2023年《作文选材》教学反思（精选6篇）

2023年《作文选材》教学反思）（精选6篇）《作文选材》教学反思1

在作文专题教学之前，我始终对作文的教学只有整体的概念，觉得只是让学生们自己多看一些优秀作文，多看课外书增加自己的阅读量足矣，但是通过这次的作文专题教学，是我更加深刻的懂得了作为初中生，无论是阅读面，还是学问面都很局限，在写作文的时候不知道“自己要写什么”和“自己的写的是什么”，因此，这次的作文教学专题，我主要就是以“作文的选材”为主要方面。

受传统教学模式影响，现在学生的日常习作和考场作文中“假话”、“空话”、“大话”、“套话”满天飞。而新课程标准要求写作要感情真挚，力求表达自己对自然社会人生的独特感受和体验。因此学生写日记和读书笔记是非常必要的，每天动笔就会开阔思路，积累大量词汇、语言素材，越写越熟。坚持写读书笔记也可以引导学生擅长发觉文章中美丽的语句、段落使学生的作文水平肯定能稳步提高。这是个日积月累的.过程，在考场作文中这些是不管用的，须要小小的技巧才能获得高分。

首先要避开作文时四平八稳，写作文最忌讳没有重点，几件事情都要突出表达，要选择出最能表现作文中心思想的例子做到：舍旧取新、舍大取小、舍一般取精华。换句话说就是让学生相识到作文其实就是做人，写作文选材最好从自己的身边入手：写出自己的心路历程，自己独特的感受，张扬自己的特性，使文章真实感人。或者是对于同一事物，不同的人会有不同的相识和感受，写文章时要写出自己对事物的独特感受。学会细致视察现实生活，从生活实际动身，对现实生活进行思索，表达出自己内心的真实想法。

其次要选择“新”的素材：从一件小事所感悟到的情趣、从社会现象说明当今的社会热点问题、有依据的天马行空的想象……

作文的写作水平，要靠日积月累的不断反复才能有所提高，虽然凭借小技巧可以在考试中取得一点分数，但是我们还是要强调在日常生活学习的视察的重要性。这就是我这次在关于《作文的选材》专题的教学心得。

《作文选材》教学反思2

一、注意平常的积累

作文也像语文基础学问、阅读一样须要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。

1、依据课文内容来积累。“重视文本”也是新课标的要求，而且许多课文的思索练习中都出现“背诵自己喜爱的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的美丽，摘抄中积累材料。假如学生能驾驭一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。

2、通过写日记来积累。坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径，由于日记的内容很广，可写听到的、可写看到的、也可写想到的。总之，自己的喜怒哀乐都可自由自在地表现出来，这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每搞完一次大扫除，都可让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。

二、形式多样，刚好有效

作文评价与批改结果的呈现形式多种多样，可以是书面的，也可以是口头的；可以采纳分数、等级来表示，也可以用评语来表示；还可以采纳多种评价形式进行综合评价。平常我们常说的精批细改只是作文批改中的一种重要方法而已，但不是惟一的方法。那种认为老师把学生的作文改得越细越好的看法是片面的，假如老师在全部作文批改中均采纳精批细改这一方法，要把每一篇小学生作文均改成小学生优秀作文的想法和做法那是不太现实的。因为好的作文是很难一次胜利的，学生的实力提高也是按部就班的，老师绝不能急功近利，拔苗助长。

三、注意作文的评价

老师的评价对学生非常重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的文章不能一模一样，也不能一棒打死。应依据不同水平的学生赐予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求，基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应当刚好表扬。记得有一次，我发觉一个平常作文很差的学生在文章中精确地用了一个表示时间过得很快的词“刹那间”，于是我在批语中这样写道：今后能多看点书，仔细作好记录，老师信任你的作文会更上一层楼！这样做，能让一些差生得到激励，看到希望。

总之，作文教学不是件简单的事，老师必需在教学理论中不断探究，在教学实践中获得。

《作文选材》教学反思3

一、激发学生写作爱好。

学习爱好是学生学习自觉性和主动性的核心因素，学生一旦对学习产生爱好，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探究，执着的追求。爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师。”我国古代教化家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何激发学生写作爱好呢？

