城市给水处理工艺设计模板课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思城市给水处理工艺设计模板城市给水处理工艺设计模板6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思城市给水处理工艺设计模板城市给水处理工艺设计目录∑城市给水处理面临主要问题∑城市给水处理主要技术∑3案例分析2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，将教育公平摆在了非常突出的位置，并明确提出“保障进城务工人员子女平等接受义务教育”。然而由于受到国家政策、社会现状、农民工家庭的自身因素等的制约，农民工子女在教育机会、教育过程、教育结果等各个方面都没有受到与城市儿童相等的待遇，他们的受教育状况令人堪忧。这不仅影响到农民工子女自身的身心发展和未来，而且亦影响到教育公平的实现，本文主要从公共管理的视角下探究农民工子女义务教育公平问题产生的原因。1教育政策主体的价值取向有失偏颇教育是一个社会的公共产品，是全体社会成员可以以较小的代价和较便利的方式获得的公共产品，政府在这一过程中有义务和责任提供各种支持，使公众获取这一公共产品所付的代价最小而获得的便利最大。农民工子女作为全体社会成员的一员，于情于理也应享有该项权利。然而现实情况是，他们的求学之路并不平坦，不仅付出的代价大，而且也不便利。当前农民工子女义务教育反映出的众多问题，实质上是集中暴露出了现行的政策与社会转型之间的矛盾和冲突，其要害之处就在于现有的政策无论在侧重点上还是在实施力度方面，均没有达到彻底消除这种教育机会不平等的程度。从根本上说，教育机会不平等是与教育政策的基本价值取向有关的，也即在制定教育政策的时候是强调“效率”还是强调“公平”。而在较长的一段时期内，我国的教育政策的价值取向还是偏向于“效率”的。当今世界，教育公平已成为现代教育的基本价值。在社会主义的中国，教育公平更应是教育发展的根本之所在。因此，作为教育政策制定的主体——政府，在制定教育政策时，必须首先强调教育的公平性。2城乡二元的公共教育资源供给不均2001国务院出台了《关于基础教育改革与发展的决定》，该决定明确了“地方政府负责、分级管理、以县为主”的农村基础教育管理体制。同时，由于我国经济发展的非平衡性，地区间因自然、历史、体制、政策等诸多因素的影响，财政经济发展的差距不断加大，这必然造成了我国基础教育资源供给上的区域不均等和城乡二元化的局面，具体体现在以下方面：2.1城乡教育经费投入不均近年来我国城乡生均教育支出呈增长趋势，且农村教育生均教育支出增长率较城市略高，但是并没有实现真正意义上的城乡教育供给均等化。根据历年的相关统计显示，我国城市基础教育的生均预算内经费一直是农村的倍数级差异。2.2城乡师资力量水平不均根据相关统计，我国农村初等教育生师比明显高于城市和县镇，同时，代课教师和兼职教师的比例也高于城市和县镇，由于受农村环境艰苦，农村教师待遇不高的局限，专科以上学历的农村在编专任教师远低于城市与县镇的比例，这也说明我国城乡基础教育教师数量和质量方面依然存在一定差距。2.3办学条件差异明显我国城乡教育服务在生均校舍面积、危房面积、计算机数量、图书藏量以及固定资产总值等各个方面的存在明显差距。以2008年为例，农村小学危房的总体面积占到全国小学危房面积的50.38%，且新增的危房中56.12%出现在农村。这些数据均反映出城乡初等教宵办学条件的非均等化。城乡间教育服务的不均等是吸引农村学生选择城市基础教育的客观动力之一。但是，农民工子女教育的需求一方面加重了城市及公立学校的财政、管理等压力，另一方面降低了本地城市子女的教育服务质量，降低了城市公立学校接纳农民工子女入学的积极性。然而，对于农民工子女自身来说，即使入了学，在教育过程中也可能处于一种弱势。具体来看，由于农民工子女前期在农村接受的教育服务相对落后，导致前期教育和后续教育难以衔接。因此，城乡二元教育财政体制既影响了农民工子女教育起点的均等性发展，也影响了其教育过程的均等性发展。