初中信息技术-选择结构if教学设计学情分析教材分析课后反思

《Python语言编程：选择结构if》教学设计课题《选择结构if》年级七年级备课人授课人授课班级四教材分析本课是Python程序设计的《选择结构if》，是学生在学习了Python程序运行方法、变量、输入函数和输出函数的基础之上进行的更深入的编程学习。分支结构作为三种编程基本结构之一，通过本节课的学习学生将学会if语句的使用方法，掌握关系运算符，并培养算法思维。教学目标知识能力通过生活实际案例，初步认知“条件语句”，理解条件语句的用法和意义。过程方法通过实例问题解决，学会根据老师给定的流程图编写程序代码，输入并调试程序。通过调试程序，掌握if条件语句的基本格式及其用法。情感态度通过分析问题，建构解决问题的方案，培养算法思维。教学重点1.理解条件语句的用法和意义。2.掌握if条件语句的基本格式及其用法。3.建构问题解决的算法思维。教学难点1.if条件语句的基本格式及其用法。2.问题解决的算法思维。课时安排1课时教学方法小组合作、探究、交流教学环节教师活动学生活动设计意图引导阶段师提问：同学们，金秋十月是瓜果飘香的季节，在我们平度，最出名的水果是葡萄，西有吐鲁番，东有大泽山。我们首先来做一个与葡萄有关的小游戏，猜猜葡萄在几号箱子里。这个游戏就用到了本节课所要学习的内容《选择结构if》。（板书课题）（学生互动猜游戏）通过玩游戏，导入本节课课题。课程新授编程进阶1、回顾顺序结构流程图顺序结构特点顺序结构表示程序中的各操作是按照它们出现的先后顺序执行的2、填写if语句流程图不成立不成立成立开始结束利用导学案，引导学生填写流程图。通过流程图带领学生形成问题解决的算法思维。3、用进入大泽山葡萄节会场门票为例，讲解if条件语音的基本格式。小结：if语句的基本格式。强调语句注意事项：冒号；缩进；英文符号。总结if语句基本格式，并强调语句输入的注意事项。4、趁热打铁，活学活用因为现在是疫情期间，进入大泽山会场，不仅需要门票，还需要准备疫情防控措施，出示健康码、测体温、戴口罩，让学生采用小组合作交流的方式探讨如何完善程序，引导学生添加条件语句。jiankangma=int(input("请输入你的健康码（绿色输入1，其他颜色输入0）："))tiwen=float(input("请输入你的体温："))kouzhao=int(input("是否带口罩（戴口罩输入1，不戴输入0）："))ifandand:print("允许进入")else:print("不允许进入")引导学生如何添加条件，并强调注意事项。去大泽山葡萄节，除了游玩外还会购买好吃的葡萄带回家分享给亲朋好友共同分享，购买葡萄的价格会根据数量的多少价格也会有所变化。假如购买10斤以下葡萄，每斤葡萄6元，购买10斤及以上，每斤葡萄5元。尝试利用本节课所学习的if语句完善买葡萄的程序。shuliang=int(input("请输入购买葡萄的数量："))zongjia=int()if:zongjia=if:zongjia=print("购买葡萄的总价为：",zongjia)小组合作讨论完成，并请小组派代表上台演示，对优先完成的小组会有奖励。一起复习顺序结构的流程图学生填写流程图通过购买大泽山门票这个例子初步了解if语句，学会用if语句尝试解决问题学生以小组为单位探讨如何完善条件语句的条件，并安排学生以小组为单位上台展示、运行程序。学生完成进阶任务学生以小组为单位探讨完成条件的填写，在不同条件下执行语句块的不同。完善程序，并验证程序的可行性，并上台演示。通过回顾顺序结构的流程图，将顺序结构与选择结构加以区分通过流程图，逐步引导学生思考程序的执行过程。帮助学生初步了解if语句的格式，结合老师的强调，让学生牢记冒号、缩进、英文符号等容易出错的问题。通过完善疫情防控的条件，感受python不同的条件会造成不同运行结果。进入进一步熟悉掌握if条件语句，并将疫情防控教育纳入到课堂中。通过输入语句的不同，感受if条件语句不同会对结果造成的不同。课堂小结师：通过今天的学习同学们了解了什么是if语句，并学会了if语句的基本语句格式，能够将if语句与生活中的实例联系和应用。师：同学们今天的表现都很棒！我要送给每一位同学一张以“知行合一”为主题的纪念票，希望同学们能够将所学的知识与生活实际做到知行合一。板书选择结构ifif条件：语句选择结构if年级:七年级授课人姓名：单位：平度市田庄镇田庄中学学情分析学生小学学习过信息技术课程，而且本学期已开展了编程课程，所以学生对学习编程有了一定的基础。信息技术操作性强，大部分学生对此比较感兴趣，学习积极热情较高，学习和讨论的氛围不错，这是信息技术学科的优势。但因课时量少，遗忘性大，学生课后不注意巩固，所以掌握情况不理想。所以本节课通过大泽山葡萄节这个学生都知道和感兴趣的活动来引导学生学习，提高课堂效率，学生也笔记容易掌握，今后对本课程的认识还有待提高，进一步对学生进行引导。效果分析教学方法是教师引导学生掌握知识的一种手段，提高课堂教学效果，必须有良好的方法。本节课用猜猜葡萄在哪个箱子里作为导入引起学生的兴趣，让学生在初步感知和游戏互动中进行自我探索和练习，易于学生学习，互相启发，互相补充，互相修正，提高学生的思维能力和解决实际问题的能力。落实本节课的重点与难点。教学中采用自主探究和小组合作的方式使本节课的内容更容易让学生接受，因此教学效果还是不错的。教材分析《if选择结构》选自青岛出版社七年级上册的内容，主要是学生在学习了Python程序运行方法、变量、输入函数和输出函数的基础之上进行的更深入的编程学习。分支结构作为三种编程基本结构之一，通过本节课的学习学生将学会if语句的使用方法，掌握关系运算符，并培养算法思维。课时设计为一课时，为了激发学生学习兴趣，调动其积极性，采取教、学互动的教学手段开展教学活动。评测练习：《if选择结构》1、画出if选择结构的流程图。2、使用if结构完善大泽山葡萄节的疫情防控。3、使用if语句在大泽山葡萄节买葡萄。课后反思依据以学生为主体的教育教学理念，在整个教学过程中启发引导学生，强调教师的直接示范性，让学生进行了解、学习、使用Python软件的教育课程。教师在本节课中扮演了组织者、引导者的角色。把探究的主动权交给了学生，按照预想，学生通过亲自尝试、能够积极主动地进行学习。信息技术课不但可以激发学生的兴趣、提高逻辑思维能力，还可以在潜移默化的教育过程中提高学生的素养。课标分析：依据信息技术课程标准和初中学生的自身特点确定本节课的三维的教学目标：1.通过生活实际案例，初步认知“条件语句”，理解条件语句的用法和意义。2．通过实例问题解决，学会根据老师给定的流程图编写程序代码，输入并调试程序。通过调试程序，掌握if条件语句的基本格式及其用法。3．通过知识迁移，将数