2023年《草原的早晨》教学设计范文（通用3篇）

2023年《草原的早晨》教学设计范文（通用3篇）《草原的早晨》教学设计1

一、教材分析

《草原的早晨》是苏教版小学语文其次册的一篇文字美丽、内容新奇的散文，通过早晨牧民在草原放牧的情景，呈现了草原旺盛兴盛的新气象。本堂课的教学设计思想是如何渗透新的语文课程标准的基本理念，实现语文素养、音乐素养、审美情趣等多种实力的整合，发挥多媒体技术的优势，提倡自主、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的。

二、教学目的

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、相识本课的生字，理解由生字组成的词语。

３、感受草原早晨的漂亮风光和牧民们的快乐。

三、教学重难点

能正确、流畅地朗读课文，理解“涌”“醒来了”“回荡”等生词，感受草原的漂亮风光，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。

四、突破重难点的措施：

运用多媒体，创设情境，突破重难点

五、教学策略：

（１）以读为本，创设情境，感悟朗读，体现语文课上的书声朗朗。

（２）以激励性评价作为激发学生学习主动性的手段，体现课堂评价的激励作用。

（３）体现多媒体技术在课堂教学中的优势。

六、教学打算

多媒体教学

七、设计思路：

依据信息时代的特点与新课程标准的要求，结合本课的内容和现代信息技术的优势，本课的设计思路是：

（1）以基于多媒体条件下的学习环境为依托；

（2）以课内外联系，学科间融合的大语文观为基本理念；

（3）以自主学习，探究学习为主要学习方法；

（4）以提高学生自读、自悟的实力和语文素养为归宿；

（5）以培育学生感受草原的漂亮风光和牧民们的快乐为情感目标。

八、教学环节设计及意图：

（一）、观赏草原风光，初步感知

对多数学生来说，草原是生疏的。针对这一实际状况，我们设计了“观赏草原风光录像”，让学生对草原有一个整体的印象，在此基础上顺势导入课题：草原的早晨更美，让学生带着自己的感受美美的来读课题，进入学习情境，初读课文，相识生字新词。

（二）、品读课文，体会感悟

我们在设计这一课时，紧紧围绕“运用多媒体创设情境，突破重难点”这一主题，主要体现在以下方面：

全文以一个大问题“从哪里体会出草原的漂亮和快乐”贯穿始终。采纳小组合作学习的方式读书感悟、沟通体会，然后在全班范围内沟通。基于一年级学生的学问基础和情感体验较贫乏，在学习课文的过程中，对抽象的语言文字理解起来有些困难，所以当学生谈到“铺满新绿的草原醒来了”时，学生对草原醒来了，难以理解，老师借助演示：图上先出现安静的、铺满新绿的草原，接着出现牧民的鞭子，最终出现马牛羊人在活动的情景，随着太阳的升起，画面由暗到亮，与之相配的是舒缓低沉的音乐，接着是“啪！啪！”的鞭声，最终是各种动物的叫声和人的叫卖声，草原现出一片喧闹的景象，在播放的过程中，老师配上画外音，草原的夜静静静的，随着黎明的接近，牧民的鞭声啪啪地响起，安静的草原一下子变得喧闹起来了。通过这些形象的画面，帮助学生感受草原的“安静”，体会“草原醒来了”的情景。在理解的基础上，指导学生有感情地朗读，让学生用朗读唤醒同学们的耳朵，让大家感受到草原醒来了，收到了较好的效果。在这一环节中，老师奇妙的运用多媒体，创设情境，轻而易举的理解了“草原醒来了”的含义，把视察、读书和思索结合起来，加强了词语与事物表象的联系，有利于学生对课文内容的理解和体会，充分调动了学生学习的主动性，突破了教学难点。

课文的其次自然段写牧民们赶着羊群奔向草原的快乐场面，在学习这一段时，学生对“涌”的理解可能会很不到位，因为从没有到过草原的小学生，头脑中对羊儿争先恐后像潮水一般涌出圈门这一景象可以说是一片空白，老师通过演示，化抽象为形象，生动的再现了许多羊儿欢快的“涌”出圈门的景象，让学生感受到一幅鲜活、跳动的画面。在此基础上，老师又引导学生带着自己的感受去读课文，学生自然就能把羊儿的多、羊儿的快乐表现得淋漓尽致。

第三自然段写了远处的`羊群和牧羊人的歌声。通过观赏蓝天上白云飘，蓝天下羊群散布在大草原上，渐渐的移动吃草，牧羊人悠然的躺在草地上的动画，学生再一次感受到了草原的漂亮和牧羊人的欢乐。申老师讲解“回荡”一词时，有自己的独到之处，她没有照搬词典里的说明，而是通过读书，通过观赏音乐，引导学生想象当时的情境，去“意会”。学生在老师创设的音乐情境中，自主地表达自己的感受，理解了词语，丰富了情感，拓宽了词汇。

