非晶硅太阳电池课件-002

非晶硅太阳电池56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗非晶硅太阳电池非晶硅太阳电池56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗非晶硅太阳电池工作原理和工作方法第一章太阳电池的特性第二章太阳电池的工作原理第三章非晶硅太阳电池第四章非晶硅太阳电池质量控制第五章太阳电池封装第六章太阳电池应用第一章太阳电池的特性太阳电池把光能直接转换成电能的半导体器件,主要是半导体材料制造成的。太阳电池把光能转化成电能,包括下面三个过程;1、太阳光或其他光照射到太阳电池的表面2、太阳电池的半导体吸收光子,激发出电子空穴对,这些电子空穴对被太阳电池的内建场分离,分离的条件初中化学小组合作学习型教学模式基本环节为：定标导学―自主互助―释疑深化―主体提升―评估小结，其中，具有化学学科特点的详细教学模式操作如下：一、定标导入教师创设情境，将学生课前分散的注意力迅速转移到课堂上，并使学生处于积极学习状态的环节。导入的方式是多种多样的，有复习导入法、设问导入法、时事导入法和背景知识导入法等，但都要求教师善于把课堂教学的核心目标和学生的思想感情、知识水平和兴趣爱好联系起来，设计出能吸引学生注意力和激发学生思维的导言或问题。例如：在课题《水的组成》中，导入：中国文化博大精深，关于水的文化也是丰富多彩的，如黄河之水天上来，奔流到海不停息；学习如逆水行舟，不进则退；车水马龙；滴水穿石、浑水摸鱼……（展示图片）鸟巢在水的倒影下也分外壮丽！二、自主互助这个环节是指学生根据老师创设的自学指导题的帮助下，利用各种学习材料和人力资源，采用学生自主探究和小组互助的方法和策略，主动地达成学习目标的过程。具体操作步骤如下：1.教师出示自学指导，提供学习材料为了让学生顺利地高效地完成自学任务，老师不能简单地让学生阅读课本，而是要出示自学指导和提供学习材料来帮助学生自学。自主互助的中心是“问题”和“任务”，还应交代清楚学生阅读课本的范围和完成的时间，并展示必要的学习方法。同样，自主互助要清楚地投影出来。2.学生个体自学，自主探究学生在老师的自学指导的帮助下，带着问题，借助教材和其他各种学习材料，独立地学习教材的内容，并尝试回答这些问题。老师应当注意调动学生的非智力因素，采取鼓励、表扬、督促和个别辅导等多种方式，激发学生自我效能感，纠正学习偏差，促使学生高效完成自学任务。一定时间之后，老师要叫学生回答问题，或上黑板板演，或进行实验操作，让学生充分暴露学习遇到的困难和问题。3.学生小组讨论、师生对话，科学评价通过个体自学，学生能从整体上感知所学的内容，并解决大部分简易的问题，但仍有一些疑难问题没有解决，并暴露出了一些问题。学生集体讨论是优先考虑的方式，但具体采用哪种方法，要由实际情况而定；这两种方法也可以混合采用。如，学生讨论时达不到所要求的深度，老师在尊重和相信学生的基础上，可进行启发、点拨和补充。三、释疑深化这一环节，教师注意观察和收集学生在自主互助时出现的各种问题，针对学生暴露出来的带有共性和难度的问题进行必要的讲解，帮助学生系统理解问题和形成知识结构体系，并传授各种学习方法，以提高学生的理解和感悟能力。下面是一种比较常用的操作步骤：1.教师提出问题和要求问题应当具有挑战性、开放性或综合性。老师要给每个小组提出具体要求，指导学生认真做好发言或展示的准备，并重点地到各讨论组去指导，及时启发和点拨，指导讨论的进行，如发现学生思路出现偏差时，要及时纠正，避免不必要的弯路。当学生遇到困难时，要鼓励学生顽强应对，努力实现自己的目标。2.学生发言或展示学习成果老师要鼓励学生大胆发言、自信展示。展示的形式可以是上黑板板演、上台表演、实验操作、进行辩论等等。3.