凡尔赛-华盛顿体系讲义课件

凡尔赛—华盛顿体系讲义1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。凡尔赛—华盛顿体系讲义凡尔赛—华盛顿体系讲义1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。北师火版义务教育课程标准实验教科书历史九年级下册讲义第3课凡尔赛一华盛顿体系【内容标准】了解《凡尔赛和约》《九国公约》的基本内容奥黛丽?赫本的经典电影《蒂凡尼的早晨》里，主角霍莉穿着黑色的小礼服，带着假珠宝，在蒂凡尼精美的橱窗前，慢慢地将早餐吃完，廉价的面包与热咖啡，仿若变成了盛宴。有人或许会说她虚荣，但细细品咂，温馨与积极向上的精致让平淡的早晨生出点点涟漪，这就是仪式感的魅力。生活需要仪式感，写作教学亦如是。古人崇尚“礼”，其实，在本质上就是我们现在所说的“仪式”。教师又称“师父”，意指一日为师终生为父，要求学生事师之犹事父，那隆重的拜师礼便是明示。那么，学生对教师有“礼”，教师又该如何对待学生呢？类推，在写作教学中，教师同样需要“礼”待学生。写作教学之“礼”，就是在教学中追求仪式感，这是写作教学的应然要求，也是对写作教学随意化的抵制。仪式感，是写作教学的应然要求。写作，不仅要学会阐述事物，更要学会对美好事物进行表达。而有仪式感的写作课，都伴随着美的生成，都会让学生觉得有意思。如带领学生?^赏美丽的景色，引导他们给自己的作文本起诗意的名字，等等。每一次优秀的作文课，都是一次具有仪式感的交流展示过程，如封面人物魏为秋老师就举了自己上作文课的例子，他每次出差总要给学生带点小礼物，这些小礼物的赠予就是师生之间美好情谊的表达，体现了师生之间的仪式感。除此之外，他还善于利用这些小礼物，引导学生们学会从触觉、味觉等方面对事物进行观察。这些带有设计感的教学环节，让学生铭记并感受到师生之情。仪式感，是对写作教学随意化的抵制。就如同每年开学需要典礼一样，每一节课都需要以新的面貌呈现。可事实上，常年如一日的教学，让教师们产生了职业懈怠，同样的腔调，不变的妆容，课堂变得老气横秋，在写作教学中更甚。写作无定法，作文课无定数。不少教师上写作课只是规定写作题目或者划定写作范围，便放任学生去写作，这样的写作课全凭学生自我摸索。随意的写作，让写作课变得可有可无，无怪乎不少学生都认为自己没有真正上过一节有意义的写作课。《红楼梦》中关于饮茶的论述“一杯为品，二杯即是解渴的蠢物，三杯便是饮牛饮骡了”的精妙之论，应该是关于仪式感最精妙的解读了吧。在作文教学中，只有教师对教学心存仪式感，满怀虔诚，才能引领着学生写出锦文绣句。因为有了这样的仪式感，妙玉饮茶便成为一种令凡夫俗子望其项背的高雅的生活情趣；因为有了这样的仪式感，学生在写作时书卷上才会有流淌的才气，文字中才会有旖旎的毓秀。讲台是神圣的，课堂是需要敬畏的，而作文教学中仪式感的意义，就是让课堂变得庄严而有意思。在信息科技高速发展的当今时代，掌握学习方法已经成为学生学习的重点。在创新教育理念的影响下，教师的角色地位开始从“传授者”逐渐转变为“引导者”和“启发者”。学生的角色也从“接受者”转变成“辨别者”“筛选者”“思考者”。以下为关于花样跳绳教学实践中的几点思考。一、结合现代技术，激发学生的学习兴趣在信息时代，花样跳绳也需要不断应用现代教学手段，如，幻灯片、投影仪、录像机、计算机等，以此来丰富和补充体育教学中体育教师用语言和肢体动作所表现不出来的信息内容。