鉴赏诗歌的形象知识体系归纳课件

鉴赏诗歌的形象知识体系归纳诗歌的形象景物形象事物形象人物形象意象抒情主人公自己的形象诗歌所刻画的人物形象考点解说：寄寓情感象征品格一枝一叶总关情

——古诗形象鉴赏之意象篇古诗鉴赏知识体系：意象一、什么是意象？“意”即诗人主观情感，“象”即客观物象。

意象即带有诗人主观情感的客观物象。

它们可以是自然景象，也可以是人文景象。一般是作品中出现的景、物。注意：意象一定是名词性的总结归纳意象知识体系：一、常见意象：以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚，以折柳表惜别，以蝉喻品行高洁，以草木繁盛反衬荒凉来抒发盛衰兴亡的感慨，以菊花象征坚贞高洁的品质，以梅花代表傲霜斗雪、不怕打击挫折、纯净洁白的形象，以松象征坚贞高洁，以莲表达爱情，以鹧鸪鸟表达离愁别绪，梧桐、杜鹃鸟是凄凉悲伤的象征，鸿雁则代表游子思乡怀亲之情和羁旅伤感二、命题方式：1、这首诗选择什么意象来表达什么情感？2、这首诗中的什么意象具有什么特点、内涵或作用？3、这首诗为什么要选择某个意象？总结归纳意象知识体系：高考例题2013江西卷

水调歌头壬子被召，端仁相饯席上作①辛弃疾

长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英②。门外沧浪水，可以濯吾缨。一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。【注】①绍熙三年（壬子），辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。②“余既”三句出自《离骚》：“余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英”。⑴概括“兰”“蕙”“菊”三种意象的共同内涵。（2分）⑴兰、蕙、菊都是花草，在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操。（2分）（高考链接）阅读下面两首古诗，然后回答问题。（05浙江卷）齐安郡中偶题杜牧两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。暮热游荷池上杨万里细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。⑴这两首诗描写的都是

时刻的景色，均以荷与

为诗歌的主要意象。（2分）⑵这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分）傍晚

西风阅读下面一首元曲，然后回答问题。（０6浙江卷)[正官]叨叨令

无名氏

溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红尘路，白云满地无寻处。说与你寻不得也么哥，寻不得也么哥，却原来侬①家鹦鹉洲②边住。[注]①侬：我

②鹦鹉洲：此处为“渔父居处”的代称。（1）本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图景，其中

意象体现出温润柔美的特征，而

意象则给人以飘逸渺远的感受。（2分）（2）请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住”所蕴含的思想情感。（4分）流水

白云阅读下面三篇作品，然后回答问题。(０７浙江)

乌衣巷（唐）刘禹锡

朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。

人月圆(金)吴激①

南朝千古伤心事，犹唱后庭花。旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。江州司马，青衫泪湿，同是天涯。

[中吕]山坡羊燕子(元)赵善庆

来时春社，去时秋社②，年年来去搬寒热。语喃喃，忙劫劫③，春风堂上寻王谢，巷陌乌衣夕照斜。兴，多见些；亡，都尽说。

[注]①北宋亡后，吴激被迫仕金。在一宴席上．偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。

⑦春社、秋社：古时祭祀土神一般在立春和立秋后的第五个戊日，分别称春社和秋社。③劫劫：匆忙急切的样子。

(1)这三篇作品均通过

的意象，表达了深沉的

之感。(2分)(2)请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。(4分)

燕子

兴亡

阅读下面唐诗，完成（1）—（2）题（6分）（03北京）寒塘赵嘏晓发梳临水，寒塘坐见秋。淮南秋夜雨，高斋闻雁来。闻雁韦应物故园渺何处？归思方悠哉。乡心正无限，一雁过南楼。（1）填空：这两首诗从体裁上看都属于

。 这两首都是抒发

。（（2）简答：这两首诗为什么都写到雁？雁是候鸟，春秋迁徙。秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景象每每牵动游子的思乡之情。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。三、答题策略：见三维P159找意象—析特点—说作用（1、表情达意；2、结构线索；3、营造意境；4、提供背景；5、衬托人物）总结归纳意象知识体系：意境什么是意境？

诗境即诗歌的意境，“意”，作者的感情；“境”，作者创设的图景、情境，由景物（意象）构成。

意境就是将作者的情感和客观场景融合在一起，使读者沉浸其中的想象世界。总结归纳意境知识体系：一、意境常用术语：孤寂冷清，萧瑟凄凉、恬淡闲适、和谐静谧、华美壮丽、开阔苍凉、雄伟壮阔、明快高旷、优美深邃等。一般为两个基调相似的双音节的形容词。

