什么态度？为什么？支持、重视海外贸易的发展,获得丰厚的利润三：课堂小结通过引导学生讨论分析古代经济重心南移的过程对我们今天的经济建设的启示，培养学生分析问题、解决问题的能力，通过史实得出历史结论和归纳出历史发展的规律，坚持“史为今用”的原则，达到历史学习的最终目的。四：达标检测：1、店铺林立，买卖昼夜不绝。瓦舍勾栏，终日喧嚣不已。这种热闹的城市生活场景最有可能出现在()A．南朝B．隋朝C．唐朝D．宋朝2、水稻成为我国古代南方第一位的粮食作物是在（

）

A、宋朝

B、隋朝C、五代

D、唐朝3、民间说的“苏湖熟，天下足”的谚语表明（

）

A、全国的粮食只有太湖流域的苏州、湖州能够成熟

B、太湖流域的苏州、湖州的粮食熟了，全国人民的吃饭问题就解决了

C、太湖流域的苏州、湖州成为当时全国的重要粮仓

D、太湖流域的苏州、湖州粮食不容易成熟4、棉花的种植到南宋后期扩展到（

）

A、珠江流域

B、长江流域C、黄河流域D、江淮与川蜀5、中国经济中心南移到什么时候最后完成（

）

A、唐朝时期

B、五代时期

C、北宋时期

D、南宋时期个人批注：课后作业五：课后作业：学案，课后第一题。备注：板书设计反思重建本课的教学课堂内容乏味，教学时教师要注意丰富教材的内容，注重课堂的趣味性，如在介绍宋朝的商业的发展时，可以将唐朝和宋朝的城市对比，使学生认识到唐朝的市坊制度与今天是如此的不同，在感受新奇的同时认识到宋朝社会的进步和制度的开明。又如宋朝的几大明窑，可以用相应的图片引导学生欣赏，使学生了解其特点，还可介绍这些瓷器在今天的价值，激发学生对瓷器的兴趣。《宋代经济的发展》学情分析我们的学生往往有这样一种特点：熟悉且乐于熟悉遥远的历史，对现代历史概念却比较模糊且热情不高。1七年级的学生经过近一年的历史知识的系统学习他们已经初步具备了用历史发展的眼光来分析、比较、归纳、概括历史知识的能力。2、学生基本上都拥有自主查阅和探究历史知识的能力和条件。3、学生无法做到历史学科的深入学习，历史知识储备和认知水平有限，合作探究能力也有待进一步引导和加强。4、本课内容知识性较强，很难引起学生学习的兴趣。《宋代经济的发展》效果分析1、课堂互动效果：虽学生面对摄像头稍显紧张，但整体课堂师生互动、生生互动效果还是不错的。尤其是学生分组讨论的过程，就是一个思维碰撞、语言组织的过程。2、学生学习效果：因已养成提前预习的习惯，课堂听讲和落实程度很好，通过对课本和老师提供的史料进行分析，都能回答出课堂评测的问题，也能理解课本的重点概念。3、教师教学效果：整体流程比较流畅，但是还是感觉完全还可以更好。比如，感情的投入、语言的精炼准确、教态动作等方面，还可以不断完善。《宋代经济的发展》教材分析1本课的课程内容是知道宋代南方经济的发展，理解中国古代经济重心的南移；知道宋元时期商业贸易的繁荣。2本课主要学习三个子目的内容：农业的发展、手工业的兴盛和商业贸易的繁荣。三部分关于发展的表现方方面面，内容丰富，很容易知识碎片化。为了“去碎片化”，我认为本课在教学设计中应该实践教学“主题化”。3本课重点要解决的问题是为什么两宋时期经济的发展和变化，最终促成了中国古代经济重心的南移，这就是本课的主题。4所以，本课在进行“主题化”教学设计时，紧紧围绕主题进行知识整合和活动设置，体现出三部分内容之间联系密切，农业和手工业的发展推动商业繁荣局面的出现，两宋时期南方经济的全面发展直接导致了南宋时期经济重心南移的完成，这样就将历史教学内容都有效地串联组合起来，成为有迁移力量的知识群，形成宏观的大历史。《宋代经济的发展》评测练习1.占据宋代粮食作物产量首位的是（）A.小麦B.玉米C.大豆D.水稻2.被誉为瓷都的是（）A.景德镇B.泉州C.广州D.成都3.宋朝时期，海外贸易范围很广，东到朝鲜、日本，西至阿拉伯半岛和非洲东海岸。那时阿拉伯等十几个国家的商人经常来华从事贸易。当时政府管理海外贸易的机构是（）A.市舶司B.中书省C.节度使D.通判4.（2016•湖南湘西）北宋时期，四川地区出现了世界上最早的纸币()A．银票 B．法币 C．交子 D．会子5.（2016•湖南郴州）有学者指出，经济重心的南移是我国历史发展的一个重大事件，也是经济地理格局中的一次巨大变迁。我国古代经济重心南移完成于()A.南北朝时期B.隋唐时期C.两宋时期D.明清时期《宋代经济的发展》课后反思一、录课与常态课之间的转换：平时上常态课的时候，无论是教态、语言，还是与学生之间的互动，虽比较接地气，但是有些随意；而录课则需要很多方面都要精益求精，虽然参加录课的机会并不多，但是以后还是要在日常教学中随时注意，否则养成“不良”习惯和教态后，短时间内很难改变。二、授课过程的反思本课的教学设计和课件在形成过程中经过多次修改，剔除了若干繁文缛节，意在简洁易读，让学生在轻松识读史料的过程中快乐学习，课堂上基本达到了这一效果，学生能够在教师引导、自主学习和小组讨论之后找到答案、掌握知识，从而完成教学目标。同时，在授课后，也发现存在着若干问题。留给学生思考的时间略少，讨论活动不够充分，个别地方语言表达不够熟练等。这些是接下来的课堂授课中要加以注意和改进的地方。三、备课过程的反思：平时主要根据已有经验、教参或者集体备课搜集的资料进行教学设计，等到录课时，发现自己的存储量太少，搜集网上资料和书籍资料时，也发现有点无从下手，而且搜集速度很慢。而且对资料的甄别和选择能力也需要加强。《宋代经济的发展》课标分析掌握自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济发展和中国古代经济重心南移的情况。掌握五代、辽、宋时期农业、手工业、商业发展的具体情况。依据课程标准制定三维目标、知识与能力：