初中英语-These are my parents教学设计学情分析教材分析课后反思

Module2MyfamilyUnit2Thesearemyparents.教学设计Step1.LeadinT：Iamyourteacherandteacherisakindofjob.Nowlet’shaveabrainstormaboutjobsStep2.NewwordsShowsomepictures.Saywhatishis/herjob?Wheredoesshe/hework?.Thisisapoliceman.Heworksatapolicestation.Thesearenurses.Theyworkatahospital.……GroupworkWhat’shis/herjob?She/Heisa____at____.Whataretheirjobs?Theyare____ata_____.Step3.Fast-readingReadthepassageandwritethelettersofthepictures.1.TheseareBetty’sparents._____2.TheseareLingling’smotherandDaming’smother.______3.ThisisTony’sfather.______4.ThisisTony’smother._______5.ThisisDaming’sfather._____6.ThisisLingling’sfather.______Step4.CarefulreadingReadPara1.AndPara2.completethetable.BettyDamingNationality:（国籍）Nationality:（国籍）FathertheatreFatherMotherMothernurseReadPara3.andPara4.CheckTorFandcorrect.(读三四段判断正误并改错)1.ThisisTony’smother,sheisaChineseteacherataschool.()2.ThisisTony’sfather.Heisahotelmanager.()3.ThisisLingling’smother.Sheisadoctoratahospital.()4.ThisisLingling’sfather.HeisabusdriverinShanghai.()Step5Re—readingRetellthepassageStep6.采访父母的职业Supposeyouareareporter(记者)fromPingyuanTV(平原电视台).Pleaseinterview(采访)themembersinyourgroupabouttheirparents’jobs.Interview（采访）:--Hello,I'mfromPingyuanTV.Whatareyourparentsjobs?--Hello,Iam…….Myfatheris...andmymotheris……--Hello,whataboutyou?--Hello,Iam……Step7.Writing句型：Mynameis...Theseare...Thisis...Mygrandfather/grandmother/father/motherisa...at..._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________HomeworkRememberthenewwords.Rememberthekeysentence.Drawyourfamilytreeandintroduceyourfamily.学情分析兴趣是学习的推动力，是获取知识的开端，是求知欲的基础。学生的学习动力往往被学习兴趣所左右，因此在教学的重要环节以激发学生兴趣为出发点，在学习素材的选取和学习活动的安排上，更突出从学生的生活实际出发，使学生感受到英语就在自己身边，学习英语是为自己所用，是必要的，从而调动学习英语的欲望。初一新生入学一个多月时间，学生在上一模块刚刚学习了如何作自我介绍，但是同学之间的了解还不是很深，本模块的话题“家庭”正好迎合了学生们想进一步了解彼此的心理。学生对这个话题应该很感兴趣，学生有了学习的动机。学生会利用观察图片来正确描述家庭成员；对于询问家庭成员的句型Thisis…/Theseare…/Mymotheris…通过阅读训练能较快把握和应用。效果分析本节课是介绍家人及家人的职业，主要练习是Thisis……Theseare……Mymotheris……at……Myfatheris……at……练习。我在课堂练习中设计创设情境，让学生们基本上掌握了这几个句型的用法，这个的难度适中。学生在练习中，thisthese，she,he容易混淆，多举例子让学生在生活中的例子中体会用法。教材分析本节选自外研社新标准教材七年级上册Module2Unit2Thesearemyparents。模块内容分析：本模块从谈论一张全家福开始，向同学们介绍了表示家庭成员的单词；对话内容围绕着玲玲询问托尼的家庭情况展开，介绍了人物之间的关系，同时也呈现了英语中询问他人家庭状况的语言。单元内容分析：第二单元课文的语境是班级要建立家长与教师的档案联系,课文是四位学生写出的介绍,通过课文学习，了解如何介绍家庭成员及其工作情况。评测练习1.What’shis/herjob?She/Heisa____at____.Whataretheirjobs?Theyare____ata_____.2.Readthepassageandwritethelettersofthepictures.TheseareBetty’sparents._____TheseareLingling’smotherandDaming’smother.______ThisisTony’sfather.______ThisisTony’smother._______ThisisDaming’sfather._____ThisisLingling’sfather.______3.ReadPara1.AndPara2.completethetable.BettyDamingNationality:（国籍）Nationality:（国籍）FathertheatreFatherMotherMothernurse4.ReadPara3.andPara4.CheckTorFandcorrect.(读三四段判断正误并改错)ThisisTony’smother,sheisaChineseteacherataschool.()ThisisTony’sfather.Heisahotelmanager.()ThisisLingling’smother.Sheisadoctoratahospital.()ThisisLingling’sfather.HeisabusdriverinShanghai.()5.Retellthepassage课后反思本节课我依据新课标相关要求，以育人为目的，立足学生的生活体验和能力发展，密切关注学生的情感体验、生活体验，设计了相关切合主题的活动，通过合作探究、记者采访、图片展示等各种形式使教学内容知识问题化、问题情景化、情境活动化、活动系列化。在活动中引导学生自主、合作、探究学习，让学生在主体作用发挥的过程中实现情感态度价值观、能力、知识的有机统一，力求引导学生广泛参与课堂，在课堂活动中发挥学生的主体性，实现课堂教学的开放性，达成育人目的。通过教学效果来看本节课目标达成度较好，通过自我反思环节可以看出学生的心灵都有所触动，充分发挥了小组合作的作用，并对学生的展示进行了积极的引导性评价，环节之间的过渡比较自然，课堂气氛较好。本节课的不足之处在与应该设计相关实践性的活动，让学生真正地参与其中去感悟、去体验，这样会更好地达到育人目的。课标分析义务教育是全民教育的重要组成部分，义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，体现以学生为主体的思想，在教学目标、教学内容、教学过程、教学评价和教学资源的利用与开发等方面都应考虑全体学生的发展需求。英语课程应成为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。由于学生在年龄、性格、认知方式、生活环境等方面存在差异，他们具有不同的学习需求和学习特点。只有是大限度地满足个体需求，才有可能获得最大化的整体教学效益。结合课标我设置以下目标：知识目标：Words:bus,station,hospital,driver,manager,nurse,poleceman,we,an,job,at,hotel,police,theatre,actor,same.Sentence:Thisis……Theseare……Mymotheris……at……Myfat