3户籍制度和社会保障制度落后3.1户籍制度的制约户籍制度对农民工子女在城市接受义务教育的影响在于：户籍制度以“农业”和“非农业”户口把城市儿童与农村儿童割裂开来，人为地将适龄儿童分为两个不同的群体，导致城乡儿童在不同的制度架构中获取不均等的教育资源。从表面看，户籍制度与教育制度”捆绑”在一起，如“依户籍所在地入学”的教育政策上是对农民工子女教育的一种障碍。从深层次看，户籍制度只不过是调控农民工市民化和均等化公共服务的一种手段，也就是说，它只是阻碍农民工享受均等化基础教育服务的一种手段，户籍制度的身后是身份壁垒、是附着在其中的城市福利制度和政府的公共服务理念。3.2社会保障制度的缺陷社会保障制度上的缺陷造成了农民工子女的教育问题层出不穷。农民工子女的入学手续的办理异常繁琐和苛刻，进入正规公办学校的机会较小；针对流动子女人口教育不合理的收费现象普遍存在。虽然国家曾明令取消“借读费”，但是却仍会有纷繁复杂的其他名目出现，并不能从根本上取消这种不平等的乱收费现象；农民工子女的居住环境混乱，对其的学习、生活造成了很大影响。4相关政策含糊不清对农民工子女教育问题的政策主要即为“两为主”政策。“两为主”政策是在2001年《关于基础教育改革与发展的决定》中首次提出的，该政策要求“重视解决流动人口子女接受义务教育问题，以流入地区政府管理为主，以全日制公办中小学为主，采取多种形式，依法保障流动人口子女接受义务教育的权利”。但是，政府的政策存在着含糊和不确定性。虽然该政策指明了流入地政府和公立学校对农民工子女教育有接收责任，但没有明确说明“流入地区政府”主要是指哪级政府，更没有明确究竟流入地政府应当对农民工子女提供什么样的公共服务、没有明确公立学校应当按什么比例接收农民工子女入学、没有明确公立学校在接收过程中应当承担什么样的责任和义务，没有明确其中的评价标准与监督机制。正是由于相关政策在规定上的不明确，造成了政策执行中的误读，也给一部分不愿接收农民工子女的公立学校提供了规避责任的空间。5对打工子弟学校的支持力度和监管不够由于流入地公立教育资源供给不足，流动人口受教育需求的不断攀升，造成公立学校无法满足所有农民工子女的教育需求。同时，由于暂住地周边环境的限制、监护人特定工作性质的限制及初中后教育的限制等，导致不少农民工子女不得不进入打工子弟学校就读。因此，就目前的形式而言，打工子弟学校的出现是对公立教育资源的有益补充。但是从目前的情况上看，打工子弟学校一方面得不到政府的财政支持，另一方面又要与公立学校争夺生源，这就必然导致其不得不降低办学成本，进而导致学校的师资、安全、卫生条件均得不到保障、学生的教育需求与利益更得不到保障，造成了新环境下的教育不公平。一、小学高年级语文阅读教学中存在的问题小学语文探究型开放式阅读教学可以有效地提升学生对于语文阅读学习的兴趣。在实际教学过程中，教师的教学观念影响学生的学习观念，因此在实际教学过程中需要不断地创新教学理念。阅读教学是小学语文教学中的重要教学部分，但由于受到应试教育和知识本位教育观的影响，导致目前的小学语文阅读教学存在一定的局限性和封闭性。在实际阅读教学中，是以应付考试为轴心的，注重追求确定的知识，太过于侧重技能的教授，导致学生对语文阅读?W习的积极性不高。学生对语文课本知识没有主动研究和探索的积极性，在学习过程中只会等着教师来教，对于写作更多的是借鉴参考，始终处于消极状态，从而导致很多学生的知识面较为狭窄，语文的阅读理解能力较差，直接影响到学生的写作水平。二、小学高年级语文探究性开放式阅读教学的策略1.发挥学生的主体作用在教学过程中，学生是学习的主体，教师是教学的引导者，教师需要注重将学习的主动权交给学生。教师在实际阅读教学过程中，要注重呈现相关的情境问题，提高学生的思维能力，让学生能够积极地参与到相关的课堂教学活动中来，不断发挥学生的主体作用。语文学科本身不同于其他的教学学科，学生要想获得语文知识技能，只有依靠学生自身去积累、练习。因此，在语文阅读教学过程中，教师需要有效地落实引导和推进。2.建立学生良好的阅读习惯和心理探究性开放式阅读教学可以让学生形成良好的阅读习惯和阅读心理，而在阅读教学过程中，培养学生良好的阅读心理，能够让学生形成良好的阅读品质，这也是阅读教学中最重要的部分。良好的阅读习惯可以让学生终身受益。书是人们的良师益友，只有将阅读的习惯、阅读的行为有效地融入学生的实际生活，才能有效发挥阅读教学的意义。