高中语文-沁园春·长沙教学课件设计

沁园春·长沙毛泽东【学习目标】1、了解作品创作背景及“词”的相关知识。2、反复诵读，揣摩关键词语，体会壮阔的深秋意境。3、理解诗句的意蕴，感受毛泽东的博大情怀和革命壮志。【重点难点】重点:抓住关键词语，鉴赏这首词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。难点:深刻领会“谁主沉浮”及“浪遏飞舟”的含义。关于词的常识产生时间词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋。名称

“曲子词”（曲词、曲子）“诗余”、“长短句”、“琴趣”、“乐府”词牌最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。

词可以分上下两段，叫做“片”或者“阕”。分类

按长短分：

按片数分：

小令（58字以内）中调（59--90字）长调（91字以上）单调、双调、三调词的流派

豪放派气势豪放，意境浑厚。代表作家苏轼、辛弃疾。婉约派

清丽含蓄，婉转缠绵。代表作柳永、秦观、李清照。沁园春长沙词牌名题目1、沁园：相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。2、“长沙”是题目，题目跟内容有关，是词内容的集中体现。揭示这首词的主要内容均与诗人当年在长沙求学时有关。。

写作背景毛泽东是中国人民的伟大领袖，伟大的革命家、政治家、军事家、理论家、杰出的文学家。这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。

明确字音

给下面加线字注音（1）沁园春（）（2）峥嵘岁月（)（3）百舸争流（）（4）怅寥廓（）（）（5）沉浮（）（6）挥斥方遒（）（7）浪遏飞舟（

）qìnzhēngrónggěliáokuòfúqiú

è2.解释下列加线的词语

（1）百舸争流（2）万类霜天竞自由（3）怅寥廓（4）谁主沉浮（5）峥嵘岁月稠

（6）恰同学少年（7）风华正茂（8）书生意气（9）挥斥方遒（10）指点江山（11）激扬文字（12）粪土当年万户侯（13）到中流击水（14）浪遏飞舟大船万物；感慨；主宰；盛衰不平凡，不寻常；多正当风采才华正激浊扬清意动，把……看作粪土江中心水深流急的地方阻止意志和气概评论国家大事【合作探究】【了解感知】1、上片中选取了哪些典型景物？描绘了一幅怎样的画面?景物：画面：2、下片“恰”字统领哪些内容，塑造了什么形象？1、上片中选取了哪些典型景物？描绘了一幅怎样的画面?（回顾画面题答题步骤）景物：山、林、江、舸、鹰、鱼。画面：描绘了一幅生机盎然、色彩绚丽的湘江秋景图。2、下片“恰”字统领哪些内容，塑造了什么形象？“恰”字领起“恰同学少年……粪土当年万户侯”。塑造了意气风发、才华横溢、激情奔放的早期革命者的群体形象。携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?

沁园春·长沙1925写景提出“谁主沉浮？”回答这一问题【深入学习】3、体会语言的表达效果：诗人在描绘湘江美丽壮观的秋景时，用了许多传神的词语，把你认为用得好的词找出来互相讨论一下，说说好在哪里？结合诗歌鉴赏相关知识分析一下上阕写景的艺术手法？4、上阕中，面对生机蓬勃的大自然，诗人想到了什么？（用原文回答）这句话是在赞美秋景时提出的，它们的内在联系是什么？（景与情的关系）它与下阕“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”有什么关系？3、体会语言的表达效果：诗人在描绘湘江美丽壮观的秋景时，用了许多传神的词语，把你认为用得好的词找出来互相讨论一下，说说好在哪里？万：言山之多。万山：群山。

遍：言红之广。

层：言林之厚。尽：言染之深。全、都之意。染：写出了秋色之深。漫：言江水满溢之状。

碧透：言江水碧绿透明至极。百舸：泛指众多的船只。争：言千帆竞发之势。

争流：破流争相行驶。鹰击：谓雄鹰展翅搏击长天，迅猛矫健。长空：广阔的天空。

翔：言鱼游得轻快自如。浅:言水之清万类：万物，指一切生物。霜天：深秋季节。

竞：竞争，竞赛。天地间的一切生物都在这秋色之中充分展示着各自的无拘无束的生存形式，像是在比赛看谁更自由。表现手法抒情方式：直抒胸臆间接抒情：借景抒情情景交融托物言志

用典抒情借古讽今借事抒情描写方式：动静结合虚实结合渲染烘托白描细节正侧描写视角变化其他：联想想象衬托象征对比欲扬先抑

结合诗歌鉴赏相关知识分析一下上阕写景的表现手法？远近相间：

“万山红遍，层林尽染”是远景，

“漫江碧透，百舸争流”是近景；俯仰交错：“鹰击长空”是仰视，

“鱼翔浅底”是俯视；动静结合：“万山红遍，层林尽染”“漫江碧透”是静景，

“百舸争流”“鹰击长空，鱼翔浅底”是动景。视角变化：在这幅绚丽的秋景图里，诗人的目光由远到近，由上到下，由静到动，展现出一派勃勃生机。修辞“染”山林经霜变红，像染过一样。拟人手法写出秋色之深。4、上阕中，面对生机蓬勃的大自然，诗人想到了什么？（用原文回答）怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？这句话与前文写景有何内在联系？（景与情的关系）由眼前活泼、美好的秋景，诗人自然而然地想到了祖国的命运和革命的未来，于是提出谁主宰大地的问题。这一发问，显示了青年革命者毛泽东以天下为己任的宏大心胸和高远志向以及关心国家命运，并以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。上阕设问与下阕“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”有什么关系？最后三句，借回忆当年游泳的情景，表现“同学少年”急流勇进、搏击风浪的斗争精神、壮志豪情。同时巧妙地回答了上阕提出的革命领导权归属的问题。革命领导权应当归属于像毛泽东一样的革命者。

对当时中国前途、命运的思考和回答，表现了一代伟人的胆略和气概。【总结提升】1、本文内容：上阕：描绘了形象地概括了早期共产主义战士雄姿英发的战斗风美丽壮观的湘江深秋景色，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。下阕：通过回忆，貌和豪迈气概，艺术地回答了“谁主沉浮”的问题。思想：这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒发了革命青年勇于改变国家命运，蔑视反动统治者，以天下为己任，改造旧中国的豪情壮志。通过学习本首词作，结合高中生的身份，谈一下自己的心得体会。【当堂达标】山园小梅北宋·林逋

众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。

疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。

霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。

幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。

注：霜禽：冷天的鸟。中间两联是怎样写梅花之美的？（4分）A．正面描写和侧面描写结合：颔联直接写梅花稀疏、横斜的姿态和清幽的芬芳，写尽了梅花清雅高洁的气质风韵；颈联从侧面描绘梅花孤洁之美：霜禽想要在梅枝上停息，必须先偷眼看看，表现了霜禽对梅花不敢随随便便，既爱且敬的心理；粉蝶如果知道有梅花，也一定要高兴极了。这样，梅花的美就从