区域经济发展的均衡与非均衡课件

区域经济发展的均衡与非均衡16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生区域经济发展的均衡与非均衡区域经济发展的均衡与非均衡16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生区域经济发展的均衡与非均衡新疆农业大学柴军关于区域经济理论随着高中新课改的推进及高考的要求，如何上好必修课是每个教师关心的话题，通过两年多的课改实践，笔者认为上好语文必修课应该处理好以下几个关系。一、整体把握课文与局部切入分析的关系语文新课程强调阅读的整体性，在目标中特别强调“从整体上把握文本内容”，关于文学作品的教学建议也提出“重视对作品中形象和感情的整体感知和把握”。这是基于阅读鉴赏主体和客体两方面的特点而提出的基本原则，是符合阅读鉴赏基本规律的总体要求。由于以往阅读教学中普遍存在着肢解课文，只见树木不见森林的不良倾向，这一强调具有现实针对性。但同时我们也要防止不能抓住课文的重点，不善于从局部指向课文整体，将整体把握变成大而化之、架空立论的倾向。所以，在阅读教学中处理好局部与整体之间的关系显得十分必要。在处理整体把握与局部切入分析的关系时，也要考虑到不同文体的特点。就像课标所指出的，“在具体的教学过程中，对不同类型的文本的阅读指导应该有所侧重。”不同文类（实用类、文学类、论述类）和不同文体的课文，特点不同，教学的切入点往往也不同。二、对课文的基本理解与多元解读的关系新课程倡导探究性阅读和创造性阅读。课标明确将“学习探究性阅读和创造性阅读”作为培养阅读鉴赏能力的重要目标，要求学生“对文本能做出自己的判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑”。这就意味着要珍视学生的阅读主体地位，给他们开放、自由、多元的精神空间，使他们拥有寻找问题答案的现实可能性。学生有了阅读个性，课堂上就会形成对话情境，就会出现共鸣、争鸣、交融、存异等状态。这是语文课必须坚持的大目标，没有这样的目标追求，培养一代人的创新能力就无从谈起。必须指出，阅读教学中鼓励学生进行创造性阅读，应该从文本基础性内容的内在逻辑出发，按照它所内涵的可能性来创造。课标规定的“理解文本所表达的思想，观点和感情”，即正确理解课文内容和作者意图，是实施阅读教学的前提。阅读是对话，对话存在于文本与读者之间，同时受着读者和文本的双重制约，学生的实际水平和文本的确定性是对话的前提之一。从文本方面看，它有作者设定的特定空间，有自觉的创作意图，是具有某种确定性的，或者说是确定性与不确定性的统一，对它的理解还是有正误、是非之分的，要防止对文本的任意解读或明显的误读。对文本的内容、形式、语言运用、个性特点，可以多层面多角度理解，答案可以多种，不必强调“唯一”，但正误、是非，要组织学生辨别清楚，对学生明显的常识性错误尤应指出。任意解读和误读，都不是真正意义的创作性阅读。教学中还应避免把非语文的内容带进语文课，用游离于语文本体以外的生活和实践来代替语文。三、作文观点正确与感情真实健康的关系关于“表达与交流”的学习目标，新课标强调学生的感情真实健康是第一位的。这相对过去大纲在作文教学方面只笼统要求“做到思想感情健康，内容充实”，显然更为突出地强调了对学生作文的真实性的要求。课标“教学建议”也指出，“引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。”所谓“真实”的写作，指作文是学生自己写的，所表达的情感与学生自己真实体验到的情感一致，所表达的思想与学生自己达到的思想认识一致，所反映的生活世界与客观实际的生活世界一致。但长期以来，作文教学用表面的“观点正确”、“立意高”，牺牲了学生作文的真实性，导致学生作文的成人化等倾向。我们认为，感情真实健康才是学生作文的底线。但这不等于说，在作文教学中可以放弃正确的思想道德教育，可以迁就学生在作文中表达出来的错误思想。我们认为，写作教学的过程，应该是对学生进行正确的人生观、价值观引导的过程。课标根据新的理念，界定写作“是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”，而不是一系列写作知识和理论的堆积，或单纯写作技巧的演练，所以特别强调“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望”。这样，自然就把写作教学的过程看成了引导学生具备健康的写作心态和良好的写作状态，在写作中树立正确的人生观和价值观的过程。四、语言表达基本功与有个性有创意的表达的关系新课标强调有个性的表达，鼓励有创意的表达，这与重视语言表达基本功并不矛盾。