探究性开放式阅读教学可以有效地减少目前阅读学习中学生急功近利的心理，让学生学会从自身的主观需求和发展水平出发，形成良好的阅读心理，从而促进学生的良好发展。3.引导学生个性化阅读探究性开放式阅读教学是在新课标的要求下而诞生的，人们之所以有不同的思想和个性，就是在阅读过程中建立的，探究性开放式阅读教学更加注重学生的个性化发展。由于学生有着不同的认知水平、经历和心理素质，学会对实际阅读产生不同的感受也是必然的，因此在实际教学过程中，教师要注重因材施教，有效地引导学生进行阅读。一千个读者，就有一千个哈姆雷特。教师要注重将阅读的主动权交给学生，促进学生的个性和阅读的有效融合，注重鼓励学生进行认真的反思，让学生学会正确地评价，同时也要学会大胆地质疑，从而更好地促进学生的发展。4.落实阅读的全过程阅读能力是提升学生语文表达能力的基础，在小学语文阅读教学过程中，注重让学生学会理解、分析和运用。首先是让学生准确地理解文章提供的信息。其次就是要让学生学会分析文章，学会将文章的整体划分为局部，分析文章的层次和思路。分析是理解深化的体现，也是让学生形成学和用的能力的关键，学生的分析能力决定了学生的阅读能力水平。最后就是让学生在阅读教学中，学会很好地应用学到的知识和规律，或是应用在其他的文章阅读中，或是应用在自己的文章写作中。因此，在实行小学语文高年级探究性开放式阅读教学，可以有效地提升小学生的语文水平。总而言之，在小学语文阅读教学过程中，探究性开放式阅读教学可以体现学生在学习中的主体地位，符合新课标和素质教育的要求，从而不断地提高我国小学语文教学水平。城市给水处理工艺设计目录∑城市给水处理面临主要问题∑城市给水处理主要技术∑3案例分析城市给水处理面临主要问题包头选纸废河南巩义柴水污染事件苯污染事件1.1水源污染严重污染事件·各主要河流和湖长春水库蓝河南山西繁峙煤有机物、重金属、秦皇島水库陕西丹凤氰菜水华水源地水质超标武汉甲醉泄漏事件无锡市饮用汶川特大地环保部2007年根巢湖蓝藻水对全国32个省、直辖福建上杭氰州电厂柴计。受污染地表水源重庆水源有湘江污染数比例约为15.6%。污染事件素州都柳江/广西百色酚湖南岳阳砷广东北江幅种污染事件污染事件污染事件污染事件突发水污染事件频发松花江硝基苯污染;广东北江镉污染;无锡饮用水危机.1城市给水处理面临主要问题12水质标准提高及公众关注和需求饮用水水质标准现状及发展趋势项目1950195519599762001发布部门海市卫生部|建工部|国家建委卫生部卫生部卫生部卫生部建设部卫生部《上海《自来《生活《生活饮用《生活饮《城市供《生活饮标准名称市自来水水质钦用水水卫生标准》用水卫生水水质标用水卫生水水质暂行标卫生规(J20-76)标准》(G准》(GJ标准》(GBB5749-85)06-2005)5749-2006总项目感观及化学指细菌学指标射性饮用水消毒剂增加了71项;修订了8项;农药、消毒副产物、微生物学指标增加较多。1城市给水处理面临主要问题1.2水质标准提高及公众关注和需求《深圳市优质饮用水工程技术规程(SJG16-2007)》优质饮用水的定义:原水经水厂净化、消毒处理后,通过输配水管网供给用户,符合《深圳市生活饮用水水质目标》要求,达到欧、美等发达国家的水质标准,可以直接饮用的自来水深圳市生活饮用水水质标准与国标对比细菌总数包度52-二氯乙烷0030.005甲胺畴无0.01浊度出厂0.3:管网0.,510020.165-857.-851.2-三氯乙灯丰氧量氯乙烯0.20.01四氯乙烯040.005氯酚(总量)多环方烃(总量)n0201卤肉乙龄(总量)无亚硝盐0.30.075总a放射性1城市给水处理面临主要问题1.2水质标准提高及公众关注和需求随着社会、经济的发展,人们对于饮用水水质的关注和需求日益增多。根据北京市自来水公司的统计,用户投诉中大于90%的投诉针对嗅味,包括:土腥味、氯味、装修材料的异味等。综合市民对于自来水水质投诉的各种问题表明,普通市民对于饮用水水质的关注主要反映在感官指标,包括龙头出水浊度颜色异嗅口感结垢生物安全性1城市给水处理面临主要问题1.3水厂处理工艺主要问题常规处理工艺仍为主流工艺,约占92%无法有效去除水源污染带来的有机物、氮、藻类等指标