2023年幼儿园大班教案模板锦集9篇

2023年幼儿园大班教案模板锦集9篇幼儿园大班教案篇1

设计思路

进入大班后，幼儿的学习欲望不断增加，为了更好地凸显集体教学活动的价值，使每个幼儿在原有阅历的基础上都能获得新阅历，我关注到大班《学习活动》“我们的城市”主题中“寄信”的素材点。通过分析，我发觉虽然现代化的通讯工具多元，但是“信”作为传统的沟通工具却有它特有的内涵，其中包含了很多可供挖掘的教化元素，可以帮助幼儿提升阅读、思维、交往等多种实力。经过对幼儿年龄特点和认知现状的梳理后，我借助前期绘本《寄给蛤蟆的信》的教学，引申出“好挚友的来信”这一学习活动，让幼儿利用原有生活阅历，尝试阅读三封不同类型的信，大胆表达自己的想法，感受信在生活中的作用。

活动目标

1．尝试阅读三封不同类型(文字、图夹文、图片和数字)的信，发觉内容之间的关联，能大胆表达自己的想法。

2．初步感受信在生活中的作用，体会同伴间写信和读信的欢乐。

活动打算

活动前听过故事《寄给蛤蟆的信》、课件、用A3纸塑封好的三封绽开的信(文字、图夹文、图片和数字)。

活动过程

一、回忆故事，引出话题

1．(出示故事课件，见图1，帮助幼儿回忆情节)我们曾经听过一个关于“信”的故事，还记得吗?故事里谁给蛤蟆写信?信里青蛙对蛤蟆说了

2．小结：青蛙用写信的方式向蛤蟆传递了一份真情，蛤蟆读了信以后感到有挚友关切自己真是太华蜜啦!

3．过渡：瞧，这是谁的信?青蛙收到的三封信里分别会写些什么呢?

二、分组读信，理解内容

1．出示三封信(见图2)，提出分组读信的要求：四人一组合作读信。

2．思索：青蛙收到谁写来的信，信里说了什么?

3．幼儿分组合作阅读理解信的内容，老师巡察引导。

三、共享沟通，集体读信(依据幼儿的选择确定先读哪封信)

1．出示文字的信(见图3)：

(1)关键提问：好久不见是什么意思?蛤蟆在信中告知青蛙一些什么事情?什么时候到哪里去，怎么样去?公园里除了可以放风筝，还可以做些什么事情?

敬爱的青蛙：

好久不见，我很想你。

6月1日儿童节的上午，我们乘地铁到公园去放风筝……

你的挚友蛤蟆

(2)老师引导幼儿完整读信。

重点关注：好久不见、乘地铁、放风筝。

2．出示图夹文的信(见图4)：

(1)关键提问：这封信里说了什么?蛤蟆和青蛙到哪里去了?什么时候去的?除了去东方明珠、中国馆，还可以去哪里玩?

(2)引导幼儿结合生活阅历想象和表达。

重点关注：箭头表示什么意思。

3．出示图片和数字组成的信(见图5)：

关键提问：图片和数字分别代表什么意思?依据这些提示你能读懂信吗?蛤蟆想用这封信告知青蛙什么事情?什么是扮装舞会?你从哪里看出来的?蛤蟆打算扮装成谁?这个问号是什么意思?假如你是青蛙你会带什么呢?

重点关注：什么是扮装舞会，问号表示什么意思。

4．总结归纳：

(1)关键提问：这三封信之间有关系吗?信的内容之间有联系吗?信中说哪件事情要先做呢?你会写信吗?你觉得写哪封信最难?

(2)小结：蛤蟆写了三封不同内容的信，有的用文字，有的用图片和文字，还有的用图片和数字。

(3)能不能把三封信的内容组合写成一封信?

