幼儿园中班语言教案《水果屋》含反思

教案系列幼儿园中班语言教案《水果屋》含反思

中班语言教案《水果屋》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿能够进行简洁的语言组织，学会“我用┅盖┅”的会话，幼儿能够依据老师的要求回答问题，通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量，快来看看幼儿园中班语言《水果屋》含反思教案吧。

活动设计背景

这是一个中班的语言教学活动，水果是幼儿较为熟识的、简单从生活中感知到的东西，在日常生活中幼儿常常能看到并且也吃过，可以说教材内容贴近于生活，有益于对教学带来便利。在这个活动中，老师依据幼儿已有的阅历，在理解故事内容的基础上，让幼儿重点学习“我用┅盖┅”让幼儿扩展想像，发散思维。

活动目标

1、幼儿能够依据老师的要求回答问题。

2、幼儿能够进行简洁的语言组织，学会“我用┅盖┅”的会话。

3、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的力量。

4、让幼儿尝试叙述故事，进展幼儿的语言力量。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

教学重点、难点

教学难点是：幼儿对语言的组织力量的培育。

教学重点是:学习“我用┅盖┅”让幼儿扩展想像，发散思维。

活动预备

1、《水果屋》的教学挂图

2、水果玩具(不同种类)

活动过程：

1、观看教学挂图，让幼儿观看水果屋，直接引出课题。

老师：小伴侣，你们看，这是什么呀?

A幼儿：这是水果。B幼儿：这是房子。

老师：它美丽吗?你觉得哪里很美丽?

A幼儿：这里的苹果很美丽。B幼儿：葡萄很美丽。C幼儿：西瓜很美丽。D幼儿：香蕉。2、观看课本，理解故事内容。

(1)老师：你知道这么美丽的水果屋是谁盖的吗?

老师：谁来说说看这水果屋是谁盖的?

幼儿回答

老师：他们为什么要盖水果屋。

(2)重点学习“我用┅盖┅”的句子

老师：熊妈妈是怎样盖房子的?A幼儿：用苹果盖屋顶。

老师：怎样的苹果?

A幼儿：红红的苹果。(老师马上补充“盖屋顶”)

老师：用什么盖墙壁?

B幼儿：用紫紫的葡萄盖墙壁。

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3、集体沟通。

(1)、老师：小伴侣，这上面盖的房子真美丽，我请小伴侣来说说看：用用┅盖┅

(2)、幼儿回答。

4、幼儿玩水果玩具：用盖(不同的水果小屋)。

老师：熊妈妈盖的房子真美丽，小伴侣想不想也来盖房子。

幼儿齐答：想。

老师：你们看后面有好多房子，现在他们不够美丽，小伴侣把它们盖的更美丽好不好?

幼儿齐答：好。(老师来回指导)

教学反思

1、语言力量是一种综合力量，他的进展与孩子情感、思维、社会参加水平、沟通技能、学问阅历等方面是不行分割的联系在一起的，因此要留意差异、敬重孩子的共性。我要始终把握好自己是启发者、引导者、参加者、欣赏者这一身份，让幼儿大胆清晰的表达自己的想法和感受。

2、对活动过程的反思

(1)在活动中幼儿能够依据我的提问，能比较完整地回答，能说比较完整的句子。

(2)在活动中我对幼儿要学会等待幼儿，要让幼儿说完整句，不要幼儿刚说一半就马上帮他说另一半，这样是不利于幼儿进展的，在这里我做的稍有欠缺。

(3)语言活动，应多给幼儿说的机会，在这个活动中幼儿操作的时间太长了，真正让幼儿说的机会并不多。语言力量包括口语和思维两个部分，以往我较注意口语力量的培育，从而消逝了纯口语仿照的误区，其实思维过程是支撑孩子口语的基石。在活动中要多发散幼儿的思维，就象葡萄我说是紫紫的葡萄，现在也有绿绿的、黄黄的，我就是把幼儿的思维匡住了。

3、对教学效果的评析：幼儿能够依据我的提问，能比较完整地回答，能说比较完整的句子，但是我在