单片机系统的可靠性技术课件

单片机系统的可靠性技术11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。单片机系统的可靠性技术单片机系统的可靠性技术11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。单片机系统的可靠性技术介绍近年来单片机技术在提供系统可靠性方面所做的努力与发展。提醒用户在单片机选型、单片机应用系统设计以及制造工艺等方面应注意什么,以实现高可靠性的单片机应用系统。主要内容·单片机自身的抗干扰措施单片机应用系统的软件抗干扰措施·单片机系统的硬件抗干扰措施提高单片机系统抗干扰能力的主要手段单片机系统中印制电路板的抗干扰设计·单片机系统中用于抑制干扰的元件一、赞扬学生人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己，“好孩子是夸出来的”。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式：或用赞许的口吻――“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真丰富！”;或用亲切的动作――拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑每节课笔者尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群一批，甚至全班;不是虚伪的应付的，而是真真切切实实在在的。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。可以说，赞赏出创造力，赞赏出学习兴趣，赞赏出进步的学生，赞赏出有特点的学生。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识学生在学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生在情感态度、价值观等方面的积极表现。请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。二、塑造教师亲切可感的外在形象在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。三、用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式;让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《长城》一课时，为了让学生真实地感受长城的美景。教师可以寻找一些长城的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。四、创设悬念引发课堂气氛由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。五、创设悬念引发课堂气氛由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。总之，良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。如果课堂气氛不适宜，呈现消极、沉闷的局面，学生的思维感到压抑，窒息智慧火花，没有学习的热情。反之，学生学习情绪高昂，智力活动呈最佳状态，能充分调动学生的学习积极性。营造良好课堂氛围的方法有很多，还需要我们在教学中不断去发现和总结，相信这样的教学能把孩子们引入学习的自由天地，让他们快乐地邀游在知识的海洋。小学数学教学对于小学生的空间想象力和逻辑思维能力有较高的要求，但是小学生本身的自主探究能力并不高。因此，教师在小学数学教学中有必要采用情境教学以提高学生学习的主动性。本文分析了小学数学课堂情境的构建方法。一、小学数学情境教学存在的问题分析小学数学教学中情境教学能够有效地提高教学效果，因此很多学校都尝试在教学中开展情境教学。但是实践中表现出各类问题，集中体现在三个方面。第一，情境教学过于形式化；第二，教学存在盲目性；第三，教学情景设置作用不足。心理学研究认为，兴趣是激发学习的最好刺激，想要提高学生的学习效果需要提高学生的学习兴趣。但是，在当前数学课堂情境教学中，部分教师对于兴趣教学过分重视，忽视了教学重心，所创建的教学情境与数学知识之间关联不大，虽然课堂非常热闹，学生参与积极性很高，学习价值却并不大。课堂情境设置中，存在较大盲目性，目标不明确，偏离了教学目标，导致学生注意力分散，教学效果不佳。另外，课堂情境所起到的作用非常有限，仅仅为导入新课服务，设置的情境深度不足，没有充分激发学生的兴趣。二、创建课堂情境的策略小学数学问题情境教学中，应综合考虑各个方面，为学生创建问题情境，同时为学生提供直接参与的机会，方便学生理解知识。如在“轴对称图形”教学中，教师可以设置若干小组让学生自己动手解决问题。在学生初步学习对称概念后，为进一步认识轴对称图像，采用“剪一剪”的方式来教学，学生在剪出对称图形后，能?蚨灾岫猿仆夹斡懈?加深入的认识。创建课堂情境最重要的目的是活跃课堂氛围，因此在情境教学中，可以充分利用游戏和故事的方式创建课堂情境，促进教学实施。如在单位“吨”的教学中，可以结合学生的认知开展教学。