在进行花样跳绳教学的第一课时的第一课次，利用现代技术网络筛选出最能吸引学生眼球和激发学生兴趣的花样跳绳图片、视频，以大屏幕和动感音乐的形式呈现出花样跳绳的炫酷和魅力，极大地激发了全校学生的学习兴趣。紧接着在第二课次时以多媒体课件的形式，让学生了解花样跳绳的基本知识、今后学习的主要内容和注意事项。在花样跳绳教学的过程中，不断运用现代教学技术手段搜集最新的花样跳绳比赛视频和最新动作技术展示给学生。学生在学习的过程中，也主动运用网络、电视搜寻筛选自己想了解的花样跳绳知识和动作，拓展学生的视野，启发学生积极思维，极大地提高了教学效率。二、问题探究教学法与合作学习法相结合，注重学生个性发展在花样跳绳的学习中，根据教学目标，依据问题探究和合作学习的目的，在课前教师提前设定好学生在学习中可能遇到的困难，以便在教学中，能利用学生提出的问题，帮助学生独自找到解决的方法，从而提高学生发现问题、解决问题的能力，在日常课堂教学中培养学生的创新能力。在课堂教学时，教师提前把学生按性别、学习能力、学习步调等进行分组。在学习开始时先告诉学生本次课主要学习的动作内容是“双摇”，让学生自己进行几分钟的自由学习与尝试。在联系时，有些学生不管怎样努力认真地去练，可绳子始终跳不过去，达不到教师的要求。学生在经过不断的练习失败后，就会情不自禁地问自己为什么。然后教师先找出三个不同层次的学生同时在学生面前展示，让学生去评判谁跳得好与坏，去寻找问题的原因。在看到组内成员组长的细心指导、组员之间的相互比拼学习与讨论时，不管是爱表现自我的学生还是默默无声自我练习的学生，无形中都形成了一个非常和谐的学习氛围。在整个课堂的教学中让学生感觉到了学习是师生之间、生生之间相互作用的过程，是多边互动共同掌握知识的过程。三、运用竞赛激励法，营造良好的学习竞赛氛围在学生对花样跳绳的动作技能掌握到一定阶段之后，心理需求会发生变化，更需要一个展示自我技能的平台。因此，在体育教学中，教师应依据本课的教学目标，在学生掌握动作技能的基础上，给学生提供一个在课堂内展示自我的平台。如，在学习花样跳绳“车轮跳”动作后，让学生寻找自己的竞争对手，与他们进行比拼竞赛，让大家在班级里推选出“最强搭档”。在课堂竞赛的过程中不但巩固了技术，更让学生在比拼中找到了自身的不足，学会自我评价与定位。当学生在班级内获得了自信，就会不满足于班内小范围的自我展示。这时，学校可在每月都举行“谁是绳王争霸赛”活动，每期争霸赛中都选拔出二十几个不同花样的绳王，并在公示栏内公示，让学生得到自我展示的机会。学生学习花样跳绳的热情会持续不断地膨胀起来。此外，学校在运动会的项目设置中会相应地增添花样跳绳单摇、双摇、车轮跳和集体长绳的竞赛项目。四、多种教学方法相结合，关注学生的个体差异小学阶段各个水平阶段的学生身体和心理特点差异比较大，这就要求体育教师在设计、使用、创编体育教学方法时，要依据各个水平阶段学生的特点运用不同的教学方法。一阶段的学生抑制能力差，注意力不易集中，单调的练习容易产生疲劳，因此，采用游戏法、情景法渗透于花样跳绳教学中，加深形象，可以吸引学生，提高对花样跳绳的兴趣。二阶段的学生对花样跳绳有了浓厚的学习兴趣，在教学中不做过分统一要求，多用集体形式培养学生的团队意识，引导鼓励学生敢于指出教师、同伴的不足，敢于展示自我。三阶段的学生多运用开放式教学方法鼓励学生自创、自编练习动作，给学生发挥创新的机会。在花样跳绳的教学中，依据不同水平阶段的学生制订出相应的教学计划和学习目标，依据跳绳的难度划分学生的学习内容。