商业房屋租赁合同法律风险及防范定稿课件

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第一章前言

第二章房屋租赁合同主要条款

第三章房屋租赁合同纠纷主要类型

第四章相关法律法规、司法解释一、校企深度合作背景下创新职业学校德育教育的作用校企合作是现今职业学校发展的不二法门。当校企合作逐渐走向深水区，在校企深度合作背景下创新职业学校德育教育不仅是职业教育现实发展的必然的要求，也是职业学校取得良好办学质量的必然要求。校企深度合作背景下创新职业学校德育教育不仅能有效提升职校德育的实际成效，也将有效提升职校学生的综合素质。1、有效提升职校德育的实际成效。校企合作是打破旧有的德育课程体系的有力工具，是实地了解企业文化并快速融入企业文化的有效途径[1]。职业学校与企业联合培养技术技能人才，改变了传统德育教育依照课本知识、空谈义理的教学模式，拓宽延伸了职校德育教学的渠道，丰富优化了职校德育教学的方式，切实激发了学生德育学习的主观能动性，有效提升了职校德育的实际成效。职业学校德育教育走出校园、走向企业，企业富有社会化气息的新鲜德育元素将多渠道、多形式地渗透优化原有德育教育的模式，职业化训练使得德育教育进一步贴近、融入学生生活。通过组织学生到校外实训基地进行走访体验，通过邀请合作企业有关专家到校演讲座谈，使原本抽象费解的德育知识立体、形象起来。校企合作也为职校德育教学提供了真实有效的情境。在丰富灵活的社会实践中校企联合开展德育教育，将学生学习的技能与工作的实际相结合，使得学生能够在真实而直观的企业环境中得到锻炼与成长。2、有效提升职校学生的综合素质。职业学校与企业联合培养的模式技术技能人才，可以有效提升职校学生包括职业素养在内的综合素质。通过合作，职业学校进一步了解社会、企业对专业技能人才的道德素养的实际需要，并能以此为基础深化学校德育工作的教学与创新工作，引导学生培养社会与企业需要的优秀的职业素养和职业道德等，全面提升职业学校学生的综合素质。而在合作中，学生也可以接触到企业的真实环境和文化氛围，进一步加深理解道德修养对于自身职业发展的重要意义。二、校企深度合作背景下创新职业学校德育教育的措施校企深度合作背景下，如何使职业学校学生与企业的工作和生活迅速无缝对接，是职业学校与企业共同面临的难题。与学校对学生技能的培养相比，企业更侧重员工综合素质的培养，而学校的德育教学正能有效提升学生的综合素质。1、生活德育――创新职校德育教学方式。职业学校传统德育教学常常照本宣科，讲授空洞理论，不仅不受学生欢迎也不能适应网络时代的要求。校企深度合作背景下创新职业学校德育教育应当把企业生产文化与德育教学内容相结合形成有机统一体，通过学生喜闻乐见的活动，通过丰富多彩的互动，调动职校学子学习的热情与主观能动性，推动学校德育教学工作更好地开展。第一是要转变德育教学的理念，要把德育课程与生产生活的实际相结合，在立足学校实际的基础上推动德育教学工作与校企合作教学齐头并进。第二是要依据德育教学的具体内容，牢牢把握新一代职校学生身心的特点，将德育教学艺术地寓于校企合作活动中，通过开展新颖多彩的实践活动，使职校学子在实践中提升综合素质。2、文化育人――创设职校德育教学氛围。职业学校德育教学的最高境界是要在学校范围内营造一种文化，一种无处不在、润物无声、符合职校特点的文化氛围。一所有精神、有灵魂的职业学校，才能培养出有精神、有灵魂的技术技能人才。一般来说学校的德育教学氛围是一种动静结合的文化体。动态的学校文化折射时代与社会的要求，与时俱进，用生动的生活不断补充丰富着德育课堂教学知识的不足。在形式上，它多姿多彩，可以是优秀毕业生现身说法的报告会，也可以是时政文化、文学艺术等等的兴趣活动小组，可以是优秀师生表彰会，也可以是以赛促进的艺术节、体育节等等。静态的学校文化则包括学校已有的环境设施，制度要求等等，常常为人忽略，但对于学生一言一行的塑造却功不可没。一个脏乱差的校园很难培养出大批高素质高技能的人才。创设职校德育教育氛围，还需要注意有意识地将优秀文化特别是优秀的企业行业文化引入校园。校企合作是职业学校发展的命脉，优良的合作态势有利于职业学校培养出优秀的技术技能人才。在将企业文化引入职业学校时，我们需要走出去，也需要请进来。走出去，是说要定期不定期地组织学生走进企业，进行实习或参观实习，在零距离的感受中了解体验企业和企业的文化。围绕企业用人标准与岗位需求展开我们的德育工作，不仅能有的放矢，更能事半功倍。这样的德育教学，不仅能激发学生学习的兴趣，也能提升德育的效能，更能促进校企合作的顺利进行。请进来，则是指要经常邀请学校合作企业的技术骨干、人事经理等进入校园开展宣传座谈活动。3、引导先行――强化职校德育指导力度。校企深度合作背景下创新职业学校德育教育，特别要注意加大对于学生就业、创业的指导力度，要依托校企深度合作对学生进行必要的教育和引导，加强他们的职业生涯规划意识，促使他们形成正确的就业观、择业观、创业观与企业价值观。一是要明确校企深度合作的目的。校企深度合作的目的在于提升学生的职业核心能力和就业竞争水平，为学生未来的美好奠基伏笔，也为企业有效培养高素质人才。职业学校要积极开展以职业道德规章为内核的职业道德教育，教会学生做人道理，锤炼学生的职业精神，通过观念的引导提升职校学生职业意识、职业理想、就业观念等，培养学生成为一个德技双馨的技术技能人才。第二要充分利用校企合作平台，全面打造校企合作氛围。