幼儿园小班科学教案《奇妙的纸》活动教学设计儿童学前班优秀公开课-2

幼儿园小班科学教案《奇妙的纸》活动教学设计儿童学前班优秀公开课小班科学活动教案奇异的纸设计意图“纸”的主题活动开展了一段时间。

有一天，小伴侣们学习折纸，婷婷折了个“纸盒”，引发了组内同伴有关“纸盒”用处的争论。

当小桐说要用这个纸盒装水喝时，大家开头争辩起来。

有的说“不行，纸盒不能装水。

”有的说“可以，饮料就是用纸盒装着的。

”观看到幼儿的这一爱好点，我从“纸”的主题动身，利用园内资源，设计了本次户外科学活动“奇异的纸”。

活动目标1.通过“纸和水”的小试验，进一步了解纸的特性、种类及其作用。

2.在对几种类型的纸进行观看、对比的过程中，初步感知科学就在身边，树立自信念，培育大胆操作、乐观探究的意识和行为。

3.体验科学活动中合作和探究的乐趣，懂得疼惜纸，增加环保意识。

活动预备1．阅历预备(1)在实施“纸”的主题活动过程中，幼儿对纸的特性已有肯定的熟悉。

(2)提示幼儿活动过程中需进入戏水池，宜穿凉鞋参加。

2．材料预备小纸盒(幼儿的美术活动作品、用一般纸制作)若干，特制纸盒(老师用废旧软包装纸盒如牛奶盒制作)若干，小篮子2个，小盆或鱼缸2～3个，小毛巾人手条。

3．场地预备园内的戏水池中投放若干小金鱼；沿池边的草坪上，以半圆形摆放幼儿的座椅。

活动过程1.户外情境观看导入，调动幼儿参加探究活动的爱好。

导入语“今日，幼儿园的戏水池中来了一些小客人，是谁呢?一起去看看吧。

”(1)师幼来到戏水池前，围圈坐在水池边，师提示幼儿观看水池里的小金鱼，鼓舞幼儿边观看边与同伴沟通感受，调动相关的生活阅历。

(2)师出示“小纸盒”，提出疑问，激发孩子探究“纸”的爱好。

师“猜猜看，这些纸盒能帮我们把小鱼从水里邀请上来玩吗?”(3)幼儿围绕问题绽开初步的猜想和争论，师提议以试验验证。

2.情境探究活动之一感知一般的纸遇水后的情形，了解纸的“吸水”特性。

(1)问题“捞完金鱼后这些纸盒有什么变化?”(2)操作要求把鞋子脱后放好，带着问题，自由取纸盒下水池里捞金鱼，随时和身边同伴沟通观看与操作的感受。

(3)师指导重点①提示幼儿假如纸盒烂了不要灰心，可以拿新的纸盒连续进行试验。

鼓舞个别胆小幼儿大胆尝试。

②重视幼儿良好行为习惯的培育操作时留意平安且不要弄湿裤子。

③渗透爱心、环保教育要爱惜小动物，不要用脚踢水或踩小金鱼。

懂得爱惜环境、烂了的纸盒要准时放到指定的小篮子里。

(4)结束探究，离开水池，擦干手后坐在椅子上。

3.集中沟通，引发进一步观看与争论，激发再次探究的愿望。

(1)引发幼儿回忆初次试验过程，鼓舞幼儿沟通感受并回答活动前提出的问题。

(2)巩固试验结果出示装烂纸盒的小篮子，让幼儿尝试表述并了解由于纸能够吸水，吸了水后的纸盒简单烂，所以捞不到鱼。

(3)启发提问“说一说你平常看到的纸吸水的现象。

”(如，报纸会吸水等。

)(4)出示特制纸盒，持续幼儿观看和探究的爱好“你们猜这些纸盒能够关心我们把小金鱼从水里带上来吗?一起再下水去试试看。

”1.情景探究活动之二用特制纸盒捞鱼，了解特别纸的“防水”特性，同时体验胜利的乐趣。

(1)问题“先用软包装纸盒捞鱼，然后和上次捞鱼的纸盒比比看，有什么不同?”(2)操作要求①自由选择特制纸盒再次到水池里捞鱼，观看捞鱼后特制纸盒的变化。

②把捞到的金鱼轻轻放到小盆或鱼缸里并点数，与同伴比多少，并用一个完整句式对同伴说“我捞到了×条金鱼。

”也可以说“我捞到了一条××颜色的金鱼。

”③捞鱼过程中要礼让、不争抢并爱惜小动物。

(3)老师指导重点和幼儿一起捞鱼，引导幼儿留意捞鱼的技巧，适时关心那些力量弱的幼儿，共同体验捞鱼胜利的欢乐。

(4)结束探究，将纸盒放入指定小篮子中，离开水池，擦干手后坐在椅子上。

2.集体争论，了解特制纸盒能够防水的缘由，进一步熟悉不同的纸有不同的特性。

(1)引发幼儿回忆再次试验过程，鼓舞其沟通感受并回答活动前提出的问题。

(2)分别出示装纸盒的篮子和装了小鱼的鱼缸、小盆，启发提问“同样是纸盒，为什么这次用的纸盒湿了后不烂呢?”①师提议把特制纸盒撕开，幼儿观看与探究纸盒能防水的“隐秘”(见图3)。

②出示装了两次试验用纸盒的小篮子，引导幼儿对两种纸进行比较并说说感受。

③阅历提炼，关心幼儿熟悉有些纸能防水是由于纸上加了一层防水材料如锡纸或塑料膜(适时出示几种不同的防水纸盒让幼儿观看)，而有了这些材料后，纸就不简单烂了并能防水、盛水。

1.阅历迁移如何利用不同的纸的不同特性，使自己的生活更为便利和美妙呢?师“有了这些特殊的纸，我们的生活就更便利了。

你想用不同的纸做什么呢?”(1)启发幼儿调动生活阅历和想象力，大胆叙述。

对于一些有创意的想法赐予确定。

(2)依据幼儿的叙述进行归纳，进一步说明纸与我们的生活和环境的关系，提倡疼惜纸，爱护环境。

活动延长1.投放更多类型的纸盒进入区角，引导幼儿在调色、玩水等嬉戏中探究更多纸的玩法，连续感受不同种类的纸的特性。

2.在接下来的科学活动中，通过PPT等多种资源关心幼儿进一步熟悉纸的种类和特性，拓展学问面和思维。

活动反思1.选材契合幼儿的爱好点和年龄特征。

活动从本班幼儿的爱好点“纸盒的隐秘”和“户外有小动物的水池”人手引导幼儿进行探究，有效调动了幼儿的生活阅历、奇怪   心和求知欲。

2.创设支持幼儿进行探究学习的嬉戏情境，寓教于乐。

活动奇妙利用了幼儿身边熟识的环境和事物，创设了“纸盒捞鱼”两次嬉戏情境，使科学小试验轻松好玩，并结合层层深化的提问关心