用药与急救课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思820用药与急救820用药与急救6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思820用药与急救人教版八年级下册第二章用药与急救第二章用药与急救想一想，议一议你赞同下图中同学说的话吗？我想快点好，吃4粒行吗？该吃药了，医生说一次吃2粒。物理是一门实践性很强、与生活十分贴近的学科,它渗透到社会主义现代化建设的各个领域里。在深化教育改革、全面推进素质教育的今天,从面向少数优生的应试教育到面向全体学生的素质教育是教育发展的必由之路。要大面积地提高教育、教学质量,就必须做好后进生的转化工作。不能简单地把后进生归纳为“脑子笨”或“学习不用功”,后进生的形成有其相当复杂的原因:一、后进生的分类在学习中,根据后进生的特点可分为以下三类:1.动力不足类:这类后进生占整个后进生的一半以上,他们对自己失去了信心、自尊心不强,在学校只是“做一天和尚撞一天钟”,做什么事都糊弄。2.能力不足类:这类后进生占整个后进生的三分之一左右,他们的学习态度端正,有的还非常刻苦,但由于各种原因造成他们的基础不牢,缺乏空间想象能力,学习跟不上。3.双后进生:所谓双后进生是指智力发展不完全,学习态度也不好。这类学生自暴自弃,对学习和生活都没有信心。二、后进生形成的原因1.动力不足类:这类后进生的形成一般是由于社会、家庭和学校的影响。目前,我国的教育正处于改革初级阶段,机制不够健全,少数家长的素质不高,没有从根本上意识到教育的重要性,不能正确地引导孩子,更谈不上让孩子养成良好的学习习惯。也有的是因为父母离异,或父母都忙于经商,孩子无人看管,再加上有些学校管理制度不健全,更容易出现“消极团伙”。也有少数学生是因为一两次考试失误,而没有加以正确引导,失去了学习信心,最后放任自流。2.能力不足类:这类学生的意志很强,也很懂事,自尊心很强,整天都在教室里看书、做作业,但由于空间想象能力不强、基础不牢,或者是教师没能及时地加以引导,成绩始终没赶上,在学习上思想包袱越来越重,做什么事都急于求成。3.双后进生:这类学生一般是先天性的原因或后天的疾病导致智力较低,又加上在家里或在学校里很少得到别人的尊敬和重视(也许得到的只是歧视),使他们对生活、学习失去信心,严重的可导致心理畸形发展。三、转化方法1.对动力不足的学生:应加以正确的引导,通过各种实例(如:讲一些科学家艰苦学习、工作的事例),引导他们树立正确的人生观,更重要的是要树立自尊心、自信心,做什么事都要不服输。同时,也要经常鼓励他们,哪怕只有很小的进步,也要让他们感觉到教师在注意我、关心我,我努力后并不比别人弱。俗话说得好:“泥鳅要捧,孩子要哄。”教师可以给学生设计一些有趣的实验,让他们自己动手完成,也可以引导他们动手修理一些家用电器常见的小毛病等等。总之,要让他们确实感觉到学习物理知识是有用的,物理知识是和生活贴近的,让他们在实验和实践中体会到学习的重要性,从而激发他们的学习热情。同时,还要与家长联手,双管齐下,纠正他们的不良习惯。2.对能力不足的学生:根据他们意志强、个性强、不服输的优点,要加强课外辅导,针对他们思想包袱重、学习方法不对头、空间想象能力差的缺点,要与他们多进行思想交流,解开思想上的结,让他们放下包袱、轻装上阵,从而纠正学习方法。另外还要指导他们多做实验,通过各种实验来形象的验证各个物理规律,从而弥补他们的空间想象能力不足的缺陷。3.对双后进生要降低学习要求,每天只给他们布置力所能及的学习任务,让他们能顺利完成学习任务,这样使他们每天都有事做,并能比较轻松地完成。他们再也不会觉得无聊,并且增强了学习信心,能完成学习任务了。在课余时间要多给他们一些关心,让他们感觉到班级的温暖。总之,做好后进生转化工作是一项艰巨的工作,首先要重视非智力因素的培养。对此,作为物理教师,不仅要教好物理,还要关心、热爱后进生,使师生之间形成“情感共振”,从而使这部分学生喜爱学习物理课。