高二三班家长会课件

高二三班家长会高二三班家长会高二三班家长会高二三班家长会2015.5.16家长会流程学生活动教师活动学生代表发言代课教师发言班干部代表发言班主任讲话学生小组介绍家长活动发言互动课堂教学是一门科学，也是一门艺术。艺术总是带有鲜明的个性，个性是艺术的生命，有了它才能充满生机，富有魅力。在初中的语文阅读教学中，提问是最有用的行之有效的方法之一。说它常用，是因为它在阅读教学过程中从新授到练习巩固，各个环节都可以运用；说它有效，是因为它利于唤起学生的注意力，活跃学生思维，使学生养成敏捷的思考、迅速地回答问题的习惯。另外，它还有利于训练口语，培养表达能力，对学生巩固知识和发展智力有一定的益处。一、语文阅读教学中激发学生的问题意识是体现学生主体性的重要特征以前，我总是根据自己的既定设计对学生进行“追问”，把学生的思路框定在自己的准备中。为了完成教学目标，总是急匆匆地直奔“预设”的目标，如果学生活动的时间过长，我就担心课堂教学任务完成不了，于是，我常打断学生活动，把正确答案灌输给学生。久而久之，学生上课不爱发言，他们始终处于被动的局面，他们始终没有真正意义上的自主阅读。而今天的教学，学生更主动了，理解也更深刻了，学生的积极性更高了，课堂也更精彩了。因为我激发了学生的问题意识。二、重视提问艺术对语文阅读教学的必要性及意义语文教学实践表明，能否提出有启发性的问题，是决定教学效率的重要因素。传统的语文课，教师的教学步骤常常作如下安排：介绍作者――范读课文――齐读课文――正音解词――教师分析――布置作业，一节课中教师不由自主地唱了独角戏，课堂气氛往往显得沉闷，缺乏高潮，学生的思维积极性根本没调动起来。这样的一节课只能说是以失败告终，而失败的原因之一就是教师没有提出有?r值的问题来。优秀语文教师的实践表明，教师提出问题的水平越高，教学效果越好，越能培养学生的思维能力，提高语文学习的积极性。三、语文阅读教学中要引导学生“产生”问题，培养创新思维的能力记得一位教育家曾这样说：在教育中应尽量鼓励个人发展的过程。应该引导学生自己去推论探讨。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的尽量多些。人类完全是从自我教育中取得进步的。若要真正提高语文阅读课堂效益，我以为其渠道之一就是要彻底改变那种满堂分析――归纳段意、中心思想、写作特点的三部曲，可采用开放、归纳式的教学，引导学生阅读课文，发现问题，让学生从被动地接受知识，储存知识的顺从守规的思维转变为主动吸纳知识，并乐于想象、敢于批判的积极思维。“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许是一个数学上或实验上的技巧而已，而提出新的问题、新的可能性、从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力。”爱因斯坦的这番话语，对语文学习同样适用。素质教育不仅在于直接给学生传播知识，更在于引导学生发现各种各样的问题，只有学生的头脑中存在大量的问题，然后才能谈的上知识，这样获得的知识也才有意义。四、怎样提高艺术阅读教学的提问方式（一）问题的提出要有针对性设计课堂提问要根据教学目标，扣住重点，抓住难点。这样也就抓准了方向，重点解决了教学的任务也基本落实了，扣住重点引导点拨，可谓事半功倍，难点主要是指学生学习过程中不易攻克而教学上又必须落实的地方。它是教学过程中的拦路虎，也是教师解疑的一个靶心。抓难点，体现了教师以学生为本的教学思想，它要求教师从学生的角度来思考问题，教师针对重点、难点，设计问题，犹如写文章之开门见山，直奔主题，比较干脆利落。