建立模拟企业环境仿真实训基地，使学生感性直观、全方位地感受企业文化；同时组织学生参加顶岗实习，在企业工作实境中直接感受企业的文化，工作的职责。三、校企深度合作背景下创新职业学校德育教育的反思在校企深度合作的过程中，在学校德育教育不断创新的实践中，我们深刻体会到以下两点：1、校企深度合作背景下创新职业学校德育教育确实很有必要。随着社会的发展，企业间的竞争已从员工技能上升到员工综合素养的竞争，其中员工的职业道德、职业素养显得尤为重要。职业学校德育教育正是提升职校学子综合素养的有效教育手段。在校企深度合作背景下，传统的职业学校德育教育模式已经无法培养出企业所需的合格人才，不断创新改革职业学校的德育教育势在必行。校企深度合作背景下，学校和企业联合培养人才，职业学校的教育教学将更加贴合企业实际用人情况，贴合职业教育的本质。德育教学在与企业生产的融合中，积极探索新的模式、方法、途径，有利于发挥学生学习的主体作用，提升其综合素养，最终获得学校、企业、学生的多赢。2、校企深度合作背景下创新职业学校德育教育需要与时俱进。随着科技的进步，互联网技术的不断发展，也为校企深度合作背景下创新职业学校德育教育提供了有益的条件。利用新兴媒体，如微信、微博、网络平台等，我们可以根据需要方便地搭建德育教育网络平台，沟通学校与企业的要求与资源，进而有效地提升德育教育的实效性和生动性。同时，校企深度合作背景下创新职业学校德育教育，也需要教师在思想意识上与时俱进，只有德育教师的素养与能力提高了，才可能有创新的真正效果。体育是教育体系的一个重要学科。身体更是一切学习、工作的基础。教育改革的不断深入，越来越多的师生、家长意识到，健康的身体和优秀的学习成绩一样重要。但是，我国当下的体育教育事业还存在教学方式落后、学生的积极性较低等问题，这些问题最终导致学生失去了自觉进行体育锻炼的兴趣。兴趣才是最好的老师，失去兴趣的学习，自然也不能达到良好的效果。一、学生缺乏学习体育兴趣的原因重文轻武的封建观点一直在我国持续了五千年之久，这种思想也深深地影响着我国的现代教育，并且在应试教育的影响下，家长和教师对体育教学的轻视也越来越重，甚至剥夺了学生锻炼身体的时间，强迫学生每天埋身在书山卷海，学生长期不参加体育活动，逐渐对体育教学失去了应有的兴趣。二、提升体育趣味性教学的方法1.让学生感受到成功的喜悦在传统的教学方式中，主要由老师安排任务，学生只能按照老师的安排去参加体育活动，本来应该充满乐趣的体育课也变得枯燥无味。学生也失去了本有的兴趣，初中生正是一个充满想象力的年龄，他们需要活力、需要兴趣、需要朝气。因此，作为一名教师，我们不可以给学生一节毫无生气的体育课，体育趣味性教学的引入刻不容缓。在兴趣模式的教学中，教师何以与学生处于一个平等的位置上，这样便于老师和学生之间的沟通与配合，教师在进行上课任务安排的时候可以先与学生进行探讨，为学生简单介绍这项体育运动的历史、文化、发展过程等。并可以让了解这项体育运动的学生为其他人讲解相关的任务和故事。让所有的学生都可以对这项体育运动有所了解，让每一位学生充分地认识到该任务与提升自己身体素质、体育技能、身体健康的关系。这样可以吸引学生对体育课堂的兴趣，增加学生的求知欲望。只有培养了学生的兴趣，才能展开进一步的教学任务。我们在注重趣味性教学的时候，学生对自己掌握的知识进行理解吸收的过程中，需要更多的主动练习。因此，我们还要学会在实践中多多鼓励学生，让学生能感受到成功的喜悦。例如，学生在进行投篮课程的时候，老师在讲解完关键动作要领后，对进行练习的学生，老师应该大声地对学生进行鼓励，要用自己的赞赏让学生感受到成功的滋味，例如“不错”“好”“再来”这些语言来增强学生的自信心，老师的每一个细微肢体语言都会对学生产生极大的影响，例如点头、微笑、鼓掌。这些动作看似简单，但是都可以给学生带来信心与鼓励。2.加强学生团结合作练习体育是一样竞技运动，也是一项团结合作的运动，在体育教学中培养学生的合作意识也是非常重要的，现阶段的中学生，在传统教育的影响下，都具有极强的竞争意识，而团队合作意识相对薄弱，因此，我们体育教师应该利用课堂加强初中生的合作精神。合作教学的开展需要注重学生的个性特点，将学生分成不同的组队，每个组队之间要有较为平均的体育素养。鼓励队内的学生进行讨论，让学生在队友的帮助下完成学习任务，通过这种教学方式可以让每一个学生感受到集体的快乐和团队的力量，认识到互相帮助的重要性，例如，老师在教学时，可以组织小组篮球赛，让小组内水平较高的学生指点水平一般的学生，最终让整个小组在篮球赛中取得突出的成绩。这样可以提高每一位学生的自信心和合作能力。3.关注学生体育学习的心理变化心理是我们接触外界环境后，自动在大脑中产生的一种反应，包括感觉、知觉、记忆等方面的心理变化。初中生的心理正处于童年的幼稚期向青春期转变的一个过程。这个阶段的学生心理特点是希望自己能像大人一样行使权利，但又不具备成年人的能力。因此，我们应该注重对学生心理状态的理解，对他们的内心有所保护，培养学生一种积极向上的心理状态，让学生可以养成一种正确的人生观、价值观、世界观。4.提高教师素质教师应该加强自身的专业素养和人格魅力，对学生进行理论教学的同时，要学会融入学生团体，让学生懂得体育教学的乐趣和重要性，让我们的体育课变得充满激情、乐趣。并且在教学的过程中，用自己的语言对进步的学生进行表扬与肯定，对运动素养一般的学生进行帮助、指导。身体更是一切生活、学习的基础。我们作为体育教师，应该创新教学方法，让我们的体育教学变得更加有趣味性，从而唤醒学生对体育的热爱之情。商业房屋租赁合同法律风险及防范PPT定稿目录

