培训教材安全设施设计专篇编制导则主要内容及安全设施设计审查课件

培训教材安全设施设计专篇编制导则主要内容及安全设施设计审查46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。培训教材安全设施设计专篇编制导则主要内容及安全设施设计审查培训教材安全设施设计专篇编制导则主要内容及安全设施设计审查46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。前言为规范危险化学品建设项目安全设施设计专篇编制工作,2013年4月7日国家安全监管总局发文(安监总厅管三〔2013〕39号)印发了《危险化学品建设项目安全设施设计专篇编制导则》(以下简称《导则》)。该《导则》与国家安全监管总局(安监总危化〔2007225号)发布的《危险化学品建设项目安全设施设计专篇编制导则》(试行)(以下简称《导则试行版》相比,在《安全设施设计专篇》的编制内容、深度和章节编排等方面都作了较大的修根据省安监局浙安监管危化〔2013〕62号文(4月19日发布),自通知下发之日起,各化工设计单位必须按照《导则》要求编制安全设施设计专篇,已按《导则试行版》编制完成、未在5月31日前提交建设项目安全设施设计审查申请的(以受理单日期为准),应按照《导则》编制要求修改和完善专篇。5月31日后,各级安全监管部门对危险化学品建设项目安全设施审查时,发现专篇未按照《导则》要求编制,审查不予通过第一部分《安全设施设计专篇编制导则》的主要内容《导则》编制依据《导则》编制原则《导则》与《导则试行版》两者章节与内容的对照四、《导则》修订要点新时期高等院校的课程设计中，高等数学作为高等院校的基础课程之一，对培养高校学生的逻辑思维能力具有重大作用，而且高等数学在其他各个领域及学科中发挥出越来越大的作用。数学不但深入到物理、化学、生物等传统领域，而且深入到经济、金融、信息、社会等各领域中。特别是计算机科学的迅猛发展，更离不开数学。而在沿线，当代大学生(尤其是文史专业的学生)普遍缺乏数学素养。本文结合作者的学习经验，探讨学习高数的几点方法。一、做好准分的预习准备任何一门学科的学习，充分的预习都是很有必要的。高等数学的学习同样不例外，而且由于高等数学严密的逻辑性和相关性，在课程学习之前，充分了解老师即将讲什么内容，相应地预习与之相关内容，做到有的放矢，主动学习。预习是听好课的前提，虽然不预习也能听懂课，但预习后才能做到游刃有余，主动把握，不会把所有的时间和精力浪费在整节课上，被老师“牵着鼻子走”，打无准备之仗。如果时间不多，至少应该浏览一下即将学习的主要内容，获得一个大概的印象，这可以在一定程度上帮助你在课堂上跟上教师的思路，如果时间比较充裕，除了溯览之外，还可以进一步细致地阅读部分内容，并且准备好问题，看一下自己的理解与教师讲解的有什么区别，有哪些问题需要与教师讨论。如果能够做到这些，那么你的学习就会变得比较主动、深入，会取得比较好的果。例如在学习《定积分的定义》这一节课前，要先把导数，微分和不定积分的相关概念预习好。这样才能更有效地听课。二、课堂上全心投入听、记、思考必须是一个相结合的过程。课堂上一定要注意注意老师的讲解方法、思路，以及分析问题和解决问题的过程与技巧，同时注意你预习时遇到的问题，记好课堂笔记。课堂上，要适当对老师强调的重点或者比较复杂深刻的做相关的笔记。大学的高等数学教学中，教材只是作为一种主要的参考书，老师常常不完全按照教材授课，这就要求学生以课堂上老师所讲的重点和难点为线索，通过大量阅读教材和同类参考书，充分消化和掌握课堂上所讲授内容。由于高等数学内容多，难度大，要求高，笔记可以为我们的温故知新提供一个书面思路，但是必须处理好听与记的关系，才达到预期的效果。比如，当老师讲到Rolle定理的证明时，可能会用到费马定理，如果单纯听课可能理解不透。所以不妨一边听课，一边记录。三、及时复习整理课下结合教材和笔记进行复习，要对笔记进行整理按自己的思路，整理出这一次课的内容。要用作题来检验自己的学习，是真懂了还是没完全懂。