总之，通过多媒体的运用，我们胜利的创设了情境，让学生理解了一些难懂的词语，深刻的感受到了草原早晨的漂亮风光。

（三）作业设计：

为了帮助学生进一步积累内化语言文字，培育学生的实践实力，我们设计了比较开放的作业，喜爱画画的同学可以画出草原的美，喜爱唱歌的同学可以用你的歌声表达出草原的美，也可以朗诵一首关于草原的古诗，也可以写一段话，不但拓展延长了所学学问，同时也体现了学生对学问选择的权利。

《草原的早晨》教学设计2

一、教材分析：

本课是一篇文字美丽，内容新奇的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，呈现了草原一片旺盛兴盛的新气象。

全文共三个自然段，第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来。其次自然段写牧民们赶着羊群奔向划原。第三自然段写牧羊人在远处放牧的情景。插图形象地再现了课文内容，可供学生视察，想像，以加深课文内容的感受。

二、教具支配：

插图、卡片、生字卡、田字格

三、教时：

3课时

四、教学过程：

第一课时

教学目标：

①能正确、流利、有感情地朗读课文。

②相识新偏旁（二）重点、难点、感情朗读课文。

教学过程：

一、谈话导入：

1、这一学期，我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？

（春天来了，农村的池塘美了，梅花山梅花盛开，也很美

2、小挚友们，我们今日再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？

（板：草原的早晨）领读：

师：我国的内蒙古及两部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐早的树木，适应放牧牛羊。

3、说能说说记住“原”学的方法。

（教“厂”字头）

二、初读指导：

1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么？

（牧民们骑在立刻，挥动着鞭子，羊儿蹦跳着向前奔）

另一幅图上画了些什么呢？

（牧民们骑在立刻，照看羊群；一群群羊儿在草地上吃草）

2、学生自读课文

要求：①给每个自然段标上序号

②自由读课文，读准字音，读通课文，画诞生字新词。

3、检查自读状况

①指读一节

出示啪、鞭、打破、黎明、安静、铺满、新绿

这些词中哪些词语的意思已经懂了，沟通

小结：

黎明：天快要亮或刚亮的时候

安静：宁静

新绿：刚刚出现的绿色。

②指名读其次小节

出示带有生字词的语句：无边的草原，牧民们跨上骏马

沟通：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）

“牧民”是牧区中靠畜养和放牧羊，牛生活的人。

“骏马”指好马，走得快的马。

问：/“牧民们跨上骏马”是什么意思？

（3）指名读第三小节

出示生字词：远处，飘动。

（4）复习巩固生字词

①认读

②结合认读生字教新偏旁

三、作业

1、读读，写写下面的生字词

草原打破新绿无边牧民远处飘动

想想怎样记住这些生字

2、写出下列新偏旁的字：“扌”字旁（）

“文”折文旁（）

“厂”字头（）

3、练习正确，流畅地朗读课文

其次课时

一、教学目的：

有感情地朗读课文，背诵课文

2、另写生字

二、教学重点、难点：

背诵课文，另写生字

三、教学过程：

1、复习检查

（1）出示卡片，指名认读词语

草原打破新绿无边牧民工远处飘动

（2）听写，说出“处”“牧”“原”的偏旁

（3）指名朗读课文

四、精读训练：

1、第一自然段

①思索：这一自然段写的是什么季节，什么时间的事：

你是从什么地方看出来的？

（季节：春天新绿铺满草原）

时间早晨黎明

②口头填空：

鞭声打破安静。草原醒来了。

（3）自由探讨并沟通：“草原醒来了”，是什么意思？

（春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就似乎草原睡了整整一个冬天，现在醒过来了）

（夜，静静静的，草原也跟着人们一样睡着了。早晨，人们起先了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来了。一样）

