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千里之行，始于足下。让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐四年级体育《篮球：行进间运球》评课稿四年级体育《篮球：行进间运球》评课稿

本节课的教学内容为：《篮球：行进间运球》，以老师为主导，同学为主体的主线进行教学，通过运用多种形式的练习手段与方法，由易到难，从简到繁，层层深化，以活动和嬉戏为载体，充分激发同学运动参加的爱好，使同学在活动过程中把握行进间运球的学问和技能。同时培育了同学集体合作的精神，从整堂课来看，教材搭协作理，结构清楚，重难点突出，基本达到了课前的预想效果。详细点评如下：

一、王**老师从最开头提出关于篮球学问的问题由同学回答，引出篮球后，充分激发了同学的学习爱好，为完成接下来的教学任务开了好头；紧接着是球性练习（自由玩球、两人一组的夺球嬉戏），这个环节主要是一个热身和入门的过程，两个可以说是练习也可以说嬉戏的教学内容，原地运球和行进间的运球，运动量适中，很好地达到了热身的效果。

二、激发爱好，提高教学效果。爱好是最好的老师，同学对学习的投入主要是依据爱好来定的，对于他们喜爱的课程他们会乐于学习。本节课王老师将嬉戏贯穿整堂课，通过设计多样的嬉戏，有目的地使同学在嬉戏练习中把握运球的动作技术。同学还在嬉戏中通过相互协作、帮忙，培育了合作、探究、团结、竞争的精神，既做到了以玩促学、以趣带学，又让同学在宽松的教学环境中真正的体验到了运动的爱好，也达到了本课教学的目标。

三、注意即时性评价和进展性评价。体育课堂教学以同学为主体，提倡自主、合作、探究的学习方式。即时性评价是体育学习评价中最常用、最直接、最有效的评价方式。教学中对同学取得的`点滴进步老师都能准时鼓舞表扬，爱护同学的自尊心，通过老师的各种激励手段使他们产生一种开心感和荣誉感。比如，有位同学在一次运球练习中表现不错，老师就竖起大拇指表扬他说：你真是太棒了，老师为你感到傲慢！

四、充分体现老师为主导、同学为主体的新课标理念。本课中，老师始终是以参加者的身份进入课堂，与同学共同参加到整堂课的各项练习、嬉戏活动中；师生间没有隔阂，公平的对话呈现了一种民主氛围，老师的主导、同学的主体地位均得到充分的体现。

当然，本课中也存在一些问题：

首先，由于男女生技能差异与爱好爱好不一，造成学习进度不一样。男生灵敏素养较好，奇怪心强，喜爱篮球；而女生柔韧素养较好，但胆识小，不太喜爱体育运动，同时大方，学习篮球运球技术动作接受力量相对较弱。所以在以后上课要多考虑男、女生爱好和差异，进行分层教学，这样才能使每个同学都能学有所得。

其次，体育教学，老师的语言表达、语气语调的变化，都需要老师平常教学的积累和平常文化学习的积淀。本课中方老师在语调语气语言方面把控还需要加强，还要不断地学习，提高自身的力量。

这堂课中，老师采纳多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激活同学的学习爱好，更多的重视同学在学习过程中是否学会探究与分析，老师在教学中应想方设法为同学供应自主学习的机会，但也不能忽视同学的需要和情感的体验，使同学在老师的引导

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