河北省邯郸市肥乡区20192020学年八年级物理下册72力的描述教案新版教科版

力的描绘备课使用教教师师讲课时间课时1课题7.2力的描绘课型新授教课1.知道力的三因素目标2.能使劲的表示图和力的图示表示力。要点使劲的图示方法描绘力是这一节的要点。难点经过实验研究让学生自主地总结卖力的三因素是这一节的难点。教课教科书、两个鸡蛋、一袋方便面器具教课说明二次备课环节一、导入由现实生活中的实例足球竞赛来导入本课。二、新课(一)力的三因素举各样力的作用的例子：踢足球、抬木头、拉箱子、扳手段课请学生思虑、议论：力作用在物体上所产生的不一样成效，与力的哪些因程素相关？学生思虑，踢足球使劲大小不一样，球运动不一样；方向不一样，球运动讲不一样；踢球时所踢的地点不一样，球的运动也不一样；相同抬木头时授老师演示实验：分别用不一样的力推门，成效不一样。指引学生剖析、总结：作使劲的大小不一样，成效不一样；方向不一样，成效不一样；作用点不一样，成效不一样。学生理解力的观点；学生可在课后试试。指引学生做教材第6页图7-2-2的实验。总结：力的作用成效不只与力的大小、方向相关，并且还与力的作用点相关。力的三因素：力的大小，方向和作用点。学生自己着手做实验，对以上知识有了进一步的理解。理解力的三因素的定义。(二)力的单位老师给卖力的单位、力的符号，简单介绍牛顿。学生知道力的单位，同时对牛顿有必定认识，激发学生兴趣。老师对一牛的力终究有多大做一个形容：两个鸡蛋、一袋方便面所受的重力。学生举起两个鸡蛋、一袋方便面对一牛的大小有一个认识，对力的单位有了进一步的认识。(三)力的图示一个人推或拉一辆车（力的大小相同，且在一条直线上）；举或提一个木箱(力的大小相同，且在一条直线上)设问：我们如何来表示力对物体的作用，而不用表示是什么样的力？学生思虑。老师假定人拉车的力为100N，演示如何使劲的图示法作图。重申在作图时，如何规定一个适合的长度，如何选择起点、线段的长度、箭头的画法、意义等。学生在教师指导下作图，掌握如何使劲的图示法作图。力的作用点相同、方向相同、但大小不一样的力作用于同一物体，成效不一样，并作图；力的作用点相同、大小相同、但方向不一样的力作用于同一物体，成效不一样，并作图；力的大小相同、方向相同、但作用点不一样的力作用于同一物体，成效不一样，并作图。学生经过比较对力的三因素，以及如何使劲的图示法作图有了进一步理解。对学生做进一步指导，纠正。(四)力的表示图解说力的表示图，将力的表示图与力的图示比较。知道力的表示图画法，并认识力的表示图与力的图示的差别与联系。举例作图：(1)一木箱放在地上，对地面的压力为100N，画出它的力的图示、力的表示图。一钩码竖直挂在弹簧上，钩码对弹簧的拉力为12N，画卖力的图示、力的表示图。学生作图，对力的图示、力的表示图进一步认识，掌握力的图示、力的表示图画法。三、讲堂小结一、力的三因素1、力的三因素：力的大小、方向和作用点2、力：用字母F表示。单位：牛顿，简称牛，符号N。二、力的图示1、定义：用一根带刻度和箭头的线段，把力的三因素表示出来的方法。2、详细画法板书①力的作用点画法：作用点画在受力物体上。设计②力的大小画法：先取一个标度，而后用一个线段长度配合标度表示力的大小。③力的方向画法：在线段尾端画上箭头表示力的方向。④注明力的大小和单位。三、力的表示图1