精粹版幼教随笔范例【三篇】

精粹版幼教随笔范例【三篇】幼儿园教育的内容是广泛的、启蒙性的，可根据幼儿学习活动的范畴相对划分为健康、社会、科学、语言、艺术等五个方面，还可按其它方式作不同的划分。那么，下面我为您供应了精粹版幼教随笔范例【三篇】，供您参考。

【篇一】

还记得初读这本书时被书名所吸引，那时的自己还是一个刚刚踏进幼儿园大门的新老师，如今自己已在幼儿老师岗位上工作了三年，重新捡起这本书，心中感慨万千，受益匪浅。

作为在幼教岗位上工作三年的年轻老师，我同样还是会遇到这样或那样的困惑、迷茫和苦恼，然而这本书恰巧解决了我的这些困惑，让我从惶恐到淡定，从束手无策到慢慢成熟。这本书内容涵盖的特别全面，书里面教我们如何培育孩子的常规，有在工作中常常遇到的问题的解决方法，还有如何和家长沟通，如何与同事相处，还有教我们如何备课、看课、说课、评课，如何写各种方案和总结等等。在工作中所能遇到的问题和困惑在这本书中都能找到答案和解决方法，读完此书，如同多了一把钥匙，随时解开困惑的大门。

书中给我印象最深的是其次章知己知彼。这一章中教我们该怎样正确应对各种不同性格、体质的幼儿，不同性格的幼儿有不同的方法。这一章中还提到了如何跟不同性格的家长做好沟通，供应了一些沟通技巧，对我来说是特别有用的。这里面她把我们在平常可能遇到的各种各样的孩子，对于他们我们可以怎么做，还有对于各种各样的家长，我们可以怎么做，还有与同事之间有消失问题了，可以怎么做。比如做事慢的孩子。我想每个班上都有几个可爱的小乌龟，总是慢吞吞的，吃饭吃最终，起床起最终，怎么催都没用，有时自己就会忍不住批判他们。现在我才知道，是我太不了解孩子了，并不是孩子们有意慢吞吞的。像有的孩子是天生的慢性子，我应当多多理解和体谅。有的孩子是习惯让大人帮，我应当关心他提高动手力量。有的孩子是边做边玩，我应当随时留意，随时提示。有的孩子是怕做不好老师批判，我应当适时地给以关心和鼓舞。例如我们班的辰辰小伴侣，他是我们班最慢的小伴侣，吃饭最慢，起床最慢，什么事都是慢吞吞的，起初的我总是严峻的批判他，不停的督促他，但是毫无进展，他还是那样的慢，后来我通过细心观看和家长沟通才知道，孩子在家基本上什么都不干，全部是家长包办，吃饭家长喂，穿衣服是家长帮忙，遇到孩子完不成的事家长就会马上伸出救济之手，这样就导致孩子的自理力量愈来愈差，孩子也养成了磨磨蹭蹭等着别人主动帮忙的习惯。这样的一番了解后，我知道了对症下药，我不厌其烦的教他各种技能，关心他提高动手力量，每一次他自己动手完成一件事时我都会加倍的鼓舞和表扬他，让他布满信念，同时也和家进步行沟通，要学会放手，给孩子自己进展的空间，渐渐的辰辰会自己做许多事，速度也越来越快。通过书中的剖析和自己实践，我明白了孩子进展空间是无限的，要理解孩子的内心，懂孩子，这样一切问题都会迎刃而解。这一章中还有一节写到——面对“偷”东西的孩子。这也是我在班上常常遇到的问题，面对班里时不时会有孩子过来告状“谁谁谁拿了谁谁谁的东西”。每到那时候我就有点不知怎么办好，要严峻的批判吗？可是孩子还小，有的时候对一些事情还分不清对错。不批判吗，养成了习惯更不好。现在我明白了，孩子将顺手玩的或地上捡的玩具无意间放进自己的衣袋里，这是自然难免的，他并不是有意的。这时我只要让他知道不是自己的东西没有经过别人的允许不要拿，并准时送回来就可以了。假如发觉经常有这种状况那就该和家长协作，增加幼儿对物品归属感的熟悉，明白未经他人同意不能将其物品占为其有。同时在日常活动中，我会常常让他们共享彼此的玩具、图书、食物等，让幼儿学会共享，懂得共享，增加共享意识。书中还提到了很多关于孩子各种行为的分析和解决方法。这本书不光给了我很多头绪，其中许多段话，也让我深深地反思起自己。让我可以更好的理解，这就是我觉得这一章是全本书中我认为最有用的地方。

