初中英语-Maybe you should learn to relax!教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit2Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionB(2a–2e)教学设计学校设计者学科（版本）英语章节Unit2SectionB(2a-2e)学时第五课时年级初三年级教学目标（一）知识目标：让学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础，这是我们英语教学大纲规定的教学目的之一。1.掌握与学生压力话题相关的词汇。2.通过听说读写活动进一步巩固学生对目标语言---如何恰当地给出别人建议的认识和理解。3.能够围绕不同学生遇到的问题，进行口头和笔头语言输出。（二）能力目标：1.能够读懂文本，提取信息，感知故事中的人物和事件，理解作者通过故事所要传达的信息。2.掌握阅读细读，根据上下文猜测词义等基本阅读技巧，培养和提高他们的阅读理解能力。3.学生能在阅读后表达个人独立见解，有所思考，有所获得。（三）情感目标：1.通过让学生谈论自己业余时间的安排，使语言学以致用，激发学生的学习积极性。2.通过讨论交流、微视频学习等方式，开阔学生的视野，引起学生共鸣。3.遇到问题，主动和家人沟通，理解父母，与家人和谐相处，学会自我减压，形成积极乐观的人生观和价值观。（四）文化意识目标：引导学生通过对比，发现和感受中西方父母在子女教育方面的异同。（五）学习策略目标：通过学习，使学生在一定程度上形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯，培养有效交际、用英语思维的能力。教学重点难点以及措施教学重点：1.引导学生在阅读过程中能借助关键信息对文本大意进行归纳和概括。2.阅读技能的学习和应用以及对阅读材料的整体把握和细节理解，以及情感内涵。3.阅读后对相关话题的语言输出。教学难点：1.引导学生在阅读的过程中能借助关键信息对文本大意进行归纳或概述2.阅读后对相关话题的语言输出。采取措施：1.创设真实情境，以谈论学生业余活动等相关知识，自然地切入文本，以不同的观点穿引，层层推进。2.采取白板、视频等互动教学辅助方式，用记者采访、角色扮演、对自己母亲育人方法的阐述等方式，活跃学生思维，使学生充分参与到课堂教学中。教学环节师生活动设计意图媒体使用及分析（交互式电子白板、平板使用功能）Step1Pre-reading与学生进行Freetalk谈论学生周末的活动等相关知识。出示问题，引导学生根据问题中关键词，对文章进行整体阅读。1. 通过读前和学生交流周末活动，以此来激发学生学习英语的兴趣，自然地带入文本，为正式进入阅读课文的学习做好铺垫。2.训练学生根据问题中的关键词，预测文本大概内容。为进一步理解文本做好铺垫。1.用白板的动画功能,创设动感画面，激发兴趣，活跃氛围，轻松愉悦地与学生交流谈论。2.PPT中的触发器功能，任意点击选取。Step2Globalreading学生快速阅读文本，完成阅读任务。快速阅读，让学生对文本进行整体感知，初步感知文本中人物和发生的事件。利用白板笔对关键词进行圈划，引导学生找准切入点，从而培养学生快速阅读的能力，方便快捷，高效。Step3ClosereadingStep3Closereading学生仔细阅读第一段(theweekendsofChinesechildren),并完成3个阅读任务。(1).Whyaretheysobusier?(2).Whatclassesaretheytaking?(3)What’sthepurpose?2.仔细阅读第二段以及第三段(CathyandLinda),并回答问题。(1).Howmanychildrendotheyhave?(2).Whatactivitiesdotheytake?(3).Whatopinionsdotheyhave?3.PairWork:Interview:makearole-play同桌采访，角色扮演4.抛出问题：IsyourmotherlikeCathyorLinda?启发学生思考，鼓励学生谈自己的母亲在平时，对于自己的教育方面的观点，母亲平时管教自己的做法等仔细阅读第四段(Dr.AliceGreen’sopinion),并回答问题。WhatismoreimportantaccordingtoDr.AliceGreen?Whichonedoesshechoose?Successfulchildrenorhappychildren?1.通过阅读第1段，让学生清楚掌握关键要素，以便于学生更好的理解文本。2.通过概括总结，使学生的知识得到进一步升华。3.锻炼学生有目的地寻找信息的能力。4.启发学生思考，积极表达自己的观点。5.通过回答问题，进一步帮助学生理顺文章层次。6.设置采访环节，既为了让学生更好的理解文本，也为学生的语言输出搭建桥梁。7.设置具备挑战性思考的问题，着重培养学生的批判性思维。8.设置观看视频、互动交流的环节，激发了学生的阅读兴趣，同时引发学生思考。1.利用白板中拖拽功能，直观快捷。为课堂增加趣味性，启发引导学生联系自己的业余辅导，更好的理解文本，锻炼学生自主学习的能力，体现了以生为本的教育教学理念。2.PPT中的触发器功能，任意点击选取。Step4After-readingStep4After-readingGroupwork:小组合作Workingroupstogiveadvice.每个小组根据问题条，帮助青少年解决烦恼，困惑。