初中英语- An old man tried to move the mountains. Section B 2a教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析本课教学对象为八年级学生。所教的这个班没有尖子生，中等及中等偏下学生是全班学生的主力军，差生占全班学生比例在30%以上，因此当前要下大力气培养尖子生，树立榜样的力量。重视中游学生，调动他们的积极性，不仅教会他们知识，更要提高他们的能力。带动下游学生，减少差生，善于发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其信心，鼓励他们在原有的基础上不断进步。效果分析在对本课的教材和学情做了深入的分析下，我在教学设计和实施上思路非常清晰，由浅入深，教学任务贴近学生实际，且难易程度环环相扣，层层递进，带领学生自然而然地领会了本课的知识点。从而使得本节课较好的完成了教学目标，绝大多数同学对课文有了一个全面、系统的了解。但在具体应用中也存在一些问题，老师讲的过多，学生练的较少。另外，学生的参与度并不是太大，部分学生表现的不够自信，优秀的同学回答的较多，中游偏下的同学可能掌握不够熟练，举手次数较少。今后的课堂应该更多关注这种现象，争取让绝大多数的同学都参与进来，使不同层次的学生都能得到进步和鼓励。教材分析人教版Goforit八年级上册共8个单元，每个单元分AB两个部分。本次课程涉及B部分2a-2d课型为阅读课，主要训练学生的阅读能力，并将其熟练运用至日常生活。本单元教材以“谈论故事情节”为中心话题，围绕着学生非常熟悉的故事进行，在学习过程中，学生在交流中，能促进师生之间的感情。教学目标：①掌握单词和短语②能理解课文③在理解的基础上能复述课文评测练习①Reviewthephrases.计划做某事______________________ 全家人__________________________在月光下________________________ 沿路____________________________没关系__________________________找到出去的路_____________________引领某人去某地___________________ 8.由…制成________________________②Let'scompletethesummaryoftheplay.Gretelheardthattheir______plannedto______herandherbrother.ButHanselhadaplanto_______himselfandhissister.Hewenttogetsomewhite_______beforehewenttobedthatnight.Thenextday,thewifesentthechildrentothe________.Hansel_______thestonesastheywalked.Laterthatnight,theycouldseethestonesbecauseoftheshining_______.Thestonesshowedthemthewayhome.Hanselwantedtogetmorestones,buthisstepmotherdidnotlethimgoout.Thenextmorning,thewifesentthechildrentotheforestagain.Hanselhadnostones,sohedropped_______of_______.Butthe________atethem,soHanselandGretelwere_______intheforest.Theywalkeduntiltheysawa_______madeoffood.Hanselwantedto______thehouse,butthentheyheardthevoiceofanold_______comingfromthehouse.③Reading.阅读理解七选五根据短文内容，从短文中的选项中选出能填入空白处的最佳选项。选项中有两项为多余选项。 Onceuponatimetherewasapoorwoodcutter（樵夫）whoworkedveryhardfrommorningtillnight.HehadasonandhisnamewasHerman.Theoldmansavedsomemoneyandsenthissontouniversity.（1）__________ButthemoneythatthefathergavehissonwasallusedupaftertwoyearsandHermanhadtocomebackhome.Theoldmanhadnomoremoney.Hermansaidhewouldstayandworkwithhisfather.ThenextdayHermanwenttotheforestwithhisfather.Thoughhehadneverdonesuchworkbefore,heworkedwell.（2）___________Hermantookhisbreadandsaidhewouldgoalittlewayintotheforest.Hermanwassohappywiththebrightsunshinethathewalkedandwalked.Suddenlyheheardavoice,“Letmeout！Letmeout！”（3）___________Therewassomethinginthebottle（瓶子）thatlookedlikeasmallfrog（青蛙）.Itjumpedupanddownshouting,“Letmeout！”AssoonasHermanopenedthebottle,thelittlethingjumpedoutofthebottleandbegantogrow.（4）___________“Thankyou,youngman,”hesaid,“Nowit’smyturntohelpyou.”Thegiant（巨人）gaveHermanapieceofcloth（布）.“Itisunusual,”saidthegiant,“Putitonastone,anditwillturnthestoneintogold.”Hermanranbacktohisfatherwiththeunusualcloth.（5）___________Also,Hermanwentbacktouniversitytolearnmore.Yearslaterhebecameafamousdoctorintown.A.Thankstoit,theybecamerichandbegantoliveacomfortablelife.B.Hermanthankedthegiantforthepresentandreturnedtohisfather.C.Hermanworkedhardandlearnedalotofthings.D.Threehourslaterhisfatheraskedhimtostoptohavedinner.E.Hermanlookeddownandsawagreenbottleunderatree.F.InaminuteitstoodinfrontofHermanlikeagiant.G.Hermanheardthevoiceandopenedthebottle.课后反思这是一节关于童话故事的阅读课，而且是以剧本的形式展现。首先我设置了简单的问题，让学生通过阅读来回答问题，进而对整篇文章有大体的了解。然后通过阅读让学生总结每一部分的大意，进而对文章有整体的把握。其次，让学生回答问题，使得学生对文章有更加深入的了解。最后采取填空的方式，让学生将语段补充完整进而复述课文。我感觉这堂课的优点是能够设置不同层面的问题，让学生能由浅入深地理解课文，同时照顾了不同层次的学生，目标达成度还是比较高的。不足之处就是课堂节奏较慢，没有留出足够的时间让学生复述课文，导致最后这个环节的任务完成不够好。课程标准新课程标准：总体目标:培养学生的综合语言运用能力.综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。2、新课程标准：六大基本理念面向全体学生，注重素质教育整体设计目标，体现灵活开放突出学生主体，尊重个体差异采用活动途径，倡导体验参与注重过程评价，促进学生发展开发课程资源，拓展学用渠道。3、新课程标准：3-5级标准的具体要求:语言技能（听、说、读、写）语言知识（语音、词汇、语法、功能和话题）情感态度学习策略（认知策略、调控策略、交际策略、资源策略）文化意识二、课程标准分析。英语教材是英语课程资源的核心部分，具有发展性和拓展性、科学性、思想性、趣味性