教师点评老师要注意肯定学生的自我探索成绩（特别是富有创造性的见解），增强学生自我探索的信心和兴趣；要注意引导学生寻找解题规律、方法和技巧，使学生更灵活和牢固地掌握所学的知识。这样，通过释疑深化环节，学生就能更灵活和牢固地掌握所学的知识，深化对所学知识的理解，并体验到学习的乐趣和价值，各种高级思维能力也逐渐得到提高。四、评估小结评估小结就是让学生理清本节课的知识结构，系统地把握所学知识的过程。经过一系列的活动后，学生达成了学习目标。但是，由于学生是逐步学习所学知识的，在他们的头脑中还没有形成完整的知识网络，还没有构建出完整的知识体系。此时，教师要引导学生归纳总结知识网络（或一般性的解题思路、实验操作步骤等），使学生的认识得到提升和升华。可采用的形式有知识结构图、提纲和表格等。接着还要将知识结构图投影出来，再次输入学生头脑中，使学生产生“一览众山小”之感，产生努力学习的成功感和继续学习探索的心理要求。例如：在课题《水的组成》中小结：本节课你学到了什么？思考感悟：同种元素组成的物质是否一定属于单质？不同种元素组成的物质是否一定属于化合物？课后作业：《名师精点》第26～28页课题1水的组成总之，在老师有效的指导和帮助下，在信息技术的支持作用下，学生通过小组合作学习和积极交流，生动活泼地获取知识。学生不仅收获了知识，更提高了学习的兴趣和信心，培养了各种能力，从而逐步学会学习，形成正确的情感态度价值观，实现学生的主动发展。俗话说：兴趣是最好的老师。没有了兴趣，就谈不上愉快地学习，就没有学习效率。所以，如何提高学生的学习兴趣一直是我们音乐教师苦苦探索的一个问题。本人在长期的音乐教学中，对学生学习音乐的兴趣比较了解，很多学生愿意上音乐课，并不是对音乐学科本身的兴趣，而是因为音乐是一门不用考试，比较轻松的学科。但音乐教学却是关系到学生全面发展的大事情，因为音乐不仅仅是教会学生唱歌，还是开发和提高学生智力的最好形式，所以说我们不能小看初中阶段的音乐教育。要以如何提高教师教的效率和学生学的效率两个方面为目标，激发和提高初中生音乐学习的兴趣，本文结合初中学生的心理发展阶段的特点和自己的教学实践经验，对如何激发初中学生学习音乐的兴趣较浅显地谈几点看法。一、用爱心感染学生，用技艺吸引学生正所谓：“亲其师，信其道”。学生往往都会因为喜欢某位老师而喜欢这位老师所教的那一门学科，如何让老师具备这样的魅力呢?我想，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、崇敬教师，就连带爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就对这门功课不发生兴趣，对这门课的兴趣也会受压抑。另外，教师还要用丰富的知识和精湛的授课艺术来吸引学生，满足学生的道德要求和精神需要，使他们对学习材料充满浓厚的兴趣，去鉴赏、品味、思索，并获得各方面的启迪。教师还要热爱自己所教学科，深入挖掘教材，以富有感染力的语言和精湛的技艺进行教学，使所教内容成为学生的兴趣中心，从而有效地激发学生的学习兴趣。二、多给学生鼓励，培养其自信心、成功感成功对每个人来说都是向往的，而又是不易实现的，只要看到自己的成功，就能最大限度的提高他们的积极性，挖掘每个人的最大潜力。笔者认为，每个人都是喜欢音乐的，一但闲暇时，总想欣赏一段美妙的音乐，即使五音不全，也想唱几句。不敢放声唱，当众唱，那是怕唱不好、没自信的原因。没自信无从谈成功。笔者想起笔者曾教过的一位小学六年级学生，在跟笔者一起交谈时还笑着说：“老师，我好几年都没唱过歌了，六年级时，我在课堂上跟周围的人说笑，你叫我起来唱教那首《我爱你中国》，唱完以后，你说我唱的是南腔北调，从此我就再不敢唱歌了”。虽然，他说起话来，笑咪咪的，可笔者的心理却很难受，笔者没有想到，很不经意的一句话给了他这么大的打击。从那以后，笔者就告戒自己，课堂上一定要给学生更多的鼓励。在一次音乐课上，笔者发现有位女生唱歌时非常投入，当笔者请她唱给大家时，她就没勇气了。