四、延长

1．出示三封信组合后写成的一封信，老师示范读信。

2．小结：蛤蟆期盼着过“六一儿童节”，他想邀请好挚友青蛙一起过节，所以他写信把儿童节一成天的支配告知青蛙。好挚友之间除了可以打电话、通过网络沟通，还可以用写信的方法传递心愿。

3．幼儿人手一份由三封信组合后写成的信，尝试看信、读信，巩固读信的相关阅历。

反思

这是一个原创的教材内容，在前期反复分析和调整中不断完善，最终取得了较好的教学效果，分析缘由主要如下：

一、选准素材点，合理创编，贴近幼儿生活

选择这一素材点是因为《学习活动》中“我们的城市”主题下有关于“寄信”的相关认知点，因此借助了绘本《寄给蛤蟆的'信》开展教学。虽然现在网络等现代化通讯工具发达，但是“信”作为传统的沟通工具有其特别的内涵，因此在大班幼儿接近毕业前以“好挚友的来信”为题开展学习活动，目的是引发幼儿对信的关注，对用不同形式写信产生爱好，激发他们写信的愿望。活动起先部分师幼共同回忆，让幼儿再次巩固了对信的认知，为接下来的读信活动作好了铺垫。由于幼儿有前期对信的简洁阅历，因此能很快进入学习状态，表现主动。活动中三封信呈现的预设内容“去公园放风筝”“游东方明珠、中国馆”和“参与扮装舞会”也都是从幼儿的生活阅历入手，使幼儿在读信中能更好地结合自身感受表达想法。

二、目标详细明确，过程落实主动有效

本次活动目标干脆指向尝试阅读三封不同类型的信，引导幼儿发觉三封信的不同。依据大班幼儿的年龄特点，从绘本故事导入到分组读信，再到集体阅读理解，不同的形式让幼儿在彼此互动沟通(个别读信、小组读信、集体读信)中更好地理解信的内容，过程中还注意渗透“幼小连接”的相关内容。如提问中不断出现“你能读懂信吗”“你从哪里看出来的”等开放性的问题，以教会幼儿正确视察、描述的学习方法，通过不同的读信方式提升幼儿的阅读实力，为他们今后的学习做好主动打算。

三、关注幼儿的表现，随机调控把握分寸

活动中我通过提问和追问帮助幼儿理解信的内容，并随机做好调整。如幼儿分组阅读三封信的时候，我在第一时间发觉幼儿在阅读文字的信时并没有感觉很难，幼儿的阅读实力比我想象得好许多。倒是幼儿阅读“图夹文”的信时，出现了一些问题，因此我刚好调整集体读信的环节，调整提问依次，将幼儿阅读较困难的图夹文的信留到最终一起探讨，这样的调整使课堂中老师推动的“序”更为清楚，在递进中渐渐给幼儿搭建学习的平台，使他们能获得实力的提升。另外，幼儿读信的过程中，我还发觉幼儿不会精确用“你、我”来称呼蛤蟆和青蛙，我立即调整方法，用表演的方式引导幼儿理解人称代词。整个活动中我既关注全体幼儿，还留意让每个幼儿都有发言的机会，刚好赐予回应并做好归纳和提升。

四、多媒体利用恰到好处，使幼儿始终保持良好的学习爱好

活动中多媒体的介入使教学效果增色不少。多媒体能刚好放大信，使幼儿更清楚地视察画面，表达各自的想法。如点击放大“好久不见”四个字，让幼儿在认字的同时理解这四个字的含义，对他们以后学习写信有肯定的帮助。另外，用多媒体呈现不同类型的信，使信富有色调和动感，能有效支持幼儿良好的学习状态，不断给幼儿以簇新感。

幼儿园大班教案篇2

主题的产生：

提起幼儿园大班，幼儿园中班孩子常常充溢了期盼之情，每一个孩子或许有一点都不同的感觉。对孩子而言，幼儿园大班是个新的原点，升入幼儿园大班后，可变成名副其实的大哥哥大姐姐啦，幼儿园大班实在是一個叫人渴望的地方。

在“预备做幼儿园大班大哥哥大姐姐”的课程单元里，我们与小孩一块儿观摩幼儿园大班大哥哥大姐姐上课，与小孩一块儿欢送幼儿园大班大哥哥大姐姐，我们还需与小孩一块儿给大哥哥大姐姐送礼品，很好的享受与大哥哥大姐姐在一块儿的特殊时间。深信小孩在“预备做幼儿园大班大哥哥大姐姐”的学习过程内，有更加多的发觉，亦有更加多的意想不到的惊喜！