首先，表达与交流的教学，重点是培养实际的表达交流能力，具体来说，就是课标“教学建议”中所说的：“写作教学应该着重培养学生的观察能力，想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。”写作教学要重视表达实践，把力气花在培养学生语言表达的实际能力上，夯实观察生活、体验情感、搜集素材、调整思路、遣词造句等表达的基础；不要过多传授写作知识和理论，而只需在写作过程和关键处适当点拨。一、化学实验的趣味化对从未接触过化学知识的初三学生而言，化学世界对他们来说是茫茫然一片.他（n是带着许多问号来打开这门课的，因此上好初三化学第一节课就显得尤为重要。我首先在新课开始前（战这几个趣味实验：（1）佣玻璃捧点灯。操作时向学生展示一根玻璃棒，把它伸人浓硫酸中荫一下，再从表面皿粘一些紫黑色的高锰酸钾粉末，跟着接触一下酒藕灯的灯芯，灯芯立即嫉烧起来，而且一次可点燃三、四只酒精灯。这个简单的实验所产生的现象使学生在惊讶中认识到化学的奇妙。（2）向无色的氢氧化钠溶液中滴人无色的酚酞试液，鲜艳的红色又让学生永久难忘。在做这个实验时有位学生提出：他曾在其他合见过这类变色；他认为有很，可否让他亲自实验一下。我微笑着同意了他的要求。为了防止学生初次实验手上可能会沾上试剂，我把仪器改为用小烧杯盛放氢化钠溶液。实研结果该同学得到一样的红色，他相信了这结果但不知这是怎么回事，同时他的这一举动激起了全班同学的兴趣。（3）现制“血液”。在烧杯中放人半杯抓化铁溶液，呈示给学生看溶液的颜色，后A滴滴人无色的硫公化钾溶液，随着硫氢化钾溶液的滴人，烧杯中出现的“血”色深深吸引住了学生。有一位学生问：节场上马戏团表演的魔术真刀“割手”，那“鲜血淋淋”的场面是不是跟这个原理泪似？我给予回答：是的。并且对这位学生敏捷的思维给予及时的表扬。赞扬他具有对生活的仔细观察和善于思索的精神。通过以上实验，学生的学习激情已被调动起来，对化学产生了兴趣。二、化学实验的生活化化学是一门实践性和应用性很强的科学，化学知识广泛深刻地渗透进个人和社会生活的各个方面，化学物质、化学现象、化学变化无时不在、无处不在。因此，贴近生活、贴近杜会，成为化学实验改革的重要指导思想。初中教学中有关燃烧和灭火中学生对隔绝空气可以灭火很容易理解，但对将温度降低至可燃物着火点以下同样可以灭火，总是持怀疑态度。为了方便学生真正理解灭火原理我增加了一个降低温度灭火的实验。实验过程是这样的向一个250mL的烧杯中加人150mL左右的水，然后再在水中加人适量的NH，NO，并不断搅拌，使水的温度急剧降低；接着将少量豆油倒人一个小铁盒中，并点燃；再用坩埚钳把小铁盒放在烧杯冰冷的水面上，学生这时可以看到由于温度的降低而使火焰一下熄灭。为了使观察到的现象更全面，我们再把小铁盒拿出来，重新点燃，残留在铁盒中的豆油在空气中则再次燃烧起来。至此学生们对降低温度可以灭火深信不疑。同时也加深了对灭火原理的理解。三、化学实验的微型化初中教材中“氨水分子扩散实验”，是用大烧杯罩住两只分别装有酚酞试液和浓氨水的小烧杯。学生在实验室中进行实验时，可以发现最大的间题在于：氮水挥发出来的刺激性气味很大，而且氨水的用量也较大。我们对于这个实验的改进方法是：用中号烧杯代替大烧杯、用点滴板代替小烧杯，分别在点滴板内滴人酚酞试液和浓氨水，把实验微型化，这样既节省了药品，现象明显且又不会有很大的刺激性气味。微型化学实验是国内外近20年进展较快的一种新的化学实验形式，体现了化学实验微型化的趋势。同常规化学实验相比，微型化学实验具A以下一些特点：①省实验经费。实验表明，徽型实验的试剂用量比常规实验节省90%，且采用代用品作实验，在仪器上花费也很少。故微型实验大大节省了实验经费。②操作安全、污染小。微型实验药品用最少，反应产物少，实验中不会造成危险；同时，生成的污染性物质的量少，对环境的污染就沪。③省实验时间。微型实验同常规实验相比，具有仪器简单、用剂量少、反应速率快、现象明显的特点。所以，演示实验微型化能节省实验时间，提高课堂教学的质量。④激发学生化学学习的兴趣。微型仪器来源广泛，可以做到人手一套。教学中，教师只要积极引导.就能实现人人动手的目标。学生通过自制仪器和动手做实验，训练了动手能力，培养了创新思维，同时较强的参与意识及实验内在的魅力，又大大地激发了学生进行化学实验的兴趣。虽然微型实验同常规教学实验相比.具有许多优越性。但在教学实践中也显示出一些不足，如某些常规实验操作（如加热、搅拌、过滤等）不太方便、难度较大；实验条件控制的精确程度较低；实验现象的可见范围小，如紫色石蕊试液的蓝色变化不易辨别等。四、化学实验的清洁化化学给人类的衣食住行带来福杜的同时，也对人类赖以生存的环境带来了诸多负面影响。解决这些负面影响的最好办法是从一开始就不生产有毒物质和形成废弃物。