1、让学生写熟识的内容，以“趣”激趣。作文命题应开放，出宽题，紧紧围绕学生所熟识的生活，以他们四周的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作爱好，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如依据学生的思想状况，命题为《××，我想对你说》。又如依据学生最喜爱做嬉戏的特点。我们可以细心设计嬉戏内容，嬉戏前，告知学生要留意嬉戏的过程，留意同学的言行和表情。嬉戏后组织学生说过程，探讨从嬉戏中懂得的道理。学生玩得兴致勃勃，自然会说得兴趣盎然，写起来就不难了，而且有爱好了。

2、以胜利的喜悦，激发写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到胜利的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我详细做好以下工作：首先用确定给学生自信念。学生的作文被拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情兴奋。哪怕学生写得很不胜利，也要赐予激励性的评价，甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生特殊是差生的作文爱好。其次在作文评语中赐予激励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，按部就班，最终达到共同的目标。第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇，段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。还可以激励并指导学生向报刊投稿等。

3、开展形式多样的作文活动，激发写作爱好。学生新奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作爱好。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参加和表现的机会。为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地找寻或写出自己满足的习作。又如开展作文竞赛活动，竞赛是激发学生写作爱好的有效手段。心理学家的探讨表明，由于竞赛中学习爱好和克服困难的毅力增长，因而多数人在竞赛的状况下学习和工作一般比没有竞赛的状况下好得多。小学生喜爱表现自己，好胜心强，开展竞赛活动，给他们更多的参加和表现机会。这样不但可以调整以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的爱好，还可以大面积地提高习作的质量。

我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培育学生的习作爱好。培育写作爱好是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向胜利的基点。

二、从读学写，读写结合。

阅读是汲取，写作是表达，阅读是写作的基础，学生从阅读中吸取养分，利于学生从读学写，促进写作实力的提高，这也是作文教学的基本途径。

1、从阅读中学习文章的结构和表达方法。

我们在写作教学实践中，作为老师要有意识地把作文指导渗透到阅读教学中，指导学生学习作者视察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。每学习一篇课文后，留意对该文的结构和写作方法进行分析。

2、联系课文，适当摹仿，仿中求创。中外作家历来强调创建，但在写作中可以适当摹仿。

3、加强朗读背诵训练，培育语感。常言道：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻道理：文章源于积累。只有语言积累到肯定的`程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。古代的一些文人学士，如韩愈、苏东坡……他们压根就没学过语法，修辞、逻辑，但能写出千古流传的好文章，其奇妙在于他们熟读乃至背诵过大量的优秀作品，形成了敏锐的语感。所以语言的积累，语感的形成，有懒于多读多背，实践证明，运用语言文字，写作实力的的形成，也需多读多背，课内多读，课外也需多读多背。在教学中，必需加强朗读训练。要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，还要适当增加背诵的量。通过读、背使学生把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了。

4、做读书笔记。

读书笔记指的是人们在阅读书报时所作的一些文字记录。写读书笔记是一种很好的读书方法，写读书笔记可以提高我们的思维实力和写作实力，养成良好的读书习惯。所以要提高学生的写作实力就要指导学生做好读书笔记，要做好课内课文的读书笔记，但这还远远不够，还要指导学生大量阅读课外读物，并作好读书笔记。详细的方法在阅读时摘录书中的美丽词语，妙语妙句，精彩片段……并反复吟诵，只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。

阅读是学生获得作文范例的基本途径。学生可以从读中学到“怎样写”，但这也须要我们老师们长期有目的地培育，让学生从阅读中积累语言材料。从读中学写，读写结合，提高写作实力。

