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文档简介

幼儿园小班语言《游戏：开汽车》活动教案教学设计儿童学前班优秀公开课小班语言《嬉戏开汽车》教案一、活动前思索1、教材分析小班幼儿对于汽车等的玩具很感爱好，建立在我们班幼儿的活动基础上，此教材让幼儿通过嬉戏，结合已有的阅历扮演“司机”的角色，在规章嬉戏中，幼儿在听听、说说的同时明确的了解人称代词“你、我”。

因此，我把《开汽车》这个活动定位为小班的听说嬉戏活动。

2、重点难点重点幼儿对人称代词“你、我”的正确使用。

难点幼儿能在嬉戏倾听规章合作、友好地嬉戏。

二、过程实录（一）活动目标1、要求幼儿正确使用人称代词“你、我”。

2、关心幼儿理解并遵守简洁的嬉戏规章，提高他们在嬉戏中把握语言信息的倾听力量。

3、培育幼儿与同伴合作嬉戏的习惯，以及在集体中大胆表达的力量。

（二）活动预备玩具汽车方向盘8-10个，幼儿坐成半圆形。

（三）活动过程1、设置嬉戏情景。

*提问引导幼儿，并让幼儿来学一学小司机。

*“老师来考考你们，小汽车在开的时候发出什么声音啊？开汽车的那个人我们叫他什么？那我们也来做一做小司机开一开汽车好不好？”评析老师从主题直接切入，引导幼儿、激发幼儿的嬉戏爱好。

在进行教学的时候，留意跟随幼儿的回答准时地转变，并用各种语态激发幼儿的热忱。

2、交代嬉戏规章。

*幼儿看老师和保育员的情境表演。

幼儿倾听对话及理解角色。

*“阿姨演得是谁啊？你们看出来了吗？他说了什么话？老师演得是谁？说了什么话？”*全体来学一学“司机”“乘客”的话。

评析老师在提问的时候应把问题简洁，明白化，让幼儿在观看时提出倾听的要求，了解直接的对话方式，能准时对老师的问题赐予回应。

也能让幼儿直接进入状态。

同时赐予多的机会让幼儿来说说对话。

把握好了对话后为后面的嬉戏奠定基础。

3、老师引导嬉戏。

*老师扮演司机与幼儿嬉戏。

同时发觉力量强的幼儿替代嬉戏。

*请几个“司机”“乘客”表演。

评析老师在示范嬉戏和请幼儿嬉戏过程中，不用生硬地讲规章就可以让幼儿知道嬉戏该如何进行。

同时对幼儿提出倾听的要求，培育良好的习惯。

在幼儿表演的过程中，逐一对幼儿的嬉戏提出改进要求，让其他幼儿在无意识中仿照改进。

4、幼儿自主嬉戏。

*“还有许多的小司机也要来做开汽车的嬉戏呢！请能干的小司机也来开一开小汽车。

”评价老师从主导地位隐退，但不是完全的放任幼儿嬉戏，有部分的幼儿还不是很理解嬉戏的规章，需要老师从旁帮助指导。

老师也可以扮演司机，同时让幼儿观看学习，更好地嬉戏。

5、老师小结、评价。

*“小司机下班回小椅子上休息了。

”*表扬在嬉戏中会友好、合作地幼儿，并会完整地说对话的

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