幼儿园大班教案《骑自行车》含反思（通用）

幼儿园大班教案《骑自行车》含反思（通用）幼儿园大班教学方案《骑自行车》带反思

大班教学方案《骑自行车》通过反思适用于大班班级的以语言为主题的教学活动，孩子们可以把握完整的叙事元素，并可以按时间挨次叙述一件事。

培育儿童的口语表达力量，并通过骑自行车（三轮自行车）的阅历，了解骑，更多，乘和冲一词的含义和用法，并能够自由使用他们的想象力，在集风光前大胆说话。

来看看带有反思性教学方案的幼儿园班级《骑自行车》。

活动目标

1.通过骑自行车（三轮自行车）的体验活动，了解骑，更多，趟和奔跑这两个词的含义和用法。

2.把握完整的叙事元素，并能按时间挨次描述一件事。

进展儿童的口头表达力量。

3.发挥自己的想象力，并在小组面前大胆发言。

4.了解故事的内容并丰富相关词汇。

活动预备

1.阅历预备幼儿已经学会骑自行车。

2，材料预备大书本和儿童读物，适合儿童骑自行车的竞赛场所，自行车穿越障碍物。

繁重而艰难的活动

通过骑自行车嬉戏，了解故事中动词的含义。

体验动词的含义并正确使用它们。

活动程序

1，引进大书本。

老师孩子们喜爱骑自行车吗？您对骑车感觉如何？为什么？（孩子可以在说话和回答问题时做事。

）

2，大书图片阅读。

老师展现了一本被遮盖的大书，引导孩子逐页猜想图片的内容。

老师屏幕上的孩子们骑自行车去哪儿了？每次去一个地方他都做了什么？

儿童书本上的孩子们骑着自行车穿过大树，小桥，小水坑，山坡。

小孩2这个小孩绕过那棵大树。

蹲在小水坑里；骑在山坡上。

老师孩子们骑自行车时做过这些动作吗？

幼儿1我还骑着那棵大树，朝着那棵大树的方向转过车把。

幼儿2骑自行车时，遇到小水坑会加速。

幼儿3我越过桥，越越过。

3，大书本阅读。

（1）老师参考课文，每次阅读页面时，他或她可以先听孩子，然后让孩子听。

（2）结合文字引导孩子说书中的孩子什么时候骑自行车？

（3）书中的动词有骑，绕，越越，趟，冲等动词，每次您说一个单词时，请仿照并加深印象。

（4）要求孩子观看并思索这本书每一页上的句型之间的关系，发觉每一页的句型会重复上一页的位置并到达新的位置。

（5）要求孩子们根据书中的句型来制造他们一周内的工作。

例如，星期一，我.星期二，我.可以按时间挨次描述。

幼儿1度假时，我父亲和我去旅行。

星期一，我们去了北海公园。

周二，我们去了天安门广场。

在星期三，我们去了游乐园。

在星期四，我们去了长城。

星期五，我们去了动物园。

星期六我们去了回龙观公园。

星期日，节假日快到了，我们在家里休息，我们预备其次天去幼儿园。

幼儿2我帮妈妈做家务。

星期一，我扫地。

在星期二，我打扫桌子；在星期三，我给花浇水；在星期四，我洗碗；星期五，我洗自己的袜子；星期六我送菜。

星期天，妈妈吹牛说我是个孩子。

（6）引导孩子们读小书，找出重复消失的单词每周，我，骑自行车。

4.扩高校习范围。

（1）引导孩子们到户外活动场所，观看现场布置的各种障碍物，并猜想活动内容。

（2）儿童在儿童面前骑自行车，以激发其对参与活动的爱好。

（3）孩子们分为四组，自行车书中提到的各种动词分别越过地面上的障碍物。

经过之后，我大声说我我已经越过了障碍，我赢了！训练孩子们通过练习进一步感受到词汇表达的意义。

幼儿1我骑着自行车围着瓶子骑。

幼儿2我捣碎了一个用皱纹纸制成的小水坑。

幼儿3我冲过大门。

（4）婴儿创新活动创新在障碍物上骑自行车的方法，并用语言表达。

幼儿1我越过了由地板制成的桥！

幼儿2我绕过了椅子制成的树桩！

幼儿3我冲过支柱门1

5.扩展活动。

引导幼儿查找生活中其他与动作相关的单词，并与父母合作以记录幼儿正在查找的动词，并使动词具有良好的图片效果。

个人反思

该活动的重点是将幼儿的现有阅历与学习内容相结合，建立幼儿感爱好的情境，引导幼儿通过动手体验更直观地理解各种动词的含义。

由于该活动的