《作文选材》教学反思4

一、在教学实践中实行这样一套指导方法。

第一步以本为据，总结写作方法。课本是范本，课文是范文，每次作文指导，细心的老师要从课文中找寻出切合学生学生实际的写作方法，作为科学依据，文本结合让学生仿效训练。其次步出示“下水”范文，进一步印证课文中的写作方法，让学生明白运用这种写作方法并不难，很简单驾驭。第三步，点拨指导，让学生明确运用这种写作技能最简单出现的几种毛病，进一步加深印象，进而驾驭这种写作方法。第四步，当堂作文，强调学生实际运用新的写作方法，这样就避开了学生抄袭他人习作的现象。第五步，习作改评，紧扣指导重点，凡能正确运用新的写作方法作文的学生，尽可能赐予满分激励。当然，这种教学模式不肯定科学，大家可以依据各自的教学实际，总结出既合学生实际，又有特性特点的教学规律来指导作文的实际教学。

二、细心撰写下水作文，体验学生写作的甘苦。

在学生看来，教科书是专家、名家的文章，太神奇，且高不行攀。假如老师能运用新授的教学方法写几篇下水作文给学生以示范，那效果就大不一样了，定然会使学生产生一种簇新感看，感到运用新的写作技巧其实并不难。因此老师写下水作文不但可以释除学生的神奇心理，激发学生的写作热忱，同时也可以使老师体验写作的甘苦。还能使学生常常地练练笔，给学生以勤动笔的示范，还可以了解到学生习作实际，作文的重点、难点在哪里，学生最简单犯毛病的地方又在哪里。这样就能在备课与指导时有的放矢进行突破。

三、批改作文紧扣重点，让学生收获胜利的喜悦。

批改学生作文是老师最困惑的事情，最简单形成两个“极端”，要么字、词、句、篇、语、修、逻、文，四平八稳，老师实在感到力不从心，也难做到；要么只阅不批，只阅不改，写上批阅日期了事，这两种方式都不行取。笔者以为，批改作文必需紧扣指导重点进行。每次作文训练都有一个训练点，翻开学生作文，便可一目了然。对运用得法的学生，老师尽可能在“眉批”栏中用简短的语言予以确定和赞许，在“尾批”处予以总结性褒扬，在评定等级与分数时尽可能往高处靠，让学生切实感受到“我行”、“我能”！至于对于运用不得法的作文大可不必求全指责，因为训练目标比较单一，一般学生稍加提示，便会明白，因而只需予以奇妙的点拨与激励，便可矫正习作的问题。至于综合性的错误，如错别字、典型病句等可用少量时间集中加以解决。

四、刚好反馈篇评价，让学生再生写作冲动。

农夫种地有“三分种，七分管”之说，指导学生作文也应当是“三分导，七分评”，有效地评讲作文对提高学生作文水平，激发学生写作爱好是至关重要的一环。

1、评讲必需刚好。讲评是反馈的一种重要形式，必需讲究其时效性，学生作文后一般2~3天、最多4~5天就必需反馈评讲，不能久拖不评，拖久了就会模糊学生对训练重点的印象，冲淡学生写作爱好，进而阻碍学生急迫获得新的写作学问的欲望。

2、评讲打算必需充分。评讲的目标必需明确，评讲的方法必需不断的创新，评讲的程序必需清晰，评讲的材料必需详实（讲评原始材料必需源于作文批改记载）。

3、评讲必需紧扣重点。训练什么，评讲什么，必需有针对性，不能胡子头发一把抓，正反例证也必需来源于学生习作，通过对此评讲，加深学生的印象，让学生进一步驾驭新授的写作方法。

总之，小学作文教学是培育小学生综合素养的一个重要内容，也是新课程改革中必需探究的一个重要课题，加强作文教学有效性的探讨，必需引起每个管理者与执教者的高度重视。笔者坚信，只要我们主动地去探究，不断地去实践，仔细地去反思，就不难从中总结出带规律性的作文教学法则来。

《作文选材》教学反思5

一、让写作扎根与生活

中考作文的命题体现了写作离不开生活，服务于生活的原则，生活是充溢的，多姿多彩的，写好生活就是写好作文。在作文教学中，注意引导学生视察生活中熟识的人，讲解并描述发生在身边的故事，批露社会现象，分析事物本质。激励学生说自己的故事，抒发真实的情感，发表独到的见解。例如：《我的家庭》一文，我就激励学生说真话，真实的描写家庭成员的性格特点，摒弃家丑不行外扬的观念；说出自己内心的声音而不要人云亦云大呼爸爸妈妈我爱你。这样的作文说了真话，抒了真情也就会感动人了。