总结归纳意境知识体系：二、意境型命题方式：（1）．这首诗营造了一种怎样的意境？（2）．这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？（3）.该诗是如何融情于景的？2．阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。秋夕清泛武衍弄月吹箫过石湖，冷香摇荡碧芙蕖①。贪寻旧日鸥边②宿，露湿船头数轴书。[注]①芙蕖：荷花。②鸥边：指隐居。(1)联系全诗看，

字写出了诗人非常迫切地寻访

之所的心情。参考答案：贪旧日栖隐★(2)说说诗的前两句所写秋夜“清泛”的情景是怎样的，并请赏析“摇荡”一词。参考答案：冷月玲珑，湖光潋滟，小舟在碧荷丛中穿行，诗人吹着箫观赏湖上的明月，品尝着秋风送来的缕缕荷香。这两句融情于景，诗人与明月、湖光、小舟、碧荷交融在一起。“摇荡”一词不仅写出了“碧芙蕖”在清波中摇曳的倩影，也把小舟的荡漾、月光的沉浮、箫声的起伏以及诗人心情的激荡一齐表现了出来。3．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。虞美人刘辰翁①梅梢腊尽春归了。毕竟春寒少。乱山残烛雪和风。犹胜阴山海上窖群②中。年光老去才情在。唯有华风改。醉中幸自不曾愁。谁唱春花秋叶泪偷流。[注]①刘辰翁：南宋词人。宋亡后，词人飘零隐居于深山。②窖群：地窖、羊群。指苏武被拘匈奴，幽囚大窖、牧羊北海。★(1)“梅梢腊尽春归了”描绘了一幅怎样的景象？有什么作用？参考答案：描绘出枝头梅花凋谢，冬天逝去，春天到来的景象；作用：交代了时令，引出下文“春寒少”的感受，与后文描绘的“雪和风”的山中景象形成对比。★(2)结尾两句刻画了怎样的主人公形象？参考答案：写出了一个借酒浇愁，寻求解脱，却在听曲时忍不住泪流的亡国之愁无法压抑更无法排遣的主人公形象。名师课件免费课件下载优秀公开课课件鉴赏诗歌的形象知识体系归纳（课件32张）名师课件免费课件下载优秀公开课课件鉴赏诗歌的形象知识体系归纳（课件32张）总结归纳意境知识体系：三、答题格式：分三步走：①描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。——景②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等——境③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。——情基本格式：这首诗描写了这样的景色：A意象（）、B意象（）……，这个画面呈现出（）的基调，情景交融，融情于景，传达了诗人（）的感情。名师课件免费课件下载优秀公开课课件鉴赏诗歌的形象知识体系归纳（课件32张）名师课件免费课件下载优秀公开课课件鉴赏诗歌的形象知识体系归纳（课件32张）总结归纳意境知识体系：四、解题方法：1、分析意象特点（组合方式、画面色彩、动态、静态）2、把握画面色调(鲜活明丽还是阴暗低沉)3、分析作者情感名师课件免费课件下载优秀公开课课件鉴赏诗歌的形象知识体系归纳（课件32张）名师课件免费课件下载优秀公开课课件鉴赏诗歌的形象知识体系归纳（课件32张）（2012湖南卷）阅读下面的唐诗，完成题目。（8分）

度破讷沙①（其二）李益破讷沙头雁正飞，鸊鹈泉②上战初归。

平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。【注】①破讷沙：沙漠名。②鸊鹈泉：泉水名。（1）从题材来看，这首诗属于

诗。（2分）（2）请从意境营造的角度，赏析全诗。（6分）高考链接名师课件免费课件下载优秀公开课课件鉴赏诗歌的形象知识体系归纳（课件32张）名师课件免费课件下载优秀公开课课件鉴赏诗歌的形象知识体系归纳（课件32张）1）从题材来看，这首诗属于

诗。（2分）

边塞2）请从意境营造的角度，赏析全诗。（6分）答案一：全诗撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象描绘了戍边将士战罢归来的图景。前两句写大漠辽远、大雁高飞，后两句写日出东南、铁衣生寒。（第一步），通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境（第二步），既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。（第三步）答案二：全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。诗歌撷取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮的情怀。名师课件免费课件下载优秀公开课课件鉴赏诗歌的形象知识体系归纳（课件32张）名师课件免费课件下载优秀公开课课件鉴赏诗歌的形象知识体系归纳（课件32张）你方唱罢我登场