在各个水平阶段内的学生又有个别差异。结合共同性和差异性，在每次课程之前，提前备课，运用合理的教学方法和教学形式使课堂教学达到理想的效果。如，运用开放式教学法在二阶段的学生学习车轮跳动作时，由于同一水平阶段的学生领悟和协调掌握能力稍弱些，此时利用交叉年级上课的形式效果较好。可以让高年级学生担任“小老师”和“小师傅”的角色，每个搭档组可自愿选择想要搭档的小伙伴。这种方法真正增强了学生与教师交流、与同伴交流还有与小学弟妹们的交流能力，并学会了分享自己的成果。通过反复的实践教学探索，这种方法不但关注到每位学生的个体差异，还对培养学生的情感、态度、创新意识，锻炼创新能力，取得了比较理想的效果。在体育教学中，体育教学方法是相互关联紧密联系的，体育教师在设计、使用、创编体育教学方法时，多从“以学为主”教学方法的角度出发，多灵活应用开放式教学法、问题探究法、情景法、游戏法和合作学习法等体育教学法，并进行合理的筛选和整理。北师火版义务教育课程标准实验教科书历史九年级下册讲义第3课凡尔赛一华盛顿体系【内容标准】了解《凡尔赛和约》《九国公约》的基本内容教学目标知识与能力了解《凡尔赛和约》的基本内容,知道由于对德国的严厉制裁,促使德国最终走上法西斯道路,成为第二次世界大战爆发的重要原因2.了解《九国公约》的基本内容,认识这一条约的签订对中国近代社会的影响,提高客观评价历史事件的能力培养学生分析问题和探究问题的能力过程与方法采用问题讨论法进行教学,以充分发挥学生的主观能动性。通过对凡尔赛体系的分析、概括,加强学生对基本史实内在联系的理解,并指导学生将基本史实放在历史发展的长河中发掘隐性联系的前因后果,从而深化基础知识,并使知识结构化。指导学生设计《凡尔赛和约》和《九国公约》的主要内容和影响简表,学习采用多种方式陈述历史问题的方法。情感态度与价值观通过对巴黎和会和《凡尔赛和约》的讲述,让学生认识:巴黎和会是帝国主义战胜国重新分割世界的分赃会议,《凡尔赛和约》是在牺牲弱小民族利益的基础上,宰割战败国的掠夺性条约。2.通过华盛顿会议和《九国公约》的讲述,让学生认识华盛顿会议在美国居主导、宰割中国、抑制日本的基础上,调整了帝国主义战胜国之间在远东和太平洋地区,特别是在中国的利益冲突。二、教材分析第一次世界大战打垮了四大国,改变了帝国主义国家之间的力量对比。战后初期,帝国主义战胜国为了瓜分世界,建立新的国际秩序,先后召开了巴黎和会和华盛顿会议。暂时调整了他们在西方与亚太地区的关系。形成“凡尔赛一华盛顿体系教学重点《凡尔赛和约》和《九国公约》。认识到由于对德国的严厉制裁,促使德国最终走上法西斯道路,成为第二次世界大战爆发的重要原因数学难点凡尔赛一华盛顿体系的实质、学情分析1.在知识和能力上:初三学生已学过第一次世界大战的史,比如说一战的性质和结果等。还有的学生看过我的1919》这部电影,通过影片的直观描述及对战的了解,同学们对巴黎和会的性质有了初步了解。在历史学习方法上:初三学生已掌握了一些基本的历史技能和历史学习方法。但在具体分析一些问题时,有的学生还是不会灵活运用这些方法。3.在情感态度与价值观上:初三学生要比初一初二的学生在心理上稍微成熟些,但在认识一些问题上仍存在偏激的想法,不能理性地看待问题,要正确分析事物的本质,还需要教师的正确指导。四、教学过程导入新课:通过图片与文字带领学生分析参加巴黎和会的五大国代表的用意与心态法国法国总理克里孟梭外号叫“老虎”,是带着复仇者和胜利者的心态参加和会的。