第三章主要介绍了幼儿一日生活。从来园到离园，一日活动的各个环节都极其重要，都关系到孩子的成长和健康。比如，孩子在漱口这一环节是我最头疼的，很多孩子漱口时都是马马虎虎，不仔细，有时将水吐到镜子上，吐到池子外面。书中就有教我们在这种状况下应当怎么做，当幼儿消失不仔细漱口时，老师可以引导幼儿做个小试验，将漱完口的水存在玻璃瓶中，使幼儿看到水中的食物残渣，熟悉到不仔细漱口对牙齿的危害。当有的幼儿把水吐到镜子上时，利用儿童喜爱嬉戏这一特点，引导幼儿玩“呲水枪”的嬉戏，要把水枪对准水池中间的洞洞，在放射。读到这一段的时候，我头疼的漱口环节豁然开朗了，原来漱口液可以嬉戏化让幼儿在嬉戏中改掉坏毛病，养成良好的习惯。依据书中的教导，我在实践中大胆尝试，发觉漱口不再成为一个难题，孩子们也主动仔细的漱口，而且孩子们也特殊喜爱这个呲水枪的嬉戏，也不再把水吐到镜子上或者吐到池子外面了，孩子们每天开快乐心的漱口，这个地方对我在平常的漱口环节有很大的用处。

这本书用一个个鲜活案例，一个个真实的故事，一个个详细可操作的策略，让我不仅丰富了理论学问，更加积累了丰富的实践阅历。就像书中说到“累而乐之，苦而爱之”，作为一名幼儿老师虽然很累，很辛苦，但是我爱这份职业，我很欢乐。我会把这本书中所学到的学问运用到自己的实际教学中，信任肯定会有很大的收获。

这本书会成为我的良师益友，引领我成长，指导我进步，我也会像书的名字一样，成长着，欢乐着。

【篇二】

被孩子们感动从这时开头

由于长期从事教学工作，落下了一上火嗓子就发疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起来时我自己常常转动一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。

一天，我到班内听课，坐久了，下课后自己用书本在捶我发疼的肩膀，正在玩耍的晓云看到了很兴奋地走过来给我捶肩膀，说：“老师，你肩膀疼吗？我给你捶捶。”但孩子太小，小手太小，根本不会捶。这时，又一个男小伴侣观察了，走过来说：“不是这样捶，这样捶不管用的。”又转过身来用很甜的声音说：“老师，我劲大，我会捶，我来给你捶捶吧，我爸爸下班后常常让我捶，还表扬我捶得很好呢。”我听了，快乐地笑容挂在了脸上。这时，其他孩子也围拢来，你一言，我一语：“老师，我会，我妈妈去棚里干活很累，我也帮妈妈捶过。”“老师，我给你捶吧。”……

我突然发觉孩子们是多么可爱呀，感恩之心在他们的幼小的心里已生根发芽，心里一阵阵发热，感觉肩膀已经不疼了，我被孩子们所感动，也从这时开头了……

【篇三】

老师要有急躁、能容忍

“老师，赵国坤又拿我的彩笔了！”、“老师，赵国坤拽我的衣服了！”、“老师，赵国坤打我了!”。前一段时间我常常听到小伴侣们这样的“小报告”，而对于赵国坤小伴侣，我已不止一次地对他所犯的这类小错误进行了批判教育，他当时也都很简单地理解了“老师，我不拿他的彩笔了。”、“老师，我不和她打架了。”……但不久他又会犯一些小错误。对这孩子屡犯屡教、屡教屡犯的行为，我真是伤透了脑筋。

静下心细细想来，是不是我的教育方式用得不恰当呢？幼儿年龄小，自我掌握潜力差，动作、行为往往比较冲动，想到什么就做什么，看到什么就说什么。大多数状况下孩子们都不是有意犯错的。另外，我们在儿童心理学课上学过，幼儿的长时记忆尚处在进展中。假如我们所讲的道理超出了孩子的理解潜力，他就可能根本听不懂老师的话，记不住那么多的道理。再说，他也不必需能够把一个情境中学到的概念用到另外一个情境之中，所以才会消失“屡教屡犯”的现象。

之后我