学前幼儿园-大班音乐活动《捏面人》教学设计学情分析教材分析课后反思

大班音乐活动《捏面人》年龄段：大班领域：音乐活动目标：1.掌握歌曲的不同节奏，理解歌词内容，学习运用京剧韵味较完整地演唱歌曲。2.感受说唱的表现形式，能唱准念白的节奏。尝试即兴在念白的部分创编“捏一个XX干什么”的歌词。3.感受说唱的乐趣，产生对民间传统艺术的喜爱之情。活动重点：掌握歌曲的不同节奏，理解歌词内容，学习运用京剧韵味演唱歌曲。活动难点：感受说唱的表现形式，能唱准念白的节奏。即兴在念白的部分创编歌词。活动准备：1.老爷爷捏面人的PPT。2.孙悟空、唐僧、沙和尚、猪八戒的图片.活动过程：以“相互问好”为情境，将说唱节奏难点前置并进行发声练习。以“亲爱的小朋友，你们好”“亲爱的崔老师你也好”进行问好，练习XXXXXXXXX-的节奏进行练习，难点前置。通过拍手并问好的形式进一步巩固说唱部分节奏。通过不同音调的单音“la”进行节奏和发声练习，为歌唱活动奠定基础。二、创设情境，引发幼儿对老爷爷捏面人的兴趣，帮助幼儿初步了解捏面人这一民间艺术形式。1.出示“老爷爷捏面人”的图片，引出活动主题。师：大家在逛集市的时候看到好多人聚在一起，瞧！他们在看什么？小结：捏面人是我国的一种民间艺术，民间艺人会用糯米粉捏出各种形态不同造型面人。2.出示各种不同面人的图片，引发幼儿活动的兴趣。提问：老爷爷做了什么样子的面人？三、以“老爷爷捏面人”为情节，通过情境化的提问，引领幼儿理解记忆歌词、初步学习歌曲。1.以情境化的提问，引领幼儿分句理解、学习歌词。提问：（1）谁来夸夸老爷爷？——捏面人的老爷爷本领大。（2）这么多面人你看了有什么感受？——捏出来的面人把眼睛看花。（3）老爷爷到底捏了什么？他是怎样说的？——捏的什么呀，捏的什么呀，你说捏啥就捏啥。教师用第一段歌词进行小结，并渗透旋律。教师清唱示范歌曲第一段，幼儿在完整感受的基础上学唱。教师完整清唱示范第一段，幼儿完整倾听感受。幼儿尝试完整学唱。教师针对幼儿情况对歌词、听准前奏等进行小结指导，幼儿练习。3.激活幼儿对《西游记》的经验，学习歌曲第二段说唱内容。(1)出示唐僧面人，运用提问法引领幼儿学习第一句说唱。提问：老爷爷捏的这些是哪个故事里的人物？他在做什么？你还想让爷爷帮我们捏《西游记》中的什么人物？他们在做什么？幼儿根据第一句的节奏，探索其余人物的说唱念白，并说准节奏。四、幼儿完整学唱两段歌曲，感受歌曲的京韵特点以及两段不同的演唱形式。1.教师完整演唱，引领幼儿感受歌曲两段形式的不同。提问：歌曲的两段有什么不同？小结：第一段夸老爷爷本领的时候是唱的，第二段是念白。2.幼儿完整演唱两段，感受歌曲的京剧韵味。提问：这首歌和我们平常听到的有什么不一样？哪一句最有京剧特点？小结：这是一首具有京剧韵味的歌曲，演唱时在尾音要拖长腔。五、延续“想请老爷爷捏面人”的情节，启发幼儿创编念白部分的歌词。提问：你还想让老爷爷捏什么有中国特色的面人？引导幼儿创编、替换念白部分歌词并完整演唱。结束：今天老爷爷给我们捏出了这么多的面人，老爷爷可真厉害，在我们中国还有很多传统民间艺术，让我们一起回去看一看吧！大班音乐活动《捏面人》学情分析大班幼儿已经具有一定的艺术欣赏能力，且艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解；愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。本班幼儿在主题的实施中，对京剧、面人、《西游记》的故事内容有了一定的了解，对唐僧师徒四人的形象表现出强烈的兴趣。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现”。