教学《记承天寺夜游》时，文末的“但少闲人始悟两人者耳。”中的“闲人”一词是文章的文眼，如何使学生正确理解“闲人”为教学中的难点。注释中译为“清闲的人”，但更应从中去领悟苏轼身遭贬谪仍有如此闲情雅致的情怀，体现其乐观旷达胸襟这一深意。教学中提出“从苏轼自比闲人中我们读出了什么？”学生从相关注释资料中明确了这一点。（二）问题的提出要有启发性课堂上设计一些学生感兴趣的问题，使他们思维活跃，思路开阔，能根据自己的知识辐射开去，还是在教学《记承天寺夜游》时，文中对景物的描写“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”尽管只此一句，但正是作者惜墨如金的体观。假如只是单纯的语句翻译理解，一则学生不容易准确地把握，二则无法体会其意境。于是教学中采用了增删法来理解（1）原句改成“庭下如积水空明，水中藻、荇交横”行吗？（2）在原句后增上“远处蝉鸣鹊啼，近处蛙声阵阵”你以为合适吗？这样一来，学生马上从问（1）明确了原句中比喻的妙处：把月光比作碧水，把竹柏影比作藻荇，从问（2）体会到了作者从中营造了一种幽远空明的意境。这个问题的解决就加深了学生对作品思想内容的理解，这样的提问，有利于调动学生的思维的积极性，使他们自然地了解到作品的内容与主题，从而收到良好的教学效果。（三）问题的提出要有曲折性课堂的提问如果只是一味地直来直去，学生就会觉得索然无味，并在一定程度上妨碍了思维的发展。假如把问题换成“曲问”、“活问”的方式提出，就能迫使学生开动脑筋。所谓的“曲问”，就是变提问的角度，让思路“拐一个弯”，从问题的侧翼或者反面，寻找思维的切入口，朱熹说过“读书无疑须教有疑，有疑者却要无疑，到此方是长进。”阅读教学中，有时学生初读课文后就说“全懂了”，“没问题”，那么事实是否果真如此呢？此时就需教师能提出出人意料的的问题，使教学平中见奇。（四）问题的提出要能培养学生的发散性思维课堂中的提问，目的是使学生在掌握知识的同时，训练和提高思维能力，因而教师应善于从不同的角度启发学生，可以使学生掌握解决同一问题的多种解答方法，既拓宽思维的空间，又能培养发散型思维能力。教学中要善于把课本知识与课外有关知识联系起来思考，能扩大知识的利用价值。总之，语文阅读教学是一种长期而又艰苦的艺术再创造。我们要将教学过程中“顿悟”到的“优化”加以实践，并以学生为本，且不懈地坚持下去。进而再“顿悟”再实践，一定会达到课堂教学的最佳效果，从而推进我们语文阅读教学的更大发展。我国是一个农业大国，基础教育的重点和难点在农村。小学阶段是学生启蒙教育的重要时期，是实行素质教育的最佳切入点。目前，农村初级阶段的教育基本上仍沿袭着“应试教育”的模式，阻碍了素质教育的全面实施。笔者从事小学教育多年，深感农村素质教育任重而道远，现结合农村基础教育的现状谈几点看法。一、转变教育观念、提高思想认识是实施素质教育的前提条件实施素质教育最紧迫的任务是思想的转变。转变思想首先就要克服“应试教育”根深蒂固的影响，实现由过分注重功利的、盲目的追求教育的短期和局部效益的教育观向关注人的内在素质和全面发展观的转变。主要体现在以下三个方面：（1）教育部门要转变思想，不以分数和升学率作为唯一的评价指标。（2）广大教师要转变思想，主要是由面向少数学生转变为面向全体学生，由片面的知识讲授转向以提高学生整体素质为目的，由注入式教学转变为启发式教学。（3）学生家长要转变思想，改变那种读书就是要跳龙门的固有观念，升学并非是成才的唯一途径，应根据孩子的特点积极对其进行引导。孩子的基本素质高了，就能掌握学习的主动权，就能选择好自己的人生道路。二、培训教师队伍、提升综合素质是实施素质教育的根本保证当前，广大农村小学教师中存在思想落后、职业意识淡薄、学历偏低、年龄偏大、教学方法单一等问题。