她总是说我唱不好，好不容易唱了，笔者就夸奖。从那以后的音乐课上，她是越来越认真，踊跃表现自己。有一天，她妈妈告诉笔者，她女儿想去读艺术学校，家里反对，说她没天分，女儿却说，音乐老师都夸我歌唱得好，乐感很强，声音条件非常好，很有发展前途。这位女生最终上了艺术学校。笔者越来越觉得，鼓励对培养一个人的自信心是多么重要了。因此，笔者总是在教学中，经常表扬学生，激发学生音乐学习的兴趣。三、让多媒体和网络成为教师教学的好帮手社会在变化在进步，我们的音乐教学也同样需要进步和更新，而多媒体在现在的教学中广泛的运用，给音乐课堂教学注入了生机活力，因为它不受时间空间的限制，又能以形象、生动、直观的方式表现出来，是一种现代的教学手段，顺应了学生的心理，使学生积极主动的投入到他感兴趣的学习中，并能在很短的时间了解和掌握更多的信息和知识。在教师的合理运用下，有了多媒体的课堂应该是会受到学生们所喜爱的课堂的。确定音乐文化情趣，设计音乐活动，达到育人目的。音乐课有它生长的广泛的音乐文化土壤，从大范围出发，模拟音乐文化情景，从而设计一些生动活泼的音乐活动，不失为一个好方法。例如《长江两岸》这个单元中的音乐有一条线索可以寻找，单元结束后老师让学生准备一节“长征路上的音乐”为主题的综合表演课，形式不限，下星期音乐课展现。到了下星期音乐课时，一节生动有趣的课呈现在学生面前，有朗诵的、演唱的，学生表演的、老师伴凑的等等，学生投入，气氛热烈，无形中给了同学们很好的思想感情的教育。四、生活学习音乐激发学生兴趣社会在发展，时代在前进，当代社会对音乐教学提出了更高的要求，音乐教学要向学生生活的各个领域开拓、延伸，要全方位地将学生的音乐学习活动和他们的现实生活结合起来。社会生活中伴随了大量的音乐现象，如礼仪音乐：庆典、迎送、婚丧等；实用音乐：舞蹈、健身、医疗等；背景音乐：休闲、餐饮、影视等。教师要引导学生去观赏、体会、学习这些生活中音乐的风格特点，来拓宽自己的音乐视野，丰富自己的音乐知识，激发学生热爱音乐、热爱生活情感，从而让音乐增强自身驾驭课堂的能力，当好学生的“引路人”；在适当使用多媒体教学的同时，我不断提高自身音乐素质，用优美的琴声、动情的歌声、婀娜的舞姿……将音乐艺术的美传达给学生。我觉得教师的范奏、范唱、范舞，往往能拉近师生的距离，使教师更有亲和力。这是名家、名奏所不可代替的。如果学唱歌曲前，总让学生观赏歌唱家的演唱；吹奏乐曲前总聆听名家演奏，那么音乐教师就变成了放映员，又怎能体现出音乐学科的特点呢?所以，我能自己示范的就不依赖多媒体，尽量让学生听到我的范唱或范奏，避免把音乐课上成单一的欣赏课。学生和我一起进行情感交流的过程中，也就获得了审美愉悦。非晶硅太阳电池工作原理和工作方法第一章太阳电池的特性第二章太阳电池的工作原理第三章非晶硅太阳电池第四章非晶硅太阳电池质量控制第五章太阳电池封装第六章太阳电池应用3、光谱分布0.3色温为6000〖的黑体能量曲线大气层外的太阳辐射曲线(A=0)W!cm20.150.D红外光0.481.21.63.2波长(N0C0203水气灰尘4、大气质量:1)太阳光穿透大气层,峰底大气层对太阳光吸收,波长向长波方向偏移,水气散射氧化碳滤掉一部分红外光,大气层O3滤掉一部分紫外光2)大气层外,太阳光谱的峰值在AMOAM10.5μ附近大气层的厚度在100公里左右。大气层外“大气质量为0”记地球太阳垂直照射在海平面“大气质量为1”记AM1482AH1.5AM2海平面太阳光与海平面的法线夹角60时它通过大气的质量为:AM2AM0太阳光谱总投射功率为:135.3mw/cm2AM1太阳光谱总投射功率为:100mw/cm2AM2太阳光谱总投射功率为:72~75mw/cm2测试太阳电池的标准光强是:AM151000W/m2温度为:25℃大气质量增加光的散射,吸收也增加0.20MM1太阳电池曲线0.150.22.0光——波长性,粒子性,二重性光子流密度