教师要充分利用物理学科的特点、物理学科与现代科学技术高速发展的关系对学生进行爱国主义、人生观、价值观的教育和培养,从而使他们形成较好的学习动机。在初中物理起始阶段的教学工作中,加强学生学习物理的动机教育尤为重要,因为强烈的学习动机是有效学习的原动力。所以,物理教师应结合教学内容,注意增强学生的学习动机,培养其浓厚的学习兴趣。常言道:“兴趣是最好的老师。”物理教师除利用物理学研究范围广的特点吸引学生、激发兴趣外,还要设计、准备好高质量的演示实验,介绍物理学的新进展等方面来提高后进生的学习兴趣。当然,为了巩固后进生的学习热情,还要使不同类型后进生在学习上获得程度不同的成功,以此保证学习上的“良性循环”。增强学生学习动机的有效方法之一是让各类后进生尝试到成功学习的喜悦,成功教学可以增强和保持学生强烈的学习动机,优生对学习物理有浓厚兴趣甚至着迷的主要原因大多源于物理学科本身具有的强烈吸引力,而后进生对物理是否感兴趣的首要因素则取决于物理教师的教学水平和方法。所以,转化后进生的工作与教师的教学方法有很大关系。教师本人是否热爱物理,教师对物理学教学是否投入,教师对科学的价值体系是否信仰,教师的教学观念和教师的知识面等,对后进生学好物理课程、做好他们的转化工作都是十分重要的。一、更新教师的教学理念，创设语文课堂教学的创新氛围1、转变教师的教学理念，摆正教师和学生的位置，挖掘学生的主体性作用。学生的综合能力、创新能力很大程度来源于生活积累，来源于社会实践活动，来源于开放的课堂教学建构。要培养学生的创新能力，就要更新教学观念，摆正教师、学生在课堂中的位置。长期以来形成的语文课堂教学模式都是以传授知识为主的“满堂灌”，进行繁琐的课文分析，主要表现为教师“讲”，学生被动地听、记。可素质教育要求学生在打好基础的同时，还要培养较强的自主性、主动性和创造性，课堂教学要突出对学生创新能力和实践能力的培养，重视学生的活动，教师要变口若悬河的讲授者为教学活动的组织者、指导者、参与者和研究者，给学生提供自主探索的机会。2、改革备课方法，把传统教学的单一知识结构改变为认识和培养主体性人格双层面的教学结构。以往撰写教案时往往把教学步骤、教师的提问及问题的答案作为主要内容，教学设计更多关注的是教学效果，说白了即考试时如何让学生少丢分，得高分，知识领域关注多，学生能力发展关注少；教师抄写教案用时多，钻研教材用时少；钻研教法用时多，研究学生用时少；教学中教师以“灌输讲授”为主，课堂上很难把学生的学习积极性调动起来，创新性语文教学要求把备课教案改为从学生自学开始，注重学法的指导和综合能力的培养，把课文交还给学生，让他们自己解决自己找出的疑点。使课堂教学过程由教师讲、学生听，教师强行灌输，学生被动接受，向教师积极启发诱导，学生主动获取探究的过程转变，努力构建了学生自主探究知识的课堂教学模式。3、引导学生自主探讨，激发学生的求知欲。要让学生在课堂上找回自我，发展个性，就要充分调动其学习积极性，发现和肯定学生的哪怕是一丁点的优点和成绩。在教学环节上，要给学生充分的自学时间，让学生自己去读书，去感悟，逐步消除学生的服从感、低下感、自卑感。对一些难度较大的问题，适时引导学生变换角度进行探索。4、重视课堂教学过程中学生的心理调适，营造宽松和谐的创新教学环境。希望获得成功是现代人的一种心理需求和内在本质，任何人做任何事主观上总是希望获得成功，成功了才更能激起进一步追求成功的努力。这种情况在课堂教学中也非常明显。所以，要激发学生的创新思维，就要为学生创设一种敢想敢说，敢有与别人不同看法的课堂环境。因为在同龄人中敢于坚持与众不同，也需要力量，老师要使学生心理上得到一种支持，即使有时他们想的不全，或错了，也要支持，这样他们才能勇于探求，才能发挥出聪明才智。二、构建多向互动创新性语文课堂教学结构，凸现课堂教学主体1、启发激趣兴趣，是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。心理学研究表明，兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。如果一个人对某方面的问题没有任何兴趣，那他就不会有什么创新。