主题目标：

社会日常生活：

1、清晰幼儿园大班孩子的教学要求，有做幼儿园大班孩子的心愿。

2、乐意与小伙伴沟通并倾听其它人的述说。

身体运动：

1、能踊跃参加小型的体育嬉戏教学。

语言沟通：

1、能清楚明白地述说自个儿的见闻与心愿。

科学探究探讨：

1、练习视觉识别的实力。

2、能留意与区分四周环境里物品的外形。

蓺术表现：

1、会手眼协作得当地运用相关工具开展手工制作，表现升幼儿园大班的心愿与感情。

2、能较佳地留意乐曲的强弱比较，唱准乐曲。

爸爸妈妈们参与：

1、请爸爸妈妈们与小孩一块儿谈话，预备怎么样当真大班大哥哥大姐姐。

2、与小孩一块儿探讨怎么样过好假期日常生活。

环境创建：

1、美工教学区支配些许折纸步骤图，赐予手工制作的些许教学材料，启发孩子手眼协作得当地运用相关工具开展手工制作，表现升幼儿园大班的心愿与感情。

2、语言区出示幼儿园大班大哥哥大姐姐种种日常生活、学习、教学的像片、图片，启发孩子体会幼儿园大班大哥哥大姐姐的'日常生活、学习、教学。

主题反思：

经过这一个主题教学的执行，孩子接触清晰幼儿园大班孩子，看了幼儿园大班大哥哥大姐姐的些许劳动、手工、iq动手操作教学，听幼儿园大班孩子举荐自个儿班级教学的恳求，到幼儿园大班参加辞别会，欢送会，做了礼品馈赠，看了幼儿园大班孩子的作品展，详细形象地让孩子明白做个幼儿园大班孩子应当是怎样的，启发了孩子升班的剧烈心愿。

原本，有个别孩子对升幼儿园大班存在些许恐惊的心理，经过这一个主题教学的执行，这一些孩子淡化、化解了这一心理，特别渴望上幼儿园大班，觉得到幼儿园大班后，可学习到许多本领。

孩子通过观摩幼儿园大班孩子，在行为习惯方面，亦有了比较大的提高，表现在他们的主动性、踊跃性、用心看法等方面均有了不一样程度的提高！

幼儿园大班教案篇3

教学目标：

1、了解菲菲心情改变的过程及缘由，知晓遇到不开心的事情学会自我调整。

2、围绕故事情节绽开探讨并能清楚地表达自己的想法。

3、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

4、知道故事中象声词运用的趣味性。

教学重点：

了解菲菲心情改变的过程及缘由，知晓遇到不开心的事情学会自我调整。

教学难点：

围绕故事情节绽开探讨并能清楚地表达自己的想法。

教学打算：

菲菲生气了的ppt

教学课时：

1课时（30分钟）

教学理论依据：

这个绘本故事是大班主题活动《我自己》的一个谈话活动，故事《菲菲生气了》从孩子们最常常遇到的问题绽开故事，一步步呈现小姑娘菲菲如何渐渐地平静怒气，又回到家里，避开了与姐姐的正面冲突。故事里有一句关键的话语："是广阔的世界劝慰了她。"给孩子们提示了一个解决问题和平复心情的方法。

心情教化是幼儿教化中很重要的一门课题，尤其是已经懂事的幼儿经常不知道要如何处理生气、生气的心情,因此出现争吵打闹，而《菲菲生气了》正是一本谈"心情"相当好的绘本，故事中菲菲的心情改变过程描写得特别逼真，能引起幼儿的情感共鸣，给幼儿良好的示意。透过故事幼儿可以理解菲菲心情改变的过程及其缘由，知道生气是一种正常的心情表现，遇到不开心的事情能尝试自我调整心情。

值得一提的是，绘本中画面色调与故事情节协作得相得益彰，画家在创作这本绘本是是用颜色来表现菲菲的心情的。菲菲生气时的红色画面，冲出家门时连树林都是红色的，随着她步入树林，怒气慢慢消散，画面颜色演化成橙色、深紫红色、深蓝色，到菲菲坐在大橡树的树干上面对安静的湖水时，整个画面已经是蓝、白、绿的`凉爽色调。最终，菲菲宁静地回到家里时，画面又转为暖和的橙色。

然而作品在教学过程中，也存在一些问题：绘本以图为主，文字简洁，假如仅仅根据文字进行朗读是没有情境的，在讲故事时很多地方是须要绽开的。因此，在教学活动前，根据教学的须要对作品进行肯定的改编。

为了帮助幼儿更清楚的了解菲菲心情的改变，我们对作品进行了分析和处理。

1、为作品分段，理清思路。

依据菲菲心情的改变，可以将作品分为四段：第一段--菲菲为什么会生气（生气的缘由）；其次段--菲菲生气但听不到别人劝（升起的状态）；第三段--菲菲怎么自我调整心情（让自己从生气到不生气的方法）；第四段--菲菲回家（不生气了）。

