初中英语-This is my sister.教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】Thisismysister._英语_初中__37099100013【教师寄语】Practicemakesperfect.熟能生巧。【教学目标】一、知识与能力目标：1、四会掌握重点单词和句型。2、能听懂目标语言，并学会使用目标语言以对话的形式进行情景交际。3、学会指示代词this,that,these,those的用法，并进行单数句和复数句的相互转换。二、过程与方法目标：通过David一家的图片创设介绍人物和辨别人物的语境，引入本单元的话题、基本词汇和基本目标语言，训练学生学会家庭成员的称谓和介绍家人的句子，在具体语境中感悟、理解和学习相应的用法。三、情感态度与价值观目标：通过学习活动，讨论家庭成员，引导学生学会关爱家人，搞好邻里关系，关心他人。同时培养学生的观察、思维能力。【教学重难点】1.学会指示代词this,that,these,those的用法。2.学会单数句和复数句的相互转换。3.初步了解英语中可数名词的单数和复数概念。【教学准备】教具准备：课本、课件等。学具准备：课本、练习本、学案等。【学法指导】通过老师引导、学生识图、听力训练和口语问答等措施使学生逐一突破教学重难点。【教学过程】一、【创设情境，目标导入】Freetalk.(涉及greetingpeople、thingsaroundyou、identifyingcolors等)（活动目的：最基本的英语打招呼练习，复习前几个单元的句型，是一个对所学知识的回顾，也是正式上课前的热身。）二、【学案引领，自主学习】(一)单词检测(英汉互译)1.sister______2.brother_____3.parent_______4.myfriend_______5.hisgrandparents____6.母亲______7.父亲______8.朋友______9.我姐_________10.他哥______（二）完成句子(每空一词)1.这是我姐。_____________mysister.2.那是我哥。______________mybrother.3.那是我两个弟弟。______________mytwobrothers.4.这是他的祖父母。______________hisgrandparents.（活动目的：把重难点提前呈现给学生，给学生一定思维启示，特别是对教材中学生难以理解的内容作适当的提示，引导学生自主学习，让学生自己动脑、动手、动口解决问题，在探究中加深对知识的理解，培养学习能力。）三、【合作探究，交流展示】通过上面例句讨论指示代词this,that,these,those的区别与联系。1.从意义上看,this意为______,these意为______that意为______,those意为______2.从数量上看,this和that指代单个人或事物,后接____数名词;these和those指代两个以上人或事物,后接_____数名词。3.从时间或空间看,this和these指代距离说话者较__________的人或事物;that和those指代距离说话者较_________的人或事物。【拓展】be动词与指示代词的关系:this,that表示单数意义,做主语时与is连用;these,those表示复数意义,做主语时与are连用。小试身手(巩固练习)1.Thisismyfriend.(改为复数句)____________my_______.2.Thatisherbrother.(同上)____________her_______3.WhatisthisinEnglish?(同上)________________inEnglish?4.Whatarethose?(变单数句)___________________?5.Thesearehissisters.(同上)____________his_____.6.Thosearehergrandparents.(同上)____________her______.（活动目的：自主学习后，小组里交流学习情况，实现兵教兵，教师随机备课，对学生不能解决的问题作到心中有数。）四、【精讲点拨，巩固提高】同学们,到现在为止你都学会哪些做介绍的句型?1.自我介绍用“Mynameis…”或“I’m…”2.介绍他人常用“Thisis…”(单数)或“Theseare…”(复数)而不用“She/Heis…”（活动目的：通过提问学生，拉近师生之间的距离,

并使学生获得语言运用的成就感。并对全班存在的问题进行点拨。）五、【系列训练，当堂达标】翻译下列句子:1.你好!我是爱玛。_____!____________Emma.2王小姐,这位是布朗先生。___________,__________________Brown.3.汤姆,这位是我的朋友,吉姆格林。______,__________my_____,JimGreen.4.你好吗？__________________?5.认识你很高兴。_____________________.（活动目的：优化达标练习，为学生的学习活动提供及时的反馈和评价。）六、【回扣目标，总结反思】通过本节课的学习,我最大的收获是_____________________________________________.感到自己有待加强的_____________________________________________.（活动目的：梳理知识结构体系，最大限度地提高课堂教学效益。）【板书设计】【教学反思】【学情分析】Thisismysister._英语_初中__37099100013这是第五单元A部分的第一课时，学生第一次接触到家庭成员，比较陌生。而且六年级学生总体上英语底子薄，功底浅，课下又没有语言气氛，因而掌握的词汇、语句还相当少，缺少丰富的语言基础，表达的句子也较单一，对任务的完成还会有一定的难度。学生对英语学习感兴趣，但有很大的不稳定性。