2023年《大青树下的小学》教学设计

2023年《大青树下的小学》教学设计《大青树下的小学》教学设计1

引导学生通过学习生字，扫清阅读障碍，对课文整体把握，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们华蜜的学习生活。

第一课时

一、视察插图，激趣导入。

细致视察课文插图，说说你们发觉了什么？（他们的服饰很美丽，但各不相同；他们很欢乐，他们一同上课。他们是不同民族的小挚友……）

师：对，这些小挚友的确来自不同的民族，他们将要走进一个共同的地方，那就是：大青树下的小学。板书课题。

二、初读课文，识记生字。

1、自由读课文，圈出文中生字，借助拼音多读几次。

2、沟通识字妙法，快速识记生字。

（1）出示带有生字的词语。

（2）学生自由认读后，指名读。

（3）正音后，开火车读。

“摔”是翘舌音。

“坝”读“bà”，不读“bèi”。

（4）做嬉戏，巩固字词。

同桌相互做“你指我认”嬉戏，看谁认得的生字多。

（5）学生相互沟通识记妙法。

坝——贝汉——汗摔——率跤——交凤——风

（6）重点指导：晨、装、静（留意笔画、笔顺）

3、同桌相互检查课文朗读状况，巩固生字的认读、识记。

三、指导写字

1、指名读生字、新词。

2、视察：学生自主视察每个汉字在田字格中的位置。

3、指导书写。

“装”：上下结构，留意各部分位置，相互要结合紧凑。

“绒”：左右结构，右边部分“戎”不要写成“戒”。

4、学生书写，老师巡察指导。

5、展示：小组内相互展示自己写的字。

6、评价：自评、互评。

四、熟读课文，整体感知。

1、用自己喜爱的方式读文学生逐段朗读课文，同桌相互沟通：你读了每个自然段，知道了什么？

2、读完全文，探讨：课文主要写了什么？

全班沟通，老师小结，并板书：

上学路上

来到学校

上课

下课

3、你最喜爱哪些自然段？练习有感情地朗读。

五、布置作业

1、抄写词语表中列出的本课的词语。

2、有感情地朗读课文。

《大青树下的小学》教学设计2

教学要求：

1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等词语。

2．能和同学沟通课文中有簇新感的句子，说一说这所学校的特殊之处。

3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的宠爱之情。

教学重难点：

读出对这所小学的宠爱之情。

课前打算：

1．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2．老师打算具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入。

1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况。

学生展示介绍，老师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2．老师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、阿昌族等少数民族的状况。

二、揭示课题，范读课文。

1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不情愿去参观一下？

2．板书课题：大青树下的小学。

3．老师配乐范读。

三、试读课文，自学生字新词。

1．这所民族小学美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不相识的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．学生试读。

3．指名分自然段朗读。

老师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到生疏的词语也提示一下。

四、分组朗读，小组间竞赛。

1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2．各组练习后进行竞赛。

五、巩固字、词，指导写词。

1．指名读生字，新词。

2．指导书写课后田字格中的字。

a．着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下结构，留意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。

“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“装”是上下结构，书写要紧凑。

“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。

“影”是左右结构，右边三撇，写得匀整。

b．学生写字。

3．抄写词语表中列出的本课的词语。

其次课时

一、复习旧课，导入新课。

1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词驾驭状况。

2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。

二、分段读议，加深感悟。

1．第一自然段。

a．请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？

b．学生读后沟通。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲解并描述。

c．大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？老师评点后再指名练习。

d．配乐朗读这一段。

2．其次、三自然段。

a．“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生起先上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？

b．学生各自读课文，然后沟通。

老师引导学生结合自己仔细上课的状况想象补充，譬如：大家用心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家主动开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐洪亮，声音抑扬顿挫……

c．假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小挚友们学习这么仔细，课文朗读得这么好听，你会怎么做？

引导学生转换角色，入境体悟窗外的宁静，体会是四周的花草鸟虫猴子都被教室里美丽的读书声吸引，静静地观赏，不忍打扰。反复朗读这几句话。

d．下课了，小挚友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

4．第四自然段。

a．这所民族小学留给你什么样的印象？沟通感受。

b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么漂亮的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

c．齐读这一自然段。

三、感情朗读，竞赛背诵。

1．课文写得很美，你喜爱哪一部分？请你有感情地朗读一下。

2．把你喜爱的部分背下来，看谁先背出来。

四、抄写句子，加强积累。

把描写窗外宁静的句子抄在作业本上。

五、综合性学习。

你们的课余生活是怎么支配的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来沟通。

板书设计：

大青树下的小学

穿戴不同语言不同

共同学习共同嬉戏

酷爱团结

教学反思：

在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培育语文素养。

《大青树下的小学》教学设计3

教学目标：

1、相识10个生字，会写13个生字；会写“艳丽、服装、招引”等词语；积累有簇新感的词语。

2、有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，了解大青树下的小学的学生华蜜的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞美之情。

3、体会描写窗外宁静的句子的含义，关注有簇新感的句子。

4、借鉴课文第3自然段的形式，说说校内里的一个场景。

教学重点：

有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，了解大青树下的小学的学生华蜜的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞美之情。

教学难点：

体会描写窗外宁静的句子的含义。

教学打算：

课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，共享资料

1、我国是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的民族风俗。请同学们看屏幕，（出示课件：各民族图片），结合课前查阅的资料，选择一个你最了解或者最感爱好的少数民族向大家介绍一下。