提高教师的综合素质要从两方面入手：（1）增强职业意识。教师专业化的首要品质是教师要有强烈的职业意识，把教师作为一种专业，作为自己毕生的追求，这是教师专业素质发展的动力。当前，由于很多农村教师把教学看作谋生的手段，积极性不高，这在农村是比较普遍的。所以，培养职业感、责任感是提高教师素质的必要前提。（2）搞好师资培训。要重视培训青年教师，使他们茁壮成长。每个青年教师都有美好的愿望，想干一番事业。学校在抓好硬件建设的同时，要进一步强化教师培训，提高教师业务素质，努力提升薄弱学校师资力量。通过各种渠道，加大对在岗人员的教育、培训，全面提升在岗人员的能力和素质，着力打造一支业务精湛、作风过硬、素质优良的队伍，不断满足新时期教育事业的需求。三、优化课堂教学、减少学生负担是实施素质教育的主要途径目前，农村小学教学仍然是灌输式教学，教师没有让学生的主体性发挥出来，只注重知识的传授，不重视实践活动；只注重书本，不注重能力培养；只注重自己的主导作用，忽视学生的主体作用。针对这种情况，教师首先要从教学方法上进行改革，由填鸭式教学转到引导学生掌握正确的学习方法上来，使学生从小形成良好的学习习惯和思维方式，加强非智力因素的培养。上课时力求形式活泼，气氛活跃。其次要打造新型互动的师生关系，在融洽和平等的基础上进行交流，消除学生对教师的敬畏感，改变那种“我教你学、我训你听”的旧的教学方式。反对歧视、体罚学生，避免学生产生抵触情绪，影响教学质量。再次要发挥学生的主动性，使他们变被动接受知识为主动获取知识，真正成为学习的主体。要注意减轻学生过重的学习负担，使他们在心情愉悦的环境中完成学习任务，真正形成教师愿意教，学生愿学、乐学的局面。四、加大学校质量评估体系改革的力度对学生素质综合评价，是实施素质教育的重要内容。为此，农村中小学要改革过去教学质量评价只看分数成绩的做法，制定切实可行的与素质教育相适应的评估体系。首先要改革传统评语内容的片面性和过去只注重分数的弊端，从德、智、体、美、劳等方面整体评价学生学习和发展情况，从而变单纯的成绩评价为素质全面发展的综合评价，并突出学生个性和兴趣爱好的发展。这一改革能缓解师生考试分数的恶性竞争，减轻学生过重的文化课业负担，充分发展学生的个性特长，达到培养出合格加特长人才的目的。其次，评价要对学生德、智、体、美、劳等方面进行整体综合评价。再次，评价要采用多样性，即指定性考查与集中考核相结合的方法。学生学习成绩的评价采取平日考查、阶段考查、学生自查和综合考查相结合。多种评价相结合，充分体现学生的素质发展情况。科学的评估体系，将会对推进素质教育起到相当大的作用。以上四点是农村实施素质教育需要解决的主要问题。此外，改善办学条件，加强素质教育宣传也是农村基础教育刻不容缓的任务。总之，素质教育是一项庞大的社会系统工程，只有农村小学教育工作者的认识统一在素质教育的思想指导下，在教育系统内外部方方面面的关心支持下，素质教育之花才会在广大农村结出丰硕之果。（责编张宇）高二三班家长会2015.5.16家长会流程学生活动教师活动学生代表发言代课教师发言班干部代表发言班主任讲话学生小组介绍家长活动发言互动杜校长谈学生教育学生代表发言学生代表班干部代表杨雯温子华学习委员班长小组介绍第一组第五组第三组第二组第四组第六组第九组第七第八组奖高二三班小组概况第一组李倩王茜杨雯闫文荷王翠左兰馨郭红涛王晓毅王茜李倩杨雯闫文荷.学习努力认真,成绩优异。左兰馨,郭红涛单科成绩出色。但仍需综合提高成绩王翠,王晓毅纪律较差,但有较强烈的学习欲望成绩分析:王茜,闫文荷,杨雯分别考进全班前十。其中王茜考进年级前一百。第二组￥盒孙雨轩谢晨月冯柯南王萌陈