2、调整相应情节，改编故事。

在分段的基础上，对于故事中的一些情节进行了调整。当菲菲生气时，有许多"角色"都在劝慰她，在这些"角色"中，我们保留了大树、小松鼠、小鸟、大石头、小花小草、微风，这些为幼儿所熟识的"角色"。同时，因为这是一次谈话活动，因此也将一些不必要的情节，如"爬树"等进行了删减，帮助幼儿更清楚的驾驭故事的来龙去脉，为谈话活动的开展打下基础。

教学过程：

一、视察画面提问：

1、这个小孩叫"菲菲"，你们发觉她怎么了？

2、生气的时候是什么样子的？

3、菲菲生气了，特别特别的生气，她是为了什么事而生气呢？

（意图：通过视察画面，知道菲菲生气了，引出故事。）

二、围绕故事线索，绽开谈论

（一）、观赏故事第一段

1、出示画面（幼儿视察图片，结合故事内容探讨、讲解并描述）提问：菲菲为了什么事而生气呢？

2、老师讲解并描述故事第一段："姐姐用力夺走了菲菲的大猩猩，菲菲跌倒在地上，菲菲生气了，她踢呀打呀，她叫呀喊呀，她想把全部的东西都砸掉，菲菲生气了，特别特别生气，菲菲是一座就要爆发的火山，她跑了出去……"（过渡到其次段）（意图：通过谈论画面，了解菲菲生气的缘由。）

（二）、讲解并描述故事其次段

1、师讲解并描述故事其次段，幼儿倾听提问：

（1）"菲菲跑了出去，始终跑，始终跑，始终跑到了森林里。"大树看到生气的菲菲会对她说什么呢？（幼儿回答后用故事语言接着往下说--大树说："菲菲，你怎么啦？"菲菲理也不理，接着往前跑。）

（2）小松鼠看到了又会怎么说？（幼儿回答后用故事语言接着往下说--小松鼠说："菲菲，你怎么啦？"菲菲听也不听，还是接着跑着，直到她再也跑不动了，她靠着大树呜呜的哭了起来。）

（3）大树和小松鼠都想要关切菲菲，菲菲为什么对他们理也不理呢？（她很生气）

2、小结：生气的时候是什么也听不进的，菲菲接着跑，接着跑，始终到她跑不动为止，她靠着大树呜呜地哭了起来！

（意图：通过倾听故事，了解菲菲生气的状态。）

（三）、讲解并描述故事第三段

1、出示菲菲不哭的图片，启发幼儿视察。

设疑：菲菲究竟用了什么方法让自己欢乐起来的呢？

2、老师讲解并描述故事第三段"咦！……渐渐往家走。"（幼儿宁静倾听）提问：

为什么菲菲刚才很生气，现在不生气了？（引导幼儿说说故事里的内容）（预设提问：其实菲菲在这里已经找到了好方法让自己欢乐起来，菲菲看到了谁，似乎在对菲菲说什么？）

3、小结：菲菲发觉，听听鸟叫、看看美妙的事物、宁静地休息会就可以让自己安静下来，感觉好多了，于是菲菲渐渐的往家走。

教学反思：

从执教的状况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中须要关注的一个重要方面。

幼儿园大班教案篇4

活动目标：

1、依据故事线索，结合自己的想象大胆创编故事。

2、培育幼儿相互帮助战胜困难的情感。

3、尝试设计路途图，创编不怜悯节的故事。

4、发展创建性思维和解决问题的实力。

活动打算：

1、依据故事线索制作多媒体动画课件

2、设计路途图（每人一份）。

3、背景音乐。

活动过程：

一、谈话设疑，引出主题。

师：今日，我请了两位小客人一起来跟我们上课，你们看，是谁呀？（出示小猫、小狗图示）。

师：他们俩是一对好挚友，还发生了一件好玩的事呢？你们想听吗？

二、依据线索，想象讲解并描述

师：小狗和小猫是一对好挚友，他们俩个今日约好一起去参与小熊的生日晚会。小狗来找小猫，望见小猫家里的门锁着，小鸭子告知小狗，今日一大早，小猫就装扮得漂美丽亮出门了。