有了兴趣，就会萌发创新意识，就会渴望创新。而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，创新能力就越能够发挥出来。我们把激发学生的学习兴趣作为创新性课堂教学的前提，教材中学生感兴趣的语言因素，电教媒体等手段，都能提供特定的情景，激起学生的创新思维。2、质疑交流怀疑，常常是创新的开始。教学中要让学生做到不“唯书”不“唯上”，敢于怀疑已成为定论的东西。朱熹曾说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”学生学习上的进步，就是在从无疑到有疑、从有疑到无疑的转化中得来的。在这个循环往复、由低级简单向高级复杂发展过程中存在着大量的创造性因素。虽然怀疑并不是每次都是对问题有创新性的见解，或将疑问进行创造性解决，但它仍不失为最有可能打开创造性之门的钥匙。教师通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用，发展学生的创造能力。3、提倡“合作”以“小组合作”“多边合作”“全班合作”等形式创设学生之间互学互补互促的学习氛围。让学生之间的信息和情感在交流中产生思维的碰撞，实现个性差异互补，使他们在合作中竞争，在交流中发展。合作交流激发学生的创新潜能。三、优化语文课堂教学过程，全方位、多途径引发学生的创新思维。语文教学的中心环节是课堂教学，要提高教学质量，就必须优化教学过程。在优化教学过程中，激起学生的创新思维。1、在知识传授中引发学生的创新思维。知识为能力奠定基础。要想激起创新思维，培养能力，必须具备扎实的语文基础知识。否则创新就失去了基础，学生的创造欲望即使被激发出来也难以上升为真正的创新能力，只能停留在很低的水准上。在传授知识的同时，教师应有意识的引导学生把已经获得的知识、技能、方法、观点或态度进行定向迁移，诱发创新思维。2、在改进教法中引发学生的创新思维。创新思维能让学生顺利解决新的问题，能深刻地、高水平地掌握知识，并把这些知识广泛迁移到学习新知识的过程中，使学习活动顺利完成。根据创新人才培养的要求，语文学科已不仅仅是传统意义上的工具学科，同时也是一门训练、培养创新思维的基础学科。要培养创新思维，就要变就范式教学为创新式教学，让学生积极主动地思维，探索创造性解决问题的方法。这样，在课堂教学活动中，师生的思维活动双向互动，在让学生看到教师的思维过程的同时，教师也看到了学生思维的真实过程，相互交互，从而有效地促进创新思维的训练。3、在参与语文实践性活动中激发学生创新火花。我们的传统教育偏重知识的传授而轻视实践活动，据教育部最近一次全国性调查显示，我国中小学目前的教育方式，以被动接受为主，很少有学生自己从活动与实践中获取的真正知识。创新教育的一个显著特征是重视学生的实践能力，只有在实践中，学生的创新意识、创新精神才能转化为创新能力，否则，创新意识会谈化，创新精神会消退，创新能力也只是空中楼阁。开展丰富多彩的课外活动，能使学生思想活跃，自由地、有选择地吸收知识，能促进他们对新知识的追求、探索，以及对多种思维方式的借鉴。心理学表明，中学生的思维一般是“经验型”的，而不是“理论型”的，即在进行抽象思维时，需要具体、直观的感性经验作支持。而主要的感性认识和经验是学生在主动参与、亲自经历的各种实践活动，如观察、制作、表演、参观、调查、访问等丰富多彩的感性活动中得来的。因此，在开展学科教学时，就不能抽象地传授学科有关的知识、法规、原则，而必须加强教学的直观性、活动性，让学生在具体生动的学习情境中去感受，去体会，去发现。语文活动课将语文教学与语文在现实生活中的实际运用结合起来，创设具体生动的学习情境和学习活动，使教学成为学生语文知识、能力具体运用的一种实际尝试或“模拟”，学生通过参加活动，得到感性认识，经过反复，上升到理性认识，这样获取的知识不仅是准确可靠的，也是比较全面深刻的，更是切实有用的。所以，语文教学一定要和生活实践相结合，让学生在语文活动实践中激发创新思维。人教版八年级下册第二章用药与急救第二章用药与急救想一想，议一议