为此，人们提出了“清沽化学”、“绿色化学”等新的理念。所谓“绿色化学”是指设计对环坐没有或者只有尽可能小的负面作用，并且在技术和经济上又可行的化学品过程。它是在合成、催化、工艺、分离等领域实现污染预防的基本的和宜要的科学手段。其研究重点是：设计或重新设计对人类健家和环境更安全的化合物；从研究、变换基本原料和起始化合物以及引人新试剂人手，探求新的、更安全的、对环境更友好的化学合成路线和生产工艺改善化学反应的条件，降低其对人类健康和环境的危害，减少废弃物的生产和排放。区域经济发展的均衡与非均衡新疆农业大学柴军差距的特点地区间的差距：在1978年到1992年大致保持稳中有降的趋势,而在1992之后则展开了一次快速上升态势；地区内部差距：1978年至今,地区内部差距一直在下降；总趋势：是以上二者共同作用的结果。表21995年-2005年新疆城乡居民收入水平差距单位：元年份城镇居民人均可支配收入农村居民家庭人均纯收入城乡居民收入差距比重19954163113730263.66：119964650129033603.60：119974845150033453.23：119985001160034013.13：119995320147338473.61：120005645161840273.49：120016215171045053.63：120026554186346913.52：120037006210649003.33：120047503224552583.34：120057990248255083.22：1资料来源：根据《新疆统计年鉴》（历年）的相关数据整理得出（二）城乡之间差距扩大表31995年-2005年新疆城乡居民生活水平变化表年份恩格尔系数（%）人均生活消费支出（元）城镇农村差值城镇农村差值199544.850.1-5.33225.26941.582283.68200036.450.0-13.64665.51236.453429.05200134.850.4-15.65059.671350.233709.44200233.949.0-15.15638.961411.734227.23200335.945.5-9.65619.351465.314154.04200436.145.2-9.15773.611689.914083.70200536.441.8-5.46207.521924.414283.11资料来源：根据《新疆统计年鉴》（历年）的相关数据整理得出表42005年新疆城乡居民每百户耐用消费品数量比较品种城镇农村城乡数量差距摩托车（辆）16.0445.52-29.48电冰箱（台）79.7220.1359.59洗衣机（台）88.5328.2660.27照相机（架）37.423.2334.19彩色电视机（台）105.761.8143.89资料来源：根据《新疆统计年鉴》（2006）的相关数据整理得出二为什么？问题：为什么区域经济发展差距会扩大？为什么城乡经济发展也会出现差距扩大的现象？可能的解释我国经济发展的战略选择经济发展的自然规律（一）区域经济发展战略的变化在计划经济体制下战略：区域间均衡发展战略占主导。结果：区域经济活力不足、效率低下和整体发展速度迟缓。市场经济体制--战略：区域间非均衡发展战略逐步占主导。--表现：“经济特区——沿海开放城市——沿海经济开放区——沿江经济区——内地中心城市——铁路公路交通沿线和沿边地带”这样一个多层次、有重点的、全方位立体交叉的对外开放新格局，一五时期（1953-1957）二五时期（1958-1982）三五时期（1966-1970）四五时期（1971-1975）五五时期（1976-1980）每100元积累增加的国民收入320.922.415.8每吨标准煤所生产的国民收入1086504695737579中国的经济特区经济特区1979年批准1988年批准深圳珠海厦门汕头海南岛面积（平方公里）20201687.815652064339201984年5月，中共中央和国务院决定，进一步开放天津、上海、大连、秦皇岛、烟台、青岛、连云港、南通、宁波、温州、福州、广州、湛江和北海14个沿海港口城市。1985年1月，中共中央、国务院在北京召开长江、珠江三角洲和闽南三角地区座谈会，提出把上述三个“三角”区开辟为沿海经济开放区的建议。1992年，中共中央、国务院又决定对五个长江沿岸城市，东北、西南和西北地区十三个边境市、县，十一个内陆地区省会（首府）城市实行沿海开放城市的政策。经济特区的目标与经济特点目标：（1）扩大本国的对外贸易；（2）引进更多的国外资金、技术和管理经验；（3）增加就业机会，扩大社会就业；（4）加快特定地区经济发展与经济开发的速度，形成新的产业结构和社会经济结构，对全国（地区）经济发展形成吸纳和辐射作用；（5）获得更多的土地出售、出让和出租收益。经济特点：