对于没有彻底读懂的地方再反复思考，直到完全读懂。接着是阶段总结。每学完一章，自己要作总结。总结包括一章中的基本概念，核心内容；本章解决了什么问题，是怎样解决的；依靠哪砦重要理论和结论，解决问题的思路是什么?理出条理，归纳出要点与核心内容以及自己对问题的理解和体会。最后是全课程的总结。在考试前要作总结，这个总结将全书内容加以整理概括，分析所学的内容，掌握各章之间的联系。这个总结很重要，是对全课程核心内容、重要理论与方法的综合整理。在总结的基础上。自己对全书内容要有更深一层的了解，要对一些稍有难度的题加以分析解决以检验自己对全部内容的掌握。尤其是检验一下对基础知识的掌握程度。高等数学的基础知识是指它所涉及的基本概念、基本理论和基本方法。基础知识是构成数学知识系统的基本框架。人的知识应当是系统而有序地分类储存在大脑中的，这样有利于需要时能迅速地将其搜索到。通常可以围绕一个基本概念，一种基本理论或方法形成一个知识点，而且许多知识点之间又有着内在联系，这些知识点的有机联结最终形成一个科学、合理的知识体系。基础知识的掌握关键在于理解基本概念，理解基本概念可从以下几方面入手。1、了解概念产生的背景和过程例：积分问题的提出。古时人们为了简便地求解不规则图形面积想到的。先是将图形无限分割成规则图形，分别求面积然后相加。多了解一些背景知识有利于对概念的理解，能提高学习兴趣，学过之后可以更好地运用它去解决问题。例如理解数列极限概念对学习定积分和无穷级数中有重要意义。2、掌握概念的本质属性能用自己的话准确地表述一个概念而不是只会背诵定义，是理解慨念的重要表现，为此还要从多角度对其进行辨析。3、掌握基本定理和基本方法了解条件和结论的关系。条件是充分的还是必要的?定理证明的主要思路是什么？条件有所变化时对结论有何影响?定理的逆命题是真是假？若为真能否证明?若为假能否举出反例？四、不断演练提高要想学好数学，多傲题目是难免的。熟悉掌握各种题型的解题思路，刚开始要从基础题人手，以课本上的习题为准，反复练习打好基础，再找一些课外的习题。以帮助开拓思路，提高自己的分析，解决问题能力，掌握一般的解题规律。对于一些易错题，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的解题过程两者一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正。在平时要养成良好的解题习惯。让自己的精力高度集中，使大脑兴奋，思维敏捷，能够进入最佳状态，在考试中能运用自如。还要学会以数学思想学习知识点，用数学方法解决问题。所用的数学方法有函数思想，分类讨论思想，转化思想，数形结合思想等。做数学题并不提倡题海战术，而是贵在精而不在多，“精”大至可以表现在三个方面：一是广，二是深，三是懂。几何画板在数学教学中的优势动态性用鼠标拖动图形上的任一元素（点、线、圆），而事先给定的所有几何关系（即图形的基本性质1）都保持不变。比如，先在画板上任取3个点，然后用线段把它们依次连起来。这时，就可以拉动其中的一个点，同时图形的形状就会发生变化，但仍然保持是三角形。再进一步，还可以分别构造出三角形的3条中线。这时再拉动其中任一点时，三角形的形状同样会发生变化，但三条中线的性质永远保持不变。这样就可以在图形的变化中观察到不变的规律：任意三角形的3条中线交于一点。形象性上课时，当教师说“在平面上任取一点”时，在黑板上画出的点却永远是固定的。所谓“任意一点”在许多时候只不过是出现在教师自己的头脑中而已。而几何画板就可以让“任意一点”随意运动，使它更容易为学生所理解。所以，可以把几何画板看成是一块“动态的黑板”。几何画板的这种特性有助于帮助学生在图形的变化中把握不变的几何规律，深入几何的精髓。这是其他教学手段所不可能做到的，真正体现计算机的优势。易操作一切操作都只靠工具栏和菜单实现，而无需编制任何程序。在几何画板中，一切都要借助于几何关系来表现，因此用它设计软件，最关键的是“把握几何关系”，而这正是教师所擅长的；但同时这也是它的局限性：它只适用于能够用几何模型来描述的内容。