2.Enjoytheteacher’sownstory.Thengiveoutonepieceofadvice-smileandfaceproblemsbravely!3. Emotioneducation情感升华T:Toomuchpressureisharmful,withoutpressure,wecan’tmakeprogress!Weshouldmasterdegrees,findwaystorelaxandturnpressureintostrength.1.将讨论和互动贯穿于整个阅读课。2.语言输出不局限于课文，结合所学内容，让学生有话可说。3.通过微视频，与学生分享老师自己的故事，拓展阅读，拓展思维，并结合本节课，以老师的经历，给学生一条建议--smile为接下来对学生进行情感教育做好铺垫。4.在小组合作中通过分享自己的故事，提升学生的思维，达到学以致用的目的。5.根据故事情节与学生交流，使学生得到启发：Weshouldmasterdegrees,findwaystorelaxandturnpressureintostrength.1.利用白板的倒计时功能，让小组成员更好规划时间，讨论实现生生互动，参与课堂教学，激发学生的学习兴趣。2.通过微视频讲述老师自己的故事，可以使学生更加直观、系统的了解要拓展的知识。Step5Homework1.Forall（必做）:Writealettertoyourparentstotalkaboutyourpressure.2.Tryyourbest（选做）:Drawyourownmind-mapandretellthearticlewithit.1. 结合学生的实际分层布置作业。2. 在口头训练和阅读训练的基础上，开展有创造意义的写作运用活动。BlackboarddesignMaybeyoushouldlearntorelax!SectionB(2a-2e)Unit2Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionB(2a–2e)学情分析本课教学对象为八年级的学生。这一阶段的学生思维能力发展较快，自我意识增强，喜欢动手参与，希望能得到他人的肯定。已经有了一定的自主、合作、探究、实践的能力。因此，我将此课设计，尽量贴近学生实际，让学生参与到阅读活动中来，在教学活动中，我通过设计角色扮演、观看视频、畅谈想法、讲述故事等活动，让学生有更多的机会来说英语，展示自己，并且通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦，同时通过阅读和书面表达加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。但是，这一阶段的学生，虽然在词汇和语言表达能力方面相对丰富，但是对于长篇阅读文本的阅读理解能力还有待进一步加强和提升。所以，在本课时的教学中，我一方面引导学生运用不同的阅读策略获取文章信息，形成归纳概括文章的能力，另一方面还补充了西方文化背景知识，开拓了学生的视野，培养了学生的跨文化意识。我在本课时的前、中、后以opinion为主线，穿引全文，来激发学生对本课内容的兴趣，让学生在轻松，愉快，合作，竞争的环境中学习。同时，我以微视频的形式向学生讲述了我自己的故事，为他们更好地理解所学内容，因此，学生们的学习热情和积极性非常的高涨。Unit2Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionB(2a–2e)效果分析通过读前和学生交流周末业余时间的安排，不仅激发了学生学习英语的兴趣，而且自然地带入了本节课学习的内容—跟学生after-schoolactivities有关，为正式进入阅读课文的学习做好铺垫。在阅读之前，通教师给出两个问题，来预知本文的内容，培养学生读前预测的能力。3.在阅读中，通过用白板中音标插入，拖拽功能等，让学生通过通过关键词，来快速获取段落中心思想，从而培养学生快速阅读的能力，方便快捷，趣味性强。4.角色扮演环节，锻炼学生自主学习的能力，体现了以生为本的教育教学理念。学生以此情景为依托，发散思维，加入了很多自由发挥的语言，丰富了知识。5.自由阐述个人观点环节，学生结合自身与母亲，就学习，课业负担等问题，展开交流，发散了学生的思维，培养了其批判思维6.通过微视频讲述老师自己的故事，可以使学生更加直观、系统的了解要拓展的知识，微视频可以保存和分享，学生在课下也可以学习，使知识学习并不局限于课堂当中。所有这些都激发了学生的学习兴趣，实现了师生互动，生生互动，人机互动等多项资源的高效运用。学生为能够充分参与到课堂教学的设计中而欣喜异常，思维更加积极活跃，学习效果良好！Unit2Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionB(2a–2e)教材分析Whydon’tyoutalktoyourparents?是教育出版社英语教材八年级上册第二单元。本单元主要围绕communication这一主题开展各种教学活动，本节课是阅读教学部分，介绍了中美父母对孩子们业余活动和课外学习的安排及想法，引导学生通过对比来发现和感受中西方文化的异同,话题紧贴学生实际生活，容易引起学生共鸣。本单元的主题是人际交往和谈论问题及提建议，围绕这一主题进行一系列的交际活动，使学生掌握提建议的一些句型，正确使用Whydon’tyou…?句型来提建议，以及用情态动词could和should表示提建议的用法。在教学过程中，将单元话题与实际生活密切地联系起来，多创设一些关于人际关系问题情景，让学生参与其中，从而激发学生的学习兴趣。本单元分为SectionA、SectionB.和SelfCheck三部分.SectionA部分的主题是谈论同学们生活及学习中的问题和困难并提出合适的建议，从而展开教学活动。