可以设置故事情境：美羊羊开着5000千克卡车，喜羊羊带着10吨货物和1吨大象，懒羊羊车上有500千克海象，询问学生谁的车最重。对于这样的问题，学生积极性很高，并能够参与到计算中。又如在“数字排列”教学中，可以根据《西游记》创建课堂情景，师徒四人取回真经后，拿出来的宝箱居然有密码，密码对了才能够开启宝箱，从而很自然地引入数字排列教学，让学生积极带入情景，解决问题。利用这些精彩的故事，能够很自然将学生引入到课堂中。创建课堂情景是为了教学知识的传播，因此在课堂情境中应提高针对性。小学数学教学中引入情景化教学是为了将抽象的知识具体化，为学生营造更合适的学习氛围，因此在教学计划中应重点考虑如何将逻辑性的数学知识与情境相结合，方便学生理解。教师应丰富教学形式，可以采用学生感兴趣的事物进行教学。如在学习几何图形的过程中，教师可以利用魔方、手环等实物进行讲解。心理学研究认为，合理的赞扬能够激发学生奋发向上的动力，因此在教学中，应充分结合小学生心理特点，采用合理的评价语言，激发学生的学习信心。教师在教学中应充分发现学生的优缺点，并积极表扬，采用合理的语言批评。在小学数学教学中不能偏离教学目标，要针对小学生心理发展特点，结合情景和教学内容，提高学生兴趣，避免课堂教学形式化和盲目性。小学生年龄小，自我监督能力有限，主动学习的兴趣不高，也没有认识到学习的重要性，而数学对学生的抽象思维要求较高，因此在课堂情景设置中需要贴近生活创建情境，将情境生活化，拉近生活与知识的关系，避免数学问题枯燥乏味。情境教学中，应贴近学生学习实际情况，促使学生能够进入角色扮演体会学习知识。如在三角形性质的教学中，可以采用实物拼图的方式进行讲解，让学生在实际操作中体会三角形边长关系。在学习长度知识中，可以让学生回家测量自己家家具的长度，提高学生的积极性和动手能力。在学习图形教学中，可以鼓励学生动手自己剪纸，也可以采用绘画的方式，让学生画出自己生活中常见的物品图形，促进学生对知识的理解。小学生对于色彩绚丽的事物非常感兴趣，传统课堂教学中无法满足这些需求，在课堂情境创建中可以充分结合多媒体技术，为学生提供色彩鲜艳的图片、影视资料等，激发学生的学习欲望。三、结语随着新课程改革的不断推进，课堂情境教学的重要性更加明显，广大教师已经认识到课堂情境教学的重要性，认为课堂情境教学不仅能够提高学生学习兴趣，也能够提高教学效果。小学数学教学情境的设置应充分结合学生的生活实践，提高学生的应用意识。单片机系统的可靠性技术介绍近年来单片机技术在提供系统可靠性方面所做的努力与发展。提醒用户在单片机选型、单片机应用系统设计以及制造工艺等方面应注意什么,以实现高可靠性的单片机应用系统。主要内容·单片机自身的抗干扰措施单片机应用系统的软件抗干扰措施·单片机系统的硬件抗干扰措施提高单片机系统抗干扰能力的主要手段单片机系统中印制电路板的抗干扰设计·单片机系统中用于抑制干扰的元件单片机自身的抗干扰措施1.降低外时钟频率2.低噪声系列单片机3.时钟和电压监测电路、“看门狗”复位4.EFT技术5.软件方面的措施1.降低外时钟频率外时钟是高频的噪声源,除能引起对本应用系统的干扰之外,还可能产生对外界的干扰,使电磁兼容检测不能达标。在对可靠性要求很高的应用系统中,选用频率低的单片机是降低系统噪声的原则之一。以8051单片机为例,最短指令周期1μs时,外时钟是12MHz。而同样速度的Motorola单片机系统时钟只需4MHz,更适合用于工控系统。近年来,一些生产8051兼容单片机的厂商也采用了一些新技术,在不牺牲运算速度的前提下将对外时钟的需求降至原来的1/3。而Motorola单片机在新推出的68HC08系列以及其16/32位单片机中普遍采用了内部琐相环技术,将外部时钟频率降至32KHz,而内部总线速度却提高到8MHz乃至更高。2.低噪声系列单片机传统的集成电路设计中,在电源、地的引出上通常将其安排在对称的两边。如左下角是地,右下角是电源。这使得电源噪声穿过整个硅片。改进的技术将电源地安排在两个相邻的引脚上,这样一方面降低了穿过整个硅片的电流,一方面使外部去耦电容在PCB设计上更容易安排,以降低系统噪声。另一个在集成电路设计上降低噪声的例子是驱动电路的设计。一些单片机提供若干个大电流的输出引脚,从几十毫安到数百毫安。这些大功率的驱动电路集成到单片机内部无疑增加了噪声源。而跳变沿的软化技术可消除这方面的影响,办法是将一个大功率管做成若干个小管子的并联,再为每个管子输出端串上不同等效阻值的电阻。以降低didt。3时钟和电压监测电路、“看闩狗”、复位监测系统时钟,当发现系统时钟停振时产生系统复位信号以恢复系统时钟,是单片机提高系统可靠性的措施之一。而时钟监控有效与省电指令STOP是对矛盾。只能使用其中之一。“看门狗”技术是监测应用程序中的一段定时中断服务程序的运行状况,当这段程序不工作时判断为系统故障,从而产生系统复位。低电压复位技术用于监测单片机电源电压,当电压低于某一值时产生复位信号。由于单片机技术的发展,单片机本身对电源电压范围的要求越来越宽。电源电压从当初的5V降至3.3V,并且继续下降到27V、22V、1.8V。在是否使用低电压复位功能时应根据具体应用情况权衡一下4.EFT技术新近推出的Motorolam68HC08系列单片机采用EFT(ElectricalFastTransient)技术进一步提高了单片机的抗干扰能力。当振荡电路的正弦波信号受到外界干扰时,其波形上会叠加一些毛刺。以施密特电路对其整形时,这种毛刺会成为触发信号干扰正常的时钟信号。交替使用施密特电路和RC滤波可以使这类毛刺不起作用