1、师：小狗一听，急了，到处去找小猫，想一想，小狗可能会到什么地方去找小猫呢？

2、师：找呀找，哎呀，小狗一不当心，摔到哪里去了？

（1）小狗掉下去以后，心里会怎么想呢？

（2）怎么办呢？小狗会想哪些方法来呢？

师：小狗转身发觉洞里还有很多小东西，看看能不能帮助小狗爬上来呢？（展示陷进里的协助物）

师：小狗在大家的帮助下，最终爬了上来，心里怎么想呢？

3、接着找小猫，想想看，他可能还会遇到哪些事呢？

4、师：最终，小挚友猜猜小狗在哪里找到小猫的。

5、师：小狗最终找到了小猫，这时天快黑了，两个好挚友高兴奋兴地去参与小熊的`生日晚会了。

三、再次感知，完整讲解并描述

师：其实，刚才小狗找小猫的过程中发生的很多事连起来就是一个好听的故事，我们一起来看着图把这个故事讲一讲，好吗？

四、制作路途，沟通表述

1、要求幼儿画出小狗经过的路途图，并添画出故事情节。

2、依据自己设计的路途图跟旁边的小挚友讲讲或讲给客人老师听

教学反思：

大班语言活动《找小猫》是依据故事“小狗找小猫去参与小熊的生日晚会”为线索，想象创编小狗找小猫过程中一切可能发生的事情为本课重点。

在以往的讲解并描述活动中，只是通过看图进行讲解并描述，对小挚友来说比较枯燥、乏味，于是，我尝试通过动画激发小挚友的爱好，运用供应的线索，绽开合志向象，进行讲解并描述，最终设计路途图，创作故事结束活动。在活动中，我将讲解并描述的机会更多的留给幼儿，我只是引导者，如：“小狗可能

会到哪儿去找小猫呢？”“小狗掉进陷阱，用什么好方法离开陷阱呢？”“小狗找小猫的路上还会发生什么事呢？”等等，充分敬重每位幼儿，观赏他们具有特性的想象讲解并描述。

在活动中，我感到小挚友的语言表达还不够清晰完整，他们有想象，但不知如何很好的表达。我想这与平常老师的引导有关，因此，在以后的活动中，我将加以留意，帮助他们丰富语言表达的阅历。