指导：洪亮、黎明、新绿。

2、其次自然段：

①想一想：这一段写了什么？（板书：羊儿牧民）

②再读课文，打算口头填空：

羊儿涌出了圈门，奔向草原牧民们，追逐那。

③沟通：一只只：羊儿多

蹦跳着：羊儿欢快

无边：草原大

跨上：牧民怀着快乐的心情

④这一段写羊儿多，牧民快乐，感情朗读。

3、第三自然段

①只有一句话，谁会谁读

②写草原上羊儿多，牧民快乐

③作者为什么说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动：

（羊、云都是白色的，并不断移动，它们有相像的地方）

三、课文练习有感情地朗读全文

作业：

1、依据课文内容填空：

（）鞭声（）草原

（）羊群观点（）芳香

2、按例子填空：

一（）春雷一（）气

一（）白鹅一（）小船

3、练习正确、流利、有感情地朗读课文

第三课时

一、教学目的：

学写新字词

完成有关练习

二、教学重点：

相识生字，写好生字

三、教学难点：

仔细书写

四、教学过程：

1、复习检查

（1）出示生字词

草原打破新绿无边牧民远处飘动

五、部诵指导：

①的，打破了。草原醒来了。

②羊儿圈门，奔向。牧民们，追逐那。

③羊儿像在飘动，蓝天下回荡着。

练习背诵

写字指

《草原的早晨》教学设计3

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、结合课文理解部分词语。

3、感受草原早晨的漂亮风光和牧民们的勤劳、快乐。

教学重点难点：

能正确、流畅地朗读课文，感受草原的漂亮风光，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。

教学方法：讲读式、感悟式

教学打算：自制课件

教学过程：

一、复习导入

小挚友，这节课我们接着学习第5课（板题：草原的早晨

读题）通过上一堂课的学习，我们初步感受到了草原早晨的漂亮和喧闹，也相识了许多的生字和词语，谁来和这些挚友们打一下招呼？（出示词语）

草原打破安静鞭声黎明铺满新绿羊儿

圈门无边牧民跨上骏马远处飘动

指名认读，相机正音，齐读。

过渡：小挚友们读得真好，这堂课就让我们走进漂亮的大草原，去感受草原早晨的迷人风光和牧民们华蜜快乐的生活。

二、学习课文

（一）、学习第一自然段

过渡：黎明前的草原是什么样的呢？

1、（出示图片）视察，沟通：你们看到了什么？你觉得黎明前的草原怎样呢？（很静）

2、（播放声音）听，这是什么声音？（鞭声）

3、勤劳的牧民们起来了，甩响了牧鞭，这洪亮的鞭声打破了草原的安静，草原醒来了，变得喧闹起来了，小挚友，你好像看到了什么？听到了什么？(沟通)

4、让我们来听听：（播放动物叫声）

小结：醒了的草原真是喧闹非凡，想看一看此时的草原吗？

5、观看图片（可适当解说）沟通：你觉得早晨的草原怎样？（板：美）

6、草原上的草长得怎么样？（嫩绿的）草多不多呀？（多，到处都是）

小结：是啊，春天来了，草原上的小草都冒出了新的嫩芽，而且到处都是，像给草原铺上了一层绿绒绒的地毯，所以书上说是怎样的草原醒来了？（铺满新绿）让我们把镜头拉近，看看这些嫩绿的小草吧！（看图）

7、（出示第一段）草原的早晨多美呀、多喧闹呀、多有朝气呀！谁能读好这一段？

指名读，评议，再读，齐读。

过渡：铺满新绿的草原醒来了，睡了一晚的羊儿也醒了，它们此时在干什么呢？（板：羊儿）

（二）、学习其次自然段

1、请小挚友拿起书，自由地读读其次自然段。

2、（简洁沟通）让我们来看看这些可爱的羊儿吧！（出示图片，观看。）

沟通：羊儿多不多呀？（板：多）

出示第一句话：哪个词语可以看出羊儿许多？（你真会读书）这么多的羊儿，它们是怎么出来的？（有的羊儿跑出来，有的羊儿跳出来，有的挤来挤去，有的。）所以课文中说它们涌出了圈门。（涌出闪耀变色）

3、看得出来，羊儿们都急着要出圈门，你知道它们为什么这么焦急吗？（沟通）

4、想着立刻就可以吃到鲜嫩可口的小草，羊儿们心情怎样？（板：欢）你从哪个词读出了它们的兴奋？（蹦跳、奔向闪耀变色）

5、指导朗读：谁能读好这一句话呢？先自己练一练，等一会读给大家听。（自己练读、指读、齐读）

6、其实，我们小挚友也有这么欢乐的时候，看看下面这幅图，你会把空填起来吗？（填空练习）

让我们再读读这句话，体会一下羊儿们的快乐。

7、看着羊儿们一头扎进无边的草原，牧民们是怎么做的？（板：牧民）（沟通）

8、出示牧民图：你们瞧，他们跨上骏马，挥动鞭儿，追逐着这些快乐的羊群，动作是那么的娴熟、潇洒。

9、（出示其次句话）谁来读读这句话，特殊要把这两个红色的词语读好，读出牧民的勤劳能干。（指名读，齐读）

（三）、学习第三自然段

过渡：近看草原，它是多么喧闹啊！现在让我们从远处看看草原，它是怎样的呢？

1、请小挚友拿起书，自由地读读第三自然段。

2、让我们一起来看看：（播放图片、声音）

3、沟通：你看到了什么？（指名说）

师指