这一部分内容为整个单元打下基础，同时也是英语教学中拓展学生思维的重要环节。并通过相关的听说读写活动，激发学生大胆地表达出学习和生活中的问题和困难，并能根据别人的问题给出合适的建议。SectionB部分的主题是学生面临的压力，其中，本课时为SectionB部分的阅读板块，要求学生通过阅读文章获取细节信息，把握文章各段落核心大意，培养学生归纳段落大意的能力，并且在阅读的基础上对文章大意进行总结，合理运用所学知识描述文章内容---课外生活的相关信息，并引发学生进一步思考，提出更多相关问题，同时也帮助学生理清思路，为写作做好准备。针对本课时的阅读教学，具体分析如下：2a是读前活动，主要调查学生的课外生活，与2B的阅读篇章话题紧密相连，2b-2d为读中活动，阅读篇章介绍了一些中国父母和美国父母，对孩子们业余活动和课外学习的安排以及想法，各项活动要求学生能够根据上下文猜测词义，在理解所读内容的基础上，总结出中美家庭共同存在的问题，并能用自己的话来阐述文中不同人的观点和看法，这些阅读技能的训练，不仅能帮助学生进一步巩固本单元所学语言知识，还能让学生通过对比发现和感受中西方文化的异同。该部分的教学重点是巩固关于建议的表达,培养学生根据上下文猜词的能力，在理解篇章的基础上进行归纳表达以及自主发表观点和建议的能力,难点在于让学生在写作过程中，自然合理的运用本单元所学的语言项目。由于该部分与学生的实际关联较紧密，因此，在教学时我较多增加了学生语言输出部分，不断启发引导学生谈论自己的母亲在对自己的课外活动的安排上，持有的观点与态度。这不仅能激励学生们更好的理解本文，也着重培养锻炼了他们的批判性思维。Unit2Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionB(2a–2e)评测练习一、根据句意及首字母提示完成单词。（10分）1．Ifeltveryn_____whenIfirstmakeaspeechinpublic.．2．W____happens,youshouldn'tloseheart.3．Haveyouhadyourmeal?"isat_______Chinesegreeting.4．Kimistoobusy.Letmegotherei_________．5．Canyouo________ussomeinformationaboutit?．6．Howdotheexpertse__________thisphenomenon(现象)．7．Youshouldr_________themoneytohertomorrow.．8.What'syouro______oftheadvice?9.TaiwanisthelargestiinChina．10.Myparentsgivemealotofp______aboutschool.二、完成句子（共14分）1.许多人正在学习考试技巧，为了进入一所好大学。Theyarelearning_______________theycangetintoagooduniversity.2.然而，疲惫的孩子们直到七点后才回家。However,thetiredkids_______gethome______7:00p.m.3.在学校里我得同同学竞争。Ihaveto___________myclassmatesatschool.4.妈妈们总爱把孩子与其他的比较.Mothers____________________children______others5.过多压力对孩子发展不利。__________________isnotgoodforachild’sdevelopment.6.虽然拥有成功的孩子很正常，但拥有快乐的孩子更重要。Although____________wantsuccessfulchildren,it’seven______________tohavehappychildren.7.我没有足够的空闲时间去踢足球。Idon’thave____________________playfootball..8.她如此小,以至于不能去上学。Sheis____young______shecan’tgotoschool.=Sheis____young_____gotoschool.=Sheisnot_________togotoschool.9.该吃晚饭了。It’stime_____dinner.=It’stime_______dinner.10.他们正忙于做作业。They_______________homework..三、作文现在，社会上课外辅导机构火爆，学生们周末要参加多个课外辅导班，对此，你有什么看法？请以“MyopiniononTakingafter-schoolClasses”为题写一篇文章，发表你的观点。Unit2Whydon’tyoutalktoyourparents?SectionB(2a–2e)教学反思在这节课中，我通过使用白板和学生教学互动，更多地关注学生知识的生成，及时发现备课时忽略的细节问题，并及时更正。师生方面的互动和交流更加方便快捷和有趣。课堂生成的资源及时保存，重复使用。学生们更加喜欢这样的互动性的课堂。在平时教学中，我也经常设计突出学生批判性思维这样的场景及问题等教学活动，注重培养学生思维。微视频的使用，可以使学生更加直观和系统的了解要拓展的知识，微视频可以保存和分享，学生在课下也可以学习，使知识学习并不局限于课堂当中。白板的使用，让课堂学习更加生动有趣，更能拓展学生的视野。激发学生的学习兴趣，调动学生的学习潜能，这也是我们一直的追求和理想，希望我们通过不断的学习和实践，能够达到更好的教学效果。但是在本节课的教学中，也有些遗