你赞同下图中同学说的话吗？我想快点好，吃4粒行吗？该吃药了，医生说一次吃2粒。

安全用药是指根据病人的病情、体质和药物的作用适当选择药物的品种，以适当的方法、剂量和时间准确用药，充分发挥药物的最佳效果，尽量减小药物对人体所产生的不良影响或危害。

什么是安全用药？药物可分为处方药和非处方药。什么是处方药？处方药是指必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按医嘱服用的药物。（简称Rx）什么是非处方药？

不需要凭医师处方即可购买，按所附说明服用的药物。

非处方药适于消费者可以自我诊断、自我治疗的小伤小病。简称为OTC。非处方药的标志：ＯＴＣＯＴＣ

无论是处方药还是非处方药，在使用之前，都应该仔细阅读药品说明书，了解药物的名称、主要成分、作用与用途（功能与主治）、适应症、禁忌症、不良反应（副作用）、注意事项、用法与用量、制剂与规格、生产日期和有效期等，以确保用药安全。在使用药物之前，应该先要做什么事情？资料分析

请收集一些家庭常用药物的说明书，试着读懂这些说明，或者阅读以下药物的说明书。有效成分主要是从各种植物中提取出来的。有效成分主要是由化学物质合成的。，因此又被称为化学药品制剂。中药：西药：

你能分辨出哪些是中药，哪些是西药吗？你是怎么分辨的？讨论1讨论2

药物的说明书中有哪些信息对于安全用药十分重要？

药物的名称、主要成分、作用与用途（功能与主治）、适应症、禁忌症、不良反应（副作用）、注意事项、用法与用量、制剂与规格、生产日期和有效期等。你能否从使用说明中概括出一些药物保存的基本要求？讨论３大多需要放在干燥，避光的地方而且要密封保存，避免受潮。药物受潮后有效成分可能分解，甚至发生霉变，影响药效。关于安全用药，你还有哪些希望与大

家讨论的问题？讨论4你家有家庭小药箱吗？家庭小药箱如何配备？

小药箱的配备：1．某些家庭成员特殊需要的药物；2．一些常用药物，如感冒冲剂、阿司匹林、黄连素、碘酒等；3．纱布、胶布、创可贴等。阿司匹林、去痛片、消炎痛等急救二、急救1．“120”紧急呼救备注:

姓名地址基本病情

在急救车到达前，应争分夺秒采取一些必要的救治措施。

当有人因煤气中毒或触电等意外事故造成呼吸、心跳骤停时，首先要关闭气源、电源，确认伤病员和救护者处于安全的环境中，同时还需要对患者进行心肺复苏。心肺复苏包括胸外心脏按压和人工呼吸等。

针对心跳、呼吸骤停所采取的抢救措施称为心肺复苏，为提高抢救成功率，2010年国际复苏联合会和美国心脏协会在联合制定的最新心肺复苏指南中，将心肺复苏的顺序由“A-B-C”更改为“C-A-B’’：