观摩看法和建议：

1、利用生动形象的多媒体动画进行教学，激发了幼儿的学习爱好，激活了孩子的思维，使幼儿主动主动地参加学习。

2．环节设计紧凑，过渡自然，提问设计科学，能引起幼儿主动想象，激发幼儿主动表述自己的所思所想。

3、老师教态亲切自然，语言表情富有感染力，选材符合幼儿的身心年龄特点。

4、活动过程中老师特别留意敬重幼儿的个体差异，让每个幼儿都能充分地展示自己的特性，符合新《纲要》精神，生生互动，师生互动，并与教具与材料互动，课堂效果较好。

建议：

小狗是怎样利用陷阱里的协助物爬上来的，幼儿讲解并描述时应表达完整。

幼儿园大班教案篇5

活动目标：

1、观赏理解故事内容，初步萌发爱护环境的意识。

2、感受体会现代交通工具越造越新奇，大胆想象将来时代的车。

重难点：大胆想象将来时代的车。

活动打算：故事图片、FLASH课件

活动过程：

一、激趣导入（引起爱好，感受甜甜村的美。）

导入语：今日带你们去参观一个村庄，这个村庄有个很好听的名字（出示图片）甜甜村，猜猜看为什么这个村子叫甜甜村呢？

过渡：我们一起进村看看究竟为什么叫甜甜村呢？

小结：播放PPT甜甜村住着各种各样的小动物，村子里种满了果树和鲜花，空气特殊簇新，还有甜甜的香味。原来甜甜村是一个环境美丽的动物村。

二、理解探讨（理解故事内容，萌发爱护环境的意识。）

边播放PPT边讲故事

1、为什么每次汽车来小伙伴都会咳嗽？

引导幼儿说出汽车尾气的污染和危害。

小结：汽车的尾气是一种难闻的有害气体，会让人咳嗽，头晕，对人的'身体特别有害，汽车开过扬起的尘土对环境也会造成极大的破坏。

2、斑马开着车子想要进村，那么村长大象会怎么说怎么做呢？

小结：结合PPT讲故事

过渡语：可是没过多久斑马开着车子来到了甜甜村，这次村长却同意斑马把车子开进村。

3、探讨：村长为什么其次次同意汽车开进村呢？

过渡语：究竟是什么缘由呢？让我们来听听故事《甜甜村》，找寻答案。

三、完整观赏（感受体会现代交通工具越造越新奇）

1、播放FLASH课件。

2、其次次汽车进村来，斑马究竟是怎样改装它的汽车的？

提示语：改装后的汽车少了什么，又多了什么装置？汽车改成什么动力了？

四、迁移想象（大胆想象将来时代的车。）

提问：假如您是斑马，你会怎样设计汽车，让汽车更环保、更加多功能呢？（集体探讨后沟通）

小结：你们真的特别有想象力，都有做设计师的潜力，那我们回去把你们的设计画下来吧，或许哪天你设计的汽车真的开上了公路，成为了我们生活中最不行缺少的环保多功能汽车呢。

五、活动延长

当一回小小汽车设计师，把自己想象的新型汽车画下来。

幼儿园大班教案篇6

一活动目标

1.帮助幼儿学会专注的倾听同伴谈话，快速驾驭别人的谈话内容，学习别人的谈话阅历。

2.培育幼儿围绕肯定的话题谈话实力，充分表达自己的想法见解。

3.幼儿能说出自己喜爱的动画片及人物角色，并说出缘由。

二活动打算

1动画片画面。

2.打算各种动画片短小片段。

三活动过程

1、创设情境，老师带领幼儿参观动画城老师：小挚友们，你们喜爱看动画片吗？现在呀，请大家闭上眼睛，老师要带你们去动画城看动画片了哦。（将许多的动画片画面呈现在幼儿面前）老师：请小挚友们说说，你看到了哪些动画片？这么多的动画片，哪一个是你现在就想看的呢？

2、观看动画片

（1）依据幼儿的提议，播放幼儿想看的动画片（2）老师：小挚友们，刚刚你们看了你们喜爱的动画片，现在老师想知道你们最喜爱的'动画片里的谁，为什么喜爱他？请你们告知我好吗？假如你是他，你最想干嘛？

（3）向伙伴共享自己还看过的其他动画片3、嬉戏仿照自己喜爱的动画片里的角色老师：刚刚小挚友都说了自己喜爱的动画片里的人物，那你们想不想当小演员，来仿照自己喜爱的角色呢？（请小挚友们仿照自己喜爱的角色说话，走路等等）

（4）老师：小挚友们刚刚仿照的都很棒，动画城的小伙伴们要嘉奖你们听听他们的歌，现在让我们听着歌曲，休息一下。

幼儿园大班教案篇7

活动目标

1.宠爱文学作品，体验猫变大后发生的趣事。

2.能随故事情节绽开想像，尝试续编故事。

3.大胆地参加探讨，清晰地表达自己的观点与想法，发展求异思维。

4.激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动打算

1.图片

2.已简洁了解酵母的作用。

活动过程

1.看看越变越大的猫。——幼儿分散自由结伴观赏图片，老师启发幼儿重点视察图中猫的改变。——引导幼儿说说：你看到了什么?小猫有什么改变?——这是一只面包房里的猫，它为什么会变得越来越大?让我们听听故事吧!

2.听听面包房里的猫的故事。——倾听故事第l节至第7节。——小猫莫格的家在哪儿?它是怎么变大的?——小猫是怎样越变越大的?它变得像什么?(帮助幼儿理解莫格在逐步变大)——引导幼儿探讨：你觉得小猫变大好不好?会发生什么事?为什么?——莫格越变越大，面包房里都装不下它了，它只好住到外面去了，你们猜它会遇到哪些事呢?——倾听故事后半部分。——洪水来了，是谁救了大家?它是怎样做的?——虽然莫格的变大，给大家添了不少麻烦，可是，也正因为它的变大才拦住了洪水，救了大家。

3.编编有可能发生的故事。——变大的莫格还会遇到哪些事呢?——引导幼儿大胆想像莫格变大以后发生的事情。——帮助幼儿整理续编的故事情节。(如：提示幼儿小猫变大后还会变小吗?会发生哪些事情呢?)