第一章前言

第二章房屋租赁合同主要条款

第三章房屋租赁合同纠纷主要类型

第四章相关法律法规、司法解释第一章前言

一、房屋租赁合同的定义

二、房屋租赁合同的法律特性

一、房屋租赁合同的定义《合同法》第212条:租赁合同是出租人将租赁物交付承租人使用、收益,承租人支付租金的合同。《城市房地产管理法》第53条:房屋租赁,是指房屋所有权人作为出租人将其房屋出租给承租人使用,由承租人向出租人支付租金的行为占有租赁关系使用使用收益收益处分占有三二房屋租赁合同的法律特性1、房屋租赁合同是租赁合同的一种,具有租赁合同的一般特征,应适用《合同法》有关租赁合同的一般规定2、租房合同与一般租赁合同不同之处,主要在于合同标的物是属于不动产的房屋,由此也带来某些法律规则上的特殊性,如房屋的承租人有优先购买权,房屋租赁要向房屋管理部门登记备案等第三章房屋租赁合同纠纷案例分析

一、房屋租赁合同效力纠纷

二、房屋租赁合同履行、解除纠纷

三、优先购买权纠纷

四、其他

二、概念出租人尚未建成房屋或尚未取得房屋所有权时,与有意承租该房屋的预租人订立的,预定将来待租赁的房屋具备合法使用条件时,订立房屋租赁合同,并由预租人向出租人支付一定预付款的行为。预租合同法律效力疑问详见在建工程预约合同?房屋租赁合同?出租部分分析

四、法律法规及地方规范1、全国性的法律或行政法规:无专门规定2、地方性法规和地方政府规章《上海