初中生物-细菌教学设计学情分析教材分析课后反思

第二节《细菌》教学设计单位姓名时间课题第二节细菌课型新授课课时安排1课时教学目标1.通过实验观察，描述细菌的三种形态2.通过观察和模型构建，说出细菌的基本结构和特殊结构3.通过与植物细胞的比较，推测出细菌的营养方式4.通过实验学会用高倍镜进行观察，增强动手、观察和分析问题的能力。5.通过对细菌的学习,认同讲究卫生、维护人体健康的必要性。教学重点细菌的结构特征、细菌的营养方式、繁殖方式。教学难点细菌的主营养方式教学方法类比引导、自主学习、合作探究教学过程一、创设情境,导入新课导入：播放小视频“养乐多，活得乳酸菌”，谁能告诉老师乳酸菌是那类微生物吗？（细菌）我们今天就来探究学习细菌的有关知识。(板书课题)二、问题引导,探究新知(一)细菌的形态结构（1）资料分析，归纳细菌的特点空气、水、土壤、人体体表及内部都存在着很多的细菌，可以说随处可遇：比如：一双未洗过的手上最多会有80万个细菌，一克指甲垢里可藏有38亿个细菌，算来平均每只手上就有150多种细菌，我们却看不到到它们这些都说明什么呢？分布广、数量多，个体小（2）细菌的形态师演示实验，生分组实验观察细菌的形态课件展示细菌三种形态,引导学生描述在高倍显微镜观察到的三种细菌形状。这三种细菌分别是球菌、杆菌和螺旋菌。小组合作，观察细菌的形态，思考讨论解决以下几个问题：1、使用高倍镜观察时，为什么要先在低倍镜下找到物像？2、转换高倍物镜时，为什么要转动转换器而不能直接扳动物镜？3、你观察到细菌有哪几种形态？（3）细菌的结构师：细菌的形态各不相同，但它们的结构如何呢？现在就让我们沿着科学家的脚步一起来观察细菌的结构吧。播放细菌的结构视频：师：看过视频，了解了细菌的结构，在学案的细菌模式图上标注出细菌的结构名称生，完成填图，并推测各部分的作用。教师引导学生根据植物细胞各部分结构的作用,讨论细菌的各部分结构的作用,并回答交流。教师总结:细菌有细胞壁、细胞膜、细胞质、遗传物质,无细胞核,另外有的细菌还有鞭毛、荚膜等结构。进一步指出:图中展示的细菌,作为单细胞生物的细菌外层有的有鞭毛,有的有荚膜,请学生猜想鞭毛和荚膜的作用。生，用橡皮泥制作细菌结构模型汇报展示作品师生评价比较细菌细胞与植物细胞的异同点出示植物细胞和细菌细胞的模式图。教师提问:细菌细胞与植物细胞有何异同点?通过学生讨论,教师引导得出结论。不同点:与植物细胞相比没有叶绿体和成形的细胞核,相同点:它们都有细胞膜、细胞质和细胞壁。(二)细菌的生命活动（1）细菌的生活细菌是单细胞的,并且细胞中没有叶绿体,它是如何维持生命活动的呢?请同学们带着下列问题,阅读课本第111页第2自然段,讨论回答教师巡回解疑指导:1.根据所获取的有机物的来源不同,细菌可分为哪两种生活类型?2.酸奶中乳酸菌靠分解奶中的糖获得能量维持生活，它属于哪一种生活类型？引起食物腐烂变馊的细菌属于哪种生活类型?肺炎球菌、大肠杆菌呢?3.归纳细菌的营养方式是什么类型?4.结核杆菌、破伤风杆菌、大肠杆菌分别是在什么条件下分解有机物获得能量的？小组交流展示上述问题（2）细菌的繁殖方式师:细菌也是有生命的,它是如何繁殖的呢?1.首先出示电镜下观察到的细菌生殖的图片,让学生推测其生殖方式。2.出示细菌分裂过程图示,总结细菌的分裂过程;然后出示细菌繁殖的动画,了解细菌的繁殖速度。3.考考你：假设你手上此刻有1个细菌，细菌的繁殖速度按每20分繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌的数目是多少？你们有何感想？教师引导学生思考,如果食物和空间等不足,细菌会发生怎样的变化呢?教师讲述细菌的休眠体——芽孢,芽孢不是细菌的繁殖体,恶劣环境下,一个细菌产生一个芽孢,条件适宜时重新成为一个新细胞,在数量上无变化。最后教师提出:细菌为什么能无处不在?师生交流得出:这与细菌的结构和繁殖速度有关。(三)细菌与人类的关系教师:这节课我们一起认识了细菌,细菌在我们的生活中有哪些作用呢?请同学们阅读课本第112~113页图文内容,思考一下,细菌与人类的关系。学生小组讨论后,教师总结:细菌与人类的生活关系密切,有些对人类有益,有些对人类有害。三、总结收获,形成体系通过师生交流,生生交流,互相补充,对本节课知识点进行归纳总结。四、当堂演练,课时巩固1.与植物叶肉细胞相比，细菌细胞缺少的结构是()A.细胞壁B.细胞膜C.细胞质D.成形的细胞核2.喝酸奶有利于改善肠道的菌群平衡，制作酸奶过程中用到的微生物是()A.乳酸菌B.醋酸杆菌C.甲烷细菌D.大肠杆菌3.某海关在进口食品检疫中发现一种病原微生物。这种病原微生物是单细胞生物，具有细胞壁细胞内没有成形的细胞核，你认为这种生物最可能属于()A.昆虫B.细菌C.病毒D.小麦4.