Compressions(胸外按压)

Airway(开放气道)

Breathing(人工呼吸)。

如果病人发生心跳骤停，则应立即开始胸外心脏按压。心脏按压可以改变胸腔内的压力和容积，将心脏内的血液输送到全身组织器官。有效的胸外心脏按压，可以使心脏的输出血量达到正常时的1/4～1/3，从而维持生命的最低需求。2．胸外心脏按压3．人工呼吸人工呼吸四要点●保证呼吸道畅通---先清除异物等;●保证吹气时不漏气---捏鼻,口封住口;●保证尽力将气体吹入被抢救者肺部;●保证被救者胸腔有起伏变化.

每次吹气都应看到病人的胸廓随着吹气而起伏，并且吹气后气体能够从口部排出，则证明人工呼吸有效。先做30次心脏按压，并保持气道通畅，再做2次人工呼吸，如此交替反复进行(表8-1)。当病人出现自主呼吸、颈动脉有搏动，并且脸色逐渐转为红润时，则证明抢救有效。需要注意的是，救护者需要经过专门培训，方可进行心肺复苏操作。4．出血和止血出血内出血：外出血：指体内器官的出血，一般不易诊断，如怀疑有胸部、腹部等内出血，一定要及时去医院救治。指体表的出血，在送往医院之前，应该先做必要的止血处理。出血和止血外出血

毛细血管出血静脉出血动脉出血外出血的种类

处理方法

毛细血管出血

消毒杀菌静脉出血包扎远心端动脉出血

包扎近心端出血的症状

血液呈红色，从伤口渗出或像水珠一样流出，一般都能自行凝固止血。血液呈暗红色，连续不断地从伤口流出。血液呈鲜红色，从伤口喷出或随心跳一股一股地涌出，若不及时止血，患者会因失血过多而死亡。毛细血管或小静脉出血的处理方法:１．一般伤口较小、出血不多，将伤口部位冲洗干净２．贴上创可贴或在伤口上盖上敷料（敷上消炎药），再用纱布、绷带包裹加压止血加压止血示意图大静脉或动脉出血的处理方法：１．拨打急救电话“１２０”，寻求紧急救助。２．用手指、止血带或绷带压迫止血。其他急救方法：触电：切断电源（关闭开关或用绝缘物体挑开电线）松开衣物急救（人工呼吸和胸外心脏挤压）溺水：清污物，倒水，人工呼吸和胸外心脏挤压煤气中毒：开窗，到空气新鲜的地方，停止呼吸做人工呼吸和胸外心脏挤压中暑：到阴凉通风处，解开衣服平躺休息，喝含盐凉开水农药中毒：立即催吐小结：1、安全用药要注意的问题：1.根据病人的病情、体质和药物的作用适当选择药物的品种。2.以适量的方法、剂量和时间准确用药。3.无论使用哪种药物之前，都应该仔细阅读药品说明书。必须凭执业医师或执业助理医师所开的处方购买消费者按需要自行购买按医嘱服用按所附说明服用2、处方药和非处方药：小结：3、常用的急救方法有哪些？①．紧急呼救——拨打120急救电话②．胸外心脏按压③．人工呼吸④．止血加压止血指压止血止血带止血练习

1.判断下列说法是否正确。正确的画（√），错误的画（×）。⑴新药、贵药、进口药比普通药的疗效更好，更安全。（）

⑵西药是化学合成制剂，有副作用；中药是纯天然的草药，没有副作用。（）××2.下列关于安全用药的叙述，正确的是：（）A.病情稍有好转就自行停止用药，以避免药物的副作用加剧B.药吃得越多，病好得越快，若同时服用几种药，则疗效更好C.经常参加体育锻炼的人，不容易发生药物不良反应D.在用药过程中一旦发生了疑似药物不良反应，要立即停止服用该药，并带上该药