二、说话练习与小片段练习相结合

在语文教学中发觉很多同学都有茶壶里煮饺子的现象，心里的情感或观点表达不出来。语文是语言和文字相结合的学科，语言表达很重要。试想一个学生能声情并茂的讲解并描述，能有理有据的争论，那文笔肯定会很精彩。所以，利用课堂教学中的环节加强学生语言表达实力的训练对写作特别有好处。假如再将口头表达的内容作为作业每天加以练习就会达到事半功倍的效果。我信任今日能写好小片段，明天就能写好大作文。

三、丰富作文课堂，让学生尝试各种写作形式

初中作文要求题目自拟，体裁不限，这就给学生的写作供应了一个更广袤的空间，不拘泥于某种形式和内容，使学生可依据自己的特进步行写作。例如：《这就是我》一文，可依据自己的特长写成记叙文、日记、采访记录等多种形式。这就要求老师利用课堂教给学生更多的文体学问，写作技巧，使他们的写作形式多样并别具风格。

四、指导学生范写优秀作文

批阅作文的过程中常常发觉抄袭现象，每次都有几个雷同文，屡次制止不见效果。既然学生有这样的爱好何不抓住这个契机来做文章呢。我们可以让同学们选择自己宠爱的文章进行探讨，依据自己的实际状况进行翻版，然后进行比较，找差距，项措施。这也不失一个好方法。

五、培育学生修改作文的爱好和实力

七年级的学生比较无趣，喜爱给别人找毛病，提看法，依据此特点可以让同学们相互修改作文。水平低的同学就侧重对字词句的修改，水平高的就侧重对表达、结构、立意、中心的修改。在修改过程中，老师要提出修改的步骤和要求，在同学们之间适时的、适当的赐予指导和帮助。我信任一个会找错的人，自己也会避开一些错误，一个会给别人修改作文的人，也会写好自己的作文。久而久之，作文水平就会相应的有所提高。

《作文选材》教学反思6

一、建立良好的师生关系

首先，要激发学生的新奇心，让学生情愿主动接触老师，引导学生接触簇新事物，主要围绕学习语文学问，绽开潜移默化的教学。然后，老师要尝试与学生多接触，让师生关系更加融洽，这样能使教学过程更加开心，学生也不会觉得学习有压力。语文教学内容涉及方面广泛，培育学生良好的学习习惯，提高自主学习实力，使学生酷爱学习，擅长发觉问题并找寻方法解决问题。教学任务不仅仅是老师讲课、学生听课这么简洁，须要师生相互协作才能顺当完成，假如老师只注意完成教学任务，而忽视学习过程中遇到的问题，那么整个教化过程就不具备任何教学意义。信任每个学生都情愿与老师接触，但有些学生比较内向，不擅长表达自己，或者因为老师平常与学生之间没有过多的沟通，造成学生遇到老师“不敢说话”，这些问题都须要老师的正确引导，多与学生沟通。“沟通”也是重要的教学内容之一，老师擅长与学生沟通，能够拉近师生关系，提高教学质量。

随着社会的快速发展，传统的教学模式，已经无法满意现代学生的求知欲，只有老师的讲课，没有学生之间的沟通与探讨，这样的教学过程不具备科学与合理性。老师可以围绕语文教学的重点，延长课外学问的学习，开拓学生的学问面。因为小学作文多数要求学生写身边发生的事情，让学生真情流露。有时教学内容要求学生写去过的地方，假如学生的课外生活不丰富，或者发生过的事情已经有一段时间，印象已经不深刻，但教学内容又须要完成，所以，老师可以常常组织学生去户外参与活动，丰富学生的课外生活，提高学生的写作实力。小学生只有通过真实的感受，才会在作文中真情流露。

二、提高创作实力

要想提高写作实力，就要从学习语文基础学问起先，只有驾驭大量词汇，再进行合理运用才能将作文更加充溢。没有良好的基础，无法将自己的感受用文字描述出来，老师应当多培育学生的阅读实力，可以引导学生多去图书馆，查阅书刊，多了解课外学问，丰富自己的