在活动中我通过难点前置，将节奏型渗透在发声练习中，通过理解歌词内容，感受两段体不同旋律变化，感受说唱的表演形式与京韵，在念白部分创编歌词，体验京歌的特点，萌发对民间传统艺术的喜爱之情。大班音乐活动《捏面人》教材分析《捏面人》选自2018年《幼儿园课程指导》大班上教师用书中的教学活动。这是一首两段体的歌曲，第一段歌曲旋律欢快，含有京剧韵味，第二段歌词念白的歌词为幼儿熟知的《西游记》中唐僧师徒四人，是幼儿非常感兴趣的人物形象，容易引发幼儿的共鸣，朗朗上口。捏面人又是我国的传统的民间艺术，具有深厚的文化价值，值得幼儿了解与传承。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。大班幼儿已经具有一定的艺术欣赏能力，且艺术欣赏时常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解，愿意和别人分享交流自己喜爱的艺术作品及美感体验。因此在活动中，我以“看老爷爷捏面人”感知老爷爷捏面人的本领大，从幼儿在对爷爷的夸赞中，将歌词自然的渗透，让幼儿在玩中学，更易于幼儿理解。念白部分中，幼儿对西游记中师徒顺序非常熟悉，教师便将第二段中的念白内容按照唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧这样的顺序进行了调整，以帮助幼儿更好地记忆。本活动我设计了以下活动目标：1.掌握歌曲的不同节奏，理解歌词内容，学习运用京剧韵味较完整地演唱歌曲。2.感受说唱的表现形式，能唱准念白的节奏。尝试即兴在念白的部分创编“捏一个XX干什么”的歌词。3.感受说唱的乐趣，产生对民间传统艺术的喜爱之情。其中，“掌握歌曲的不同节奏，理解歌词内容，学习运用京剧韵味较完整地演唱歌曲”为本次活动的重点，“感受说唱的表现形式，能唱准念白的节奏。尝试即兴在念白的部分创编“捏一个XX干什么”的歌词”为本次活动的难点。为了幼儿更好的感受“捏面人”这一民间艺术，展现歌曲所表达的情感，有效达成教学目标，我实施了以下策略：情境贯穿，激发兴趣。游戏是幼儿最基本的活动方式。以“集会”观赏面人为线索，通过“看老爷爷捏面人”“请老爷爷捏面人”等情境，激发幼儿主动参与活动的兴趣，产生探索新知的欲望，使幼儿在“情境化”的提问引领下主动学习。多媒体运用，感知歌词内容。多媒体技术在音乐教育活动中的应用，为教师在组织和设计活动时提供了更广阔的空间，从而提高了音乐活动的实效性。在活动中，通过“老爷爷捏面人”“各种各样面人”等PPT图片的呈现，让幼儿“身临其境”，直观感受歌词内容、感受传统文化的无穷魅力。3.循序渐进，记忆歌词与创编。歌词配上动听的旋律，能使幼儿积累许多精练、优美、富有感情色彩的语汇。活动中，通过发声练习、感知歌词，解决活动的重难点，由浅入深的学会歌曲，在最后鼓励幼儿创编歌词，保持学习的兴趣，让幼儿获得成功的体验，将活动推向高潮。大班音乐活动《捏面人》活动反思本节活动中，幼儿的兴致十分高，活动中的特别之处在于它是说与唱相结合。《西游记》又是幼儿熟悉的故事情节，所以幼儿十分的感兴趣。难点前置，打基础。歌曲中念白部分的节奏是本次活动的难点部分，因此，教师将这个难点前置，在发声练习中，运用“问好”“单音la”等多种方式进行节奏练习，突破难点、为后面的整体学唱打下基础。情境贯穿，主动学。活动中，教师以“集会”观赏面人为线索，通过“看老爷爷捏面人”“请老爷爷捏面人”等情境，激发幼儿主动参与活动的兴趣，并运用了“谁来夸夸老爷爷？”“老爷爷到底捏了什么？”“他是怎样说的？”等“情境化”提问，引领幼儿主动思考和学习。课件辅助，强记忆。本活动歌词内容含量较大，特别是第一段歌词无重复，教师运用PPT图谱的方式帮助幼儿记忆歌词，达到了较好的效果。在创