1.建设资金以外资为主；

2.经济结构以“三资”（外资、侨资、港澳资）企业为主；

3.产品以外销为主；

4.其经济运行机制是在国家计划指导下的市场调节为主；

5.特区经济以发展工业为主、实行工贸结合，并相应发展旅游、房地产、金融、饮食服务等第三产业。经济特区的政策经济特区建设的１０项政策。其中最重要的有４条：一、明确四个经济特区“不是政治特区”。二、进一步明确在特区内实行与内地不同的经济和行政管理体制。三、给予来特区投资的外商比内地更优惠的待遇。四、国家承诺以更大的力度支持特区建设，包括特区建设所需的资金，由国家给予财政和信贷支持；允许特区银行吸收的存款全部用作贷款；深圳、珠海两市的财政收入１９８５年以前不上缴（期满后又延长５年），厦门、汕头两市上缴的财政收入，由两省人民政府核减；特区的外汇收入单列，超过１９７８年基数的增收部分５年内不上缴（期满后又延长５年），用于特区建设；特区的对外贸易自主经营，特区可接受各省、自治区、直辖市的委托，代理国家外贸主管部门不统一经营的进出口业务等。

（二）经济特区建设的理论依据增长极理论二元结构理论中心外围理论

1.增长极理论1.主要理论观点各种活动单元的建立,“在地理上是分散”的,并形成个自的一定的势力边界在经济活动中各活动单元都创造它们自己的决策和操作的抽象空间,并产生一种推进效应,这种推进效应是某种确定的多种效应的集合所谓抽象空间是由于活动单元与外界客观存在的经济技术联系而产生增长并非同时出现在所有地方,它以不同的强度首先出现在一些增长点或增长极上,然后通过不同的渠道向外扩散,并对整个经济产生不同的最终影响经济发展的主要动力是技术进步和创新,而创新总倾向于集中在一些特殊的企业。这种特殊的企业就是领头产业。1.增长极理论(1)所谓推进效应：列昂剔夫乘数效应剥夺效应或支配效应聚集效应扩散效应1.增长极理论(2)理论渊源欧洲复兴的马歇尔计划的实施对“计划”还是“自由市场经济”讨论的思考熊皮特创新理论的影响1.增长极理论1.增长极理论(2)增长极理论的实践区域经济发展战略的理论基础；威廉姆森（J.Williamson）的《地区非均衡和国家发展进程》（1965）；弗里德曼（Friedman）的《区域政策》（1966）等。实践中的应用---意大利、法国---中国失败或收效低下为什么？---理论有问题？---应用有条件？1.增长极理论(4)隐含的问题全球化背景下的区域发展政府计划与市场中心与边缘垄断与竞争关于政府与市场二者的关系：一个具有争议的问题

---计划经济与市场经济的争论

---政府干预还是自由放任政府干预的理由：解决市场失灵的问题

市场存在缺陷

---不能够有效提供公共物品

---不能够完全解决外部性问题

---难以抑制垄断现象

---道德风险与逆向选择

政府具有强制力

---征税权

---禁止权

---处罚权

---交易成本低关于政府与市场政府不干预或少干预的理由：政府失灵政府干预经济的目的

---限制垄断

---提供公共物品

---外部影响内部化

---确保市场竞争的公平性实现上述目标的基本假设