效率高一般来说，如果有设计思路的话，操作较为熟练的教师制作一个难度适中的课件只需5～10分钟，制作一个稍有难度的课件大约需要30分钟左右。几何画板在数学教学中的作用1）能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，创建生动的表象，激发学生学习兴趣，调动其主动学习的积极性。2）能增大信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率。例如，在“圆柱的体积和表面积”一课中，不仅要推导出圆柱的体积和表面积公式，而且要加以应用，内容非常多，而且难度大，按常规教学需要用2个课时，有了几何画板的帮助，不仅一节课上完，而且收到非常好的效果。这样变难为易，既提高学生学习兴趣，又提高教学效率。3）能活跃课堂气氛，加深巩固教学内容，使学生感受学习的喜悦，寓学于乐。4）几何画板教学还能够打破时间和空间的制约，延伸和拓宽教学时空，通过图像、声音、色彩和动画，传递教学信息，解决由于时间和空间的限制造成的教学难点，使学习内容变得容易被理解和掌握，培养并发展学生获取信息、分析信息和处理信息的能力。几何画板在学生学习数学中的作用利用几何画板，使学生有一个“实验数学”的机会学生掌握几何画板的基本操作后，可以让学生直接参与课堂教学，从而在动手操作中学习数学。打破传统的“教师讲授――学生模仿――强化记忆――测试讲评”的教学模式，改变为“问题――实验――观察――分析――结论――验证――练习――回顾”的新模式。这样的课堂，学生不再把学习数学看成负担，而自始至终都保持着浓厚的学习兴趣，增强学好数学的信心，同时，学生的动手操作能力、实践能力、观察能力、归纳能力等都得到很好的锻炼。利用几何画板，让学生开展“动态数学”的活动如在讲解“从一点A出发，到河边取水，再到B点，如何走路径最短”这个问题时，可以运用几何画板在表示河边的线上取一点C，计算出AC+BC的长度，随着拖动C点，数据也会随之发生改变，学生就很容易定出使距离最短的那个点，教师再引导学生用作轴对称图形的方法，理解并掌握该类题型的解题规律。电脑屏幕上直观、形象的动态几何环境，通过学生自己动手操作，自然取得很好的教学效果。教学实践证明，几何画板作为学生自主学习的一个平台，必将为学生的自主学习、探究学习提供一个广阔的空间，成为培养学生创新思想的实践园地。前言为规范危险化学品建设项目安全设施设计专篇编制工作,2013年4月7日国家安全监管总局发文(安监总厅管三〔2013〕39号)印发了《危险化学品建设项目安全设施设计专篇编制导则》(以下简称《导则》)。该《导则》与国家安全监管总局(安监总危化〔2007225号)发布的《危险化学品建设项目安全设施设计专篇编制导则》(试行)(以下简称《导则试行版》相比,在《安全设施设计专篇》的编制内容、深度和章节编排等方面都作了较大的修根据省安监局浙安监管危化〔2013〕62号文(4月19日发布),自通知下发之日起,各化工设计单位必须按照《导则》要求编制安全设施设计专篇,已按《导则试行版》编制完成、未在5月31日前提交建设项目安全设施设计审查申请的(以受理单日期为准),应按照《导则》编制要求修改和完善专篇。5月31日后,各级安全监管部门对危险化学品建设项目安全设施审查时,发现专篇未按照《导则》要求编制,审查不予通过第一部分《安全设施设计专篇编制导则》的主要内容《导则》编制依据《导则》编制原则《导则》与《导则试行版》两者章节与内容的对照四、《导则》修订要点一、《导则》编制依据1.《危险化学品建设项目安全监督管理办法》(国家安全监管总局令第45号)2012年4月1日实施2.《危险化学品重大危险源监督管理暂行规定》(国家安全生产监督管理总局令第40号)2011年12月1日实施3.《建设项目安全设施“三同时”监督管理暂行办法》(国家安全生产监督管理总局令第36号)2011年2月1日实施4.国家安全监管总局关于公布《首批重点监管的危险化学品名录的通知》(安监总管三(2011)95号)5.