有些细菌的细胞壁外有一层荚膜，其作用是()A.用于吸水B.保护细胞C.用于繁殖D.利于吸收营养5.细菌进行生殖时的方式通常是（）A.孢子生殖B.出芽生殖C.分裂生殖D.有性生殖6.关于细菌的错误论述是（）A.没有成形的细胞核B.都是单细胞个体C.都对人有害D.一般不含叶绿素板书设计第二节细菌课堂反思:《细菌》学情分析细菌与人们的日常生活紧密相关，对于初一的学生来说对细菌有一定的了解，但不是很清楚。前几章的关于生物圈中的植物及动物的学习中已经学习过细胞结构的内容，但尚不系统和全面，尤其是新课标中规定的细菌与人类关系等内容，难以在动植物的内容中穿插运用。使学生学习起来有一定的难度。教学中注重知识的迁移，通过本节的学习使学生学会利用这些知识，对常见细菌问题能采取相应的措施来预防。学会关注健康、珍爱生命、养成良好的生活习惯、确立积极健康的生活态度，才能实现人类自身的可持续发展。《细菌》效果分析针对初中生物学的特点，结合本节课的内容，制定了明确的学习目标。这样能更好的增强学生的思维能力和动手实践能力也使学生从学习中领悟到生物学的特色。本节课完成情况较好，学生积极性较高，充分体现了教师为主导，学生为主体的教学原则，让学生人人动手动脑，积极参与教学活动，同时注重联系生活实际问题，加强对知识迁移的指导，使传授知识和培养能力融为一体。教学过程流畅，教学设计环环相扣，层层递进的方式使学生思维一步步推向高潮，有效提高学生的思维品质，达到课前预设的思维步步高的效果，教学过程的实施阶段，教学方法上，运用实验观察、类比归纳、小组合作的学习方法，从日常生活“酸奶”引入，归纳出细菌特点、形态及结构、生命活动等。让学生明确生物学知识来源于实践，又回归于于实践的辩证唯物主义观点。培养了学生自主、合作、探究的学习方式，及运用知识解决问题的能力，取得了良好的教学效果。《细菌》教材分析细菌是生物圈中数量最多、分布最广的一类微生物，个体微小，人们对其观察困难，了解甚少但细菌的存在及其给人类带来的影响使人切实感觉到它的存在。本节内容包括细菌的形态结构、细菌的生命活动、细菌与人类的关系。本节还设计了一个实验“观察细菌”，便于学生从感性认识了解细菌的形态、结构，通过图片展示细菌的几种形态，了解细菌的多样性。通过与植物细胞结构的对比，知道细菌是与植物不同的类群。在学生已具备了细菌的形态结构知识的基础上来认识细菌的营养、生殖和其与人类的关系等内容，为后面学习真菌及细菌、真菌在生物圈中的作用奠定了基础。本节在《生物圈中的微生物》一章中起着承前启后的作用。《细菌》测评练习1.与植物叶肉细胞相比，细菌细胞缺少的结构是()A.细胞壁B.细胞膜C.细胞质D.成形的细胞核2.喝酸奶有利于改善肠道的菌群平衡，制作酸奶过程中用到的微生物是()A.乳酸菌B.醋酸杆菌C.甲烷细菌D.大肠杆菌3.某海关在进口食品检疫中发现一种病原微生物。这种病原微生物是单细胞生物，具有细胞壁细胞内没有成形的细胞核，你认为这种生物最可能属于()A.昆虫B.细菌C.病毒D.小麦4.有些细菌的细胞壁外有一层荚膜，其作用是()A.用于吸水B.保护细胞C.用于繁殖D.利于吸收营养5.细菌进行生殖时的方式通常是（）A.孢子生殖B.出芽生殖C.分裂生殖D.有性生殖6.关于细菌的错误论述是（）A.没有成形的细胞核B.都是单细胞个体C.都对人有害D.一般不含叶绿素《细菌》教学反思在本节课的教学过程中，我采用了以下六个环节进行：情景导入-目标学习-新知探究（细菌：初始-再识-三识）--拓展提升-盘点收获-效果评价。首先通过学生们关注的”活得乳酸菌”这一喜欢的饮料引入学习，同时调动了学生的学习兴致。随机展示学习目标，让学生知道本节课的任务，从而有的放矢。三是新知的学习，我利用三步进行：初识细菌的特点，引导学生分讨论，达成理念，找出特点。再识其形态结构，这部分结合课本资料，组织学生观察，结合视频进一步认识其内部结构，并比较植物和细菌细胞异同加深理解。三识细菌的生命活动，利用自主学习和小组合作交流结合的教学方法解决，学生们学习兴趣高，积极的参与到只是达成过程中，从而取得很好的课堂效果。在此基础上我运用学生喜欢动手的优势引导他们动手制作细菌结构模型，，加深理解，使学生对细菌有了更进一步的认识。四、结合生活实例“夏季食物”如何延长保存时间展开讨论，注重生物核心素养的形成，学会学习，学会生活。最后，盘点收获，与学生共同总结本节所学，学会分享，并及时反馈训练，顺利达成教学目标，取得了很好的效果。本节课的教学过程中，我注重了学生是学习的主体理念，体现了课程是生活，课程服务于生活的新理念，注重发挥学生的主动学习的积极，学、练结合，培养了学生自主、合作、探究的学习方式，及运用知识解决问题的能力。同时进行多元化的评价。《细菌》课标分析《第二节细菌》是鲁教版生物七年级上册第二单元第三