2、五十六个民族，就像五十六朵花，在祖国的大地上盛开。在我国西南的边疆地区，有好多民族居住在一起，他们一起生活，一起工作，特别欢乐。那里的孩子们也在一所学校学习。你知道他们共同的学校叫什么名字吗？——（生齐读）大青树下的小学。对，今日，老师就带你们到这所小学去看一看。（板书课文题目：大青树下的小学）

二、初读课文，自学字词

1、老师范读。请同学们仔细听，在听清字音的同时，听懂课文写了什么内容。

2、生自读课文，根据自学提示进行自主学习。（出示课件“自学提示”。）

自学提示：

（1）标出自然段。

（2）用自己的方法学习生字。

（3）读通课文。（读不通顺的地方反复多读几遍。）

3、小组合作沟通。

小组内相互检查识字状况，沟通识字方法，自主练习书写，老师巡察。

4、全班集体沟通，老师点拨。

三、再读课文，理清脉络

1、请同学们小组合作，逐段朗读课文，探讨每个自然段的意思。

2、学习反馈：（出示课件）

课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课和下课的情景）；最终写（这就是我们可爱的.小学）。

四、巩固练习

打开“基础训练-《大青树下的小学》”，一起来闯关吧！

五、课堂总结，铺垫下文

这节课，同学们和大青树下的小学的小挚友一样，学得特殊仔细。我们驾驭了本课的生字新词，也理清了课文的写作依次。那么“大青树下的小学”中有怎样的乐趣呢？下节课我们接着学习。

其次课时

一、导入新课，明确目标

同学们，上节课我们已经能读通课文，相识了生字，了解了课文的主要内容。这节课，就让我们一起品读课文，去感受大青树下的小学独特的魅力。

二、汇报沟通，深化探究

师：“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？把自己的发觉与大家沟通沟通吧。

（“漂亮、团结、快乐、祥和”，老师可依据学生的回答相机进行阅读引导。）

（一）品悟大青树下的小学的漂亮

1、默读课文，一边读一边画出能体现大青树下的小学漂亮的语句。

2、学生沟通汇报，老师出示重点语句，相机点拨。

（1）“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了……”（出示课件：课文内容及相关图片）（大青树下的小学耸立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。）

（2）“那艳丽的服装，把学校装扮得绚丽多彩。”重点指导学生联系上下文理解“绚丽多彩”的意思。（颜色艳丽，色调多）

（3）“古老的铜钟，挂在大青树粗大的枝干上。凤尾竹的影子，在雪白的粉墙上摇摆……”（出示课件：相关语句和背景图）引发学生思索省略号所省略的内容。

3、范读：闭上眼睛，一边听老师读，一边想象校内的美景。

4、指导朗读，品尝校内的漂亮。

师：校内外山花烂漫，校内内大青树粗大，凤尾竹婀娜多姿，还有身着各种各样的艳丽的服装的孩子们，构成了一幅绝妙的美景图。你能读出大青树下的小学的美吗？

（1）自由练读；（2）指名读，师生评价。

（二）品悟大青树下的小学的团结

1、“大青树下的小学”还是一所团结的小学呢，你能从哪些语句中感受到？

2、学生自读，画出相关语句。

3、学生沟通汇报，老师出示重点语句相机指导。

（1）大家穿戴不同，来到学校，都成了好挚友。（这句话说明各民族的孩子，虽然穿戴不同，但是他们都成了好挚友，所以说这是一所团结的学校。）

（2）“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！”

老师范读，把重音放在“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词上，引导学生抓住重点词语体会。（民族小学的孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。）

4、老师小结：是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊！我们再读一读这句话，一起体会他们的团结。（生齐读）

（三）品悟大青树下的小学的祥和

1、课件出示重点语句：“大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文。最好玩的是，跑来了两只猴子。这些山林里的挚友，是那样新奇地听着。”

（1）从这段话中，你读出了什么？（宁静）

（2）你认为这个词语用得精确吗？（引发学生质疑，假如学生没有疑问，老师再适时引导，作者为什么不干脆写孩子们学习仔细，而要写窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，似乎都在听同学们读课文呢？这是从侧面烘托孩子们学习仔细。）

2、是啊，大青树下的小学的学生学习仔细、书声悦耳，人与动物和谐相处，怎么能不是一所祥和的学校呢？让我们带着对这所小学的赞美再读一读这段话。

（对于“祥和”这个特点，学生不肯定能很精确地概括出来，老师可适当点拨。）

（四）品悟大青树下的小学的快乐

1、课件出示句子：同学们向在校内里欢唱的小鸟打招呼，向尊敬的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

（1）一边读一边想象当时的情景，谈一谈自己的感受。

（2）指导朗读。校内里的同学多么有礼貌，在民族小学里学习是一件多么欢乐的事。通过朗读来传递自己的感受吧！

2、课件出示重点语句：下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做嬉戏，招引来很多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看喧闹。

3、指导说话：请同学们想一想，还会有谁来这里凑喧闹？

用下面的句式来说说：

大青树下多喧闹啊！有（），有（），还有（）。他们的欢乐声把（）都吸引过来了。

4、课文写了学生活动的同时，还写了很多的小动物。为什么要写这些小动物呢？（小动物的出现更加突出了地处边疆小学的特点，为学校增加了快乐、活泼的气氛。）

三