——古诗形象鉴赏之人物篇古诗鉴赏知识体系二：名师课件免费课件下载优秀公开课课件鉴赏诗歌的形象知识体系归纳（课件32张）名师课件免费课件下载优秀公开课课件鉴赏诗歌的形象知识体系归纳（课件32张）诗歌的形象景物形象事物形象人物形象意象抒情主人公自己的形象诗歌所刻画的人物形象考点解说：寄寓情感象征品格名师课件免费课件下载优秀公开课课件鉴赏诗歌的形象知识体系归纳（课件32张）名师课件免费课件下载优秀公开课课件鉴赏诗歌的形象知识体系归纳（课件32张）（例题回顾）阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。虞美人刘辰翁①梅梢腊尽春归了。毕竟春寒少。乱山残烛雪和风。犹胜阴山海上窖群②中。年光老去才情在。唯有华风改。醉中幸自不曾愁。谁唱春花秋叶泪偷流。[注]①刘辰翁：南宋词人。宋亡后，词人飘零隐居于深山。②窖群：地窖、羊群。指苏武被拘匈奴，幽囚大窖、牧羊北海。★(1)“梅梢腊尽春归了”描绘了一幅怎样的景象？有什么作用？参考答案：描绘出枝头梅花凋谢，冬天逝去，春天到来的景象；作用：交代了时令，引出下文“春寒少”的感受，与后文描绘的“雪和风”的山中景象形成对比。★(2)结尾两句刻画了怎样的主人公形象？参考答案：写出了一个借酒浇愁，寻求解脱，却在听曲时忍不住泪流的亡国之愁无法压抑更无法排遣的主人公形象。名师课件免费课件下载优秀公开课课件鉴赏诗歌的形象知识体系归纳（课件32张）名师课件免费课件下载优秀公开课课件鉴赏诗歌的形象知识体系归纳（课件32张）（一）命题形式：（1）请简要概括诗中诗人的形象特点。（2）结合全诗，简要分析这首诗中人物形象的特点。（3）诗中的第几句（或上片、下片）刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。知识体系名师课件免费课件下载优秀公开课课件鉴赏诗歌的形象知识体系归纳（课件32张）名师课件免费课件下载优秀公开课课件鉴赏诗歌的形象知识体系归纳（课件32张）鉴赏诗歌的形象知识体系归纳（课件32张）鉴赏诗歌的形象知识体系归纳（课件32张）（二）、答题格式①点特点：用一句话概括形象特征。（一般为特征+身份）

②析例句：结合诗句具体分析特点。（尽可能结合手法分析）

③明作用：分析形象的意义。（表现作者的情感、理想、追求、品性等，注意不要随意拔高）。基本格式：

这首诗塑造了一个（

）的形象。诗中的第（）句通过描写（

）的内容，用（）的手法将人物形象的这些特点展现出来。同时该形象也传达出诗人（

）的情感。名师课件免费课件下载优秀公开课课件鉴赏诗歌的形象知识体系归纳（课件32张）名师课件免费课件下载优秀公开课课件鉴赏诗歌的形象知识体系归纳（课件32张）鉴赏诗歌的形象知识体系归纳（课件32张）鉴赏诗歌的形象知识体系归纳（课件32张）（三）解题方法1、整体把握诗歌内容和情感，初步感知人物。2、抓住人物的语言、外貌、神态、动作、心理、细节等，分析人物性格特征。3、分析诗中的景物描写，注意环境和意象对人物形象塑造的作用。4、关注用典、比喻、对比等手法。5、知人论世，关注背景。

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和

。参考答案：看动★(2)刘判官是一个什么样的人？诗人是如何塑造刘判官这一人物形象的？参考答案：诗歌中的刘判官是一个骁勇矫健的富有英雄气概的戍边将士。诗人没有从正面直接描绘刘判官的形象，而是借助烘托、比喻等手法侧面刻画刘判官的形象。诗人用“火山五月行人少”烘托行路之艰难、行人之无畏，用“马去疾如鸟”的比喻写出刘判官一往无前的气概。名师课件免费课件下载优秀公开课课件鉴赏诗歌的形象知识体系归纳（课件32张）名师课件免费课件下载优秀公开课课件鉴赏诗歌的形象知识体系归纳（课件32张）鉴赏诗歌的形象知识体系归纳（课件32张）鉴赏诗歌的形象知识体系归纳（课件32张）2013辽宁卷竹轩诗兴张镃柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟［注］来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。【注】篆烟：盘香的烟缕。（2）．请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）

练习讲评2塑造了闲适．洒脱．高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。（6分。答出形象特征，给2分；结合诗句分析，给4分。意思答对即可。如有其他见解，只要言之成理，也可酌情给分。）名师课件