本单元话题源自生活，立足这一点，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的情景引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言。在教学活动中尽量让学生们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。【效果分析】Thisismysister._英语_初中__37099100013听力训练：形式多样，基本能听懂目标语言，还引领学生进行跟读、模仿，其中还要求注意语音、语调，给学生一个本课时目标语言全面的听力训练。口头训练：以对话的形式来询问和回答家庭成员，输入单复数的语言结构，在具体语境中感悟、理解和学习相应用法。而且其中还能渗透情感，引导学生学会关爱家人。笔头训练：设计的几个小题，形式多样，练习了目标语言。部分学生对于辨别家庭成员的句型还是不太熟悉，在个别小题中出错。这一问题主要是由于目标语言的输入还是较少，在下一课时会集中出现。【教材分析】Thisismysister._英语_初中__37099100013本单元围绕介绍家庭成员开展听说读写教学活动，中心话题是“This is my sister”，学生的学习活动是在真实的生活场景中展开的，并把名词的单、复数形式这一语法主线贯穿其中。教学内容为语法的学习和使用提供了必要的感性材料，同时也体现了语法项目与交际情景自然结合的特点。SectionA部分的教学重点是用正确的词汇和句型说明人物关系。这些人物关系其实很简单，但是英语中有些词语和汉语并不是一一对应的，比如brother，sister，对于学生思维的转换可能是一个难点。这个部分另一个教学难点是名词单复数与谓语一致性的问题。由主语单复数变化引起的谓语变化自然也成为一个教学难点。本课时通过1a的图文将学生带入David的家庭，并在此情境中输入与“介绍人物和辨别人物”相关的核心句型和重点词汇。在1a-1c的基础上，2a-2c给出了更丰富的语境，以听力的形式对单元重点词汇进行了复习，对单元重点句型做进一步的语言输入，呈现介绍人物和辨别人物的语言结构，即：Aretheseyourparents?Yes,theyare.Thisismymother,Jenny,andthisismyfather,Tom.等。【评测练习】Thisismysister._英语_初中__37099100013听力训练：1、Listenandcirclethewordsyouhearin1a.(P25,1b)2、Listenandcirclethewordsyouhear.(P26,2a)3、Listenagain.Matchthenameswiththepeopleinthepicture.(P26,2b)口头训练：1、Role-playtheconversationin1a.(P25,1c)2、Askandanswerquestionsaboutthephotoin2b.(P26,2c)笔头训练：（一）单词检测(英汉互译)1.sister______2.brother_____3.parent_______4.myfriend_______5.hisgrandparents____6.母亲______7.父亲______8.朋友______9.我姐_________10.他哥______（二）完成句子(每空一词)1.这是我姐。_____________mysister.2.那是我哥。______________mybrother.3.那是我两个弟弟。______________mytwobrothers.4.这是他的祖父母。______________hisgrandparents.（三）翻译下列句子1.你好!我是爱玛。_____!____________Emma.2.王小姐,这位是布朗先生。___________,__________________Brown.3.汤姆,这位是我的朋友,吉姆格林。______,__________my_____,JimGreen.4.你好吗？__________________?5.认识你很高兴。_____________________.【课后反思】Thisismysister._英语_初中__37099100013本节课的教学过程主要包含学案导学——六步教学的几个环节。一开始通过和学生用英语交流来创造英语学习的气氛。然后设置单词检测和完成句子来探究家庭成员的称谓和介绍家人的句子。合作环节让学生在探究中加深对知识的理解，培养学习能力。课件中的“家有儿女”延伸课本上的David一家，学生配合的比较好，使学生在接近生活常态的交际中乐于模仿，敢于开口，积极参与。学生观察句子的共同点归纳出学会指示代词this,that,these,those的用法，并进行单数句和复数句的相互转换。最后通过评测练习考查学生对知识的掌握情况。本节课的教学内容贴近学生生活，通过用指示代词练习介绍家庭成员，提高了他们的观察能力和判断能力，激发了他们对英语学习的兴趣和热情，学生都能够积极参与，敢于开口，语言表达能力得到了很大的提高，也在练习中学会了知识的运用。【课标分析】Thisismysister._英语_初中__37099100013英语课程的目的，是在发展学生综合语言运用能力的过程中，培养学生良好的道德品质和社会适应能力，提升整体国民素质，促进科技创新和跨文化人才的培养。也就是说，英语课程不再是单纯的工具性课程，而是具有工具性和人文性双重性质的课程。英语学习不再是简单地提升学生的综合语言运用能力，还承担着提高学生综合人文素养的任务。学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。这为教师制定教学目标提供了很好的目标依据。我在第五单元A部分第一课时的教学设计中，制定教学目标的情感态度与价值观目标时，渗透了自己对英语课程标准中人文性的理解：围绕介绍家庭成员开展听说读写教学活动，引导学生学会关爱家人，搞好邻里关系。合理安排个人生活，进行积极健康的活动，同时培养学生的观察、思维能力。新版课程标准在“教学建议”部分要求“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径与方法，