活动建议

1.活动后，供应角色指偶投放到区角，让幼儿跟着录音讲讲故事，也可依据自己续编的内容，自制指偶在区角中操作讲解并描述。

2.活动中，也可让幼儿用肢体(借助身体的伸展)来表现小猫吃完酵母后，越变越大的形体，体验改变的乐趣。

附：面包房里的猫

胖面包师每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面团里放上酵母让面团渐渐胀起来，越变越大，再放到炉子里去烤成面包。

莫格是胖面包师养的小猫，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在炉子边上打瞌睡。

这几天，外面总是下大雨，小猫莫格追老鼠，淋得全身都湿透了。

胖面包师心疼地用毛中把莫格擦干，把酵母放到牛奶里让莫格喝下去。面包师说：“莫格，你受凉了，吃一点酵母就不会感冒了。”莫格喝了有酵母的牛奶，又趴到炉子边上打瞌睡。

睡着睡着，莫格的'身体胀起来，越变越大，越变越大。

一起先莫格变得像绵羊一样大。

后来它变得像马一样大。

再后来莫格变得像河马一样大。

莫格越变越大，面包房里都装不下它了。莫格只好住到外面去。它挡在公路上，汽车开不了，人也走不了。

面包师只好带着莫格往城外走去。他们走到一个山谷的河边，莫格饿得走不动了。

面包师回去把面包和面团都拿来给它吃，莫格吃了以后，身体又胀起来，变得像一头大象了。

教学反思：

大班的孩子起先有自己的观点和辩驳别人的倾向了，所以当故事中有冲突冲突点时，我赐予了他们辩论的机会，最终孩子的辩论分为两派：认为莫格变大是好事的说：莫格可以用自己的身体拦住洪水，爱护人们。

认为莫格变大是坏事的说：莫格会影响交通，会把房子撑破，会把别人都食物都吃完等等。通过辩论这种互动形式，孩子们了解了对方的理由，给了自己另一个思索的方向，让孩子们潜移默化中学会如何倾听分析别人的看法和想法，同时也让孩子看待问题也变得更为全面了。

幼儿园大班教案篇8

活动目标：

1.初步了解生活中很多物体呈格子状，感知格子的特征。

2.发觉并精确说出棋子在格子中的位置，能看棋谱听指令精确找到位置。

3.促进数学空间实力和快速反应实力的发展，乐意参加数学活动，体验胜利的喜悦。

4.让幼儿学习简洁的数学题目。

5.让幼儿体验数学活动的乐趣。

活动打算：

1、课件、多媒体设备。

2、人手一张正反有8格和9格的格子图谱，12格格子的大图谱。

3、布置“找寻四周象格子形态的物体”之任务。

活动过程：

1、情境导题，了解日常生活中的很多物体呈格子形态。

（1）看课件，猜一猜礼物（格子）。

师：今日老师带来一个礼物，看看是什么？（放课件，至出现格子）

（2）找寻和回忆生活中的格子

(3)续看课件，了解生活四周有很多东西呈格子状。

2、嬉戏激趣，感知格子的特征。

（1）出示课件格子

师:那这个格子究竟是什么样的?相同的小格有几个？横线有几条呢，竖线有几条呢？（总结：有八个相同的小格，3条横线，5条竖线）

（2）自由摆放棋子，感知点、线、间。

（3）看课件中的一个棋子，说出位子。（在第几条横线、第几条竖线上）

师：看，有个棋子要跳出来了，看看它在什么位置，你能说出来吗?

师：这颗棋子又动了，现在说说它在哪里？（四个位置）

3、追逐嬉戏，感知方位及空间

（1）8格格子嬉戏，棋子由1个、2个、4个、6个递增。

师：它要召集许多挚友和它一起玩嬉戏，它跳到哪，你就追到哪，假如你放对了我们就逮到它们了。（播放课件）

（2）9格格子嬉戏，棋子由1个、2个、4个、6个递增

方法同上，速度加快。（播放课件出示9格格子）

（3）捉迷藏嬉戏——找一个的棋子位置

①老师说出棋子的位置，让幼儿用魔棒轻击，课件回应，对的会出现棋子，错的会“哭”。

②同法，让幼儿说出棋子的位置，另一幼儿用魔棒轻击找出。

4、竞赛合作嬉戏——12格格子嬉戏

幼儿分三组，每组6人，幼儿作为棋子，看课件在地上的'大格子上站好相应的位置。

师：我们小挚友分成两队红队，白队，棋子们出绝技了，它们在哪我们就追到那。（播放课件，6次）

5、活动延长：生活中的格子嬉戏。（在区域活动中进行）

活动反思：

将数学融入到幼儿的生活中去，选择他们熟识的情境进行嬉戏，他们很感爱好。此次的教学活动进行的很顺当，也很完备。

幼儿园大班教案篇9

活动目标：

1、喜爱