国家安全监管总局关于公布《首批重点监管的危险化工工艺目录的通知》(安监总管三(2009)116号)6、《国家安全监管总局关于公布第二批重点监管危险化工工艺目录和调整首批重点监管危险化工工艺中部分典型工艺的通知》(安监总管三(2013)3号)7、《国家安全监管总局关于公布第二批重点监管危险化学品名录的通知》(安监总管三(2013)12号8.《化工建设项目安全设计管理导则》(AQ/T3033-2010)《导则》编制原则●以《安监总危化〔2007)225号》专篇导则为基础进行修改:强化细化条款,注意法规的延续性保持导则的先进引领性,加强可操作性;夯实基础,稳步推进,不断提升。●作为2012年颁布的《危险化学品建设项目安全监督管理办法》(国家安全监管总局令第45号)的配套文件,调整相关条款,在适用范围等原则条款上与45号令保持一致性;●根据近年来国家安全监管总局关于加强”两重点一重大”项目管理的思路,以及安全设计管理导则(AQ/T3033)的要求,补充相关内容●针对五年来专篇编制和审査中发现的问题进行修改完善,既要考虑引进国外先进理念和方法,也要照顾到国内中小设计院的可实施性,以及地方安监管理部门水平的差异。《导则》与《导则试行版》两者章节与内容的对照表《导则》《导则试行版》1适用范围1适用范围本导则适用于中华人民共和国境本导则适用于中华人民共和国境内新内新建、改建、扩建危险化学品生建、改建、扩建危险化学品生产、储存产、储存的建设项目以及伴有危险装置和设施,以及伴有危险化学品产生化学品产生的化工建设项目(包括的化学品生产装置和设施的建设项目危险化学品长输管道建设项目,以(以下简称建设项目)安全设施设计专下统称建设项目)安全设施设计专篇的编制。篇的编制。本导则不适用于下列建设项目1)危险化学品的勘探、开采及其辅助的储存;2)原油和天然气勘探、开采的配套输送及储存3)城镇燃气的输送及储存。《导则》《导则试行版》2术语和定义2.1危险化学品2术语和定义具有毒害、腐蚀、爆炸、燃烧、助燃等性质,对人体、设施、环境具有危害2.1化学品的剧毒化学品及其他化学品指各种化学元素、由元素组成的化合物及2.2安全设施其混合物,包括天然的或者人造的在生产经营活动中用于预防、控制2.2危险化学品减少与消除事故影响采用的设备、设指具有爆炸、燃烧、助燃、毒害、腐蚀等施、装备及其他技术措施的总称。性质且对接触的人员、设施、环境可能造成2.3新建项目伤害或者损害的化学品有下列情形之一的项目为新建项目2.3新建项目1)新设立的企业建设危险化学品生指拟依法设立的企业建设伴有危险化学品产、储存装置(设施),或者现有企业产生的化学品或者危险化学品生产、储存装建设与现有生产、储存活动不同的危险置(设施)和现有企业(单位)拟建与现有化学品生产、储存装置(设施)的生产、储存活动不同的伴有危险化学品产生2)新设立的企业建设伴有危险化学品的化学品或者危险化学品生产、储存装置产生的化学品生产装置(设施),或者(设施)的建设项目现有企业建设与现有生产活动不同的伴有危险化学品产生的化学品生产装置(设施)的《导则》《导则试行版》2.4改建项目2.4改建项目有下列情形之一的项目为改建项目:指企业对在役伴有危险化学品产生的化学)企业对在役危险化学品生产、储存品或者危险化学品生产、储存装置(设装置(设施),在原址更新技术、工施),在原址或者易地更新技术、工艺和改艺、主要装置(设施)、危险化学品种变原设计的生产、储存危险化学品种类及主要装置(设施、设备)、危险化学品作业场2)企业对在役伴有危险化学品产生的所的建设项目。化学品生产装置(设施),在原址更新2.5扩建项目技术、工艺、主要装置(设施)的指企业(单位)拟建与现有伴有危险化学2.5扩建项目品产生的化学品或者危险化学品品种相同且有下列情形之一的项目为扩建项目:生产、储存装置(设施)相对独立的建设项1)企业建设与现有技术、工艺、主要目装置(设施)、危险化学品品种相同但生产、储存装置(设施)相对独立2)企业建设与现有技术、工艺、主要装置(