牛血清的病毒安全检测与病毒灭活工艺课件

牛血清的病毒安全检测与病毒灭活工艺牛血清的病毒安全检测与病毒灭活工艺牛血清的病毒安全检测与病毒灭活工艺中国医药生物技术学会质量控制专业委员会第三届动物血清生产与管理学术研讨会牛血清的病毒安全检测与病毒灭活工艺ViralsafetyDetectionandViralremoval/nactivationofbovineserum章金刚军事医学科学院输血医学研究所国家生物医学分析中心病毒安全检测实验室北京1008502007年09月军事医学科学院输血医学研究所牛血清的重要性与生物药品的病毒安全性牛的病原与病毒安全性关注的重点欧盟对牛血清病毒检测的要求病毒分类与牛的某些病毒牛血清的病毒安全检测技术血清的病毒清除/灭活工艺病毒安全实验室的部分研究工作2007年09月军事医学科学院输血医学研究所著名的教育家加里宁说过：“教育是一种最艰巨的事业，优秀的教育家门认为，教育不仅是科学事业，而且是艺术事业。”这里所谓的“艺术事业”包含着“方法”的成份。选择恰当的工作方法，就会收到良好的教育效果。农村小学班主任工作方法一、与家长沟通的问题家访是学校教育与家庭教育相联系的重要途径，也是做好班主任工作的有效方法。家访前要事先考虑好，对成绩好的学生家访一定要提醒学生戒骄戒躁，对成绩较差学生的家访，一定要防止学生的反感，要想方设法增进学生的信心。由于农村学生家长受教育程度不同，甚至有的家长只是小学文化。家访时要教给家长一些现代的教育观念，让家长知道如何教育孩子，怎样与老师配合，齐心协力，采用较好的方法教育孩子。我班有个男生，性格内向，经常和女孩子一起玩耍，而且很听话，脾气很倔，为此我曾访问家长，父母双方对孩子的教育方式、方法和教育目标迥然不同，母亲特别关注孩子的成绩，以及在班上的名次；父亲则关注孩子各种能力的培养。母亲为此请一位家庭教师，每周六、日辅导孩子数学、语文、英语等各科知识，孩子的压力过大，没有玩耍时间，非常郁闷。经过一番深思熟虑后，我再次找到学生家长。我向母亲讲当今的社会竞争激烈，应该关注孩子能力的培养，比如，培养孩子与人交往能力，遇到问题抗挫折的能力。渐渐地，母亲的态度有所改变，孩子各方面的能力有了很大的提高。教育学生是教师的主要职责，家访只是手段，要用这一手段达到对学生进行教育的目的。二、找学生个别谈话的问题找学生谈话是班主任教育学生经常采用的手段。和学生谈话必须有一个明确的谈话目标和谈话的中心，要选择好时机和地点。最好创造一种谈话的和谐气氛。即使是学生犯了错误，老师很生气，最好不要拉到办公室高声训斥，甚至几个教师一起“围攻”，伤害学生的自尊心。正如孟子所言：“羞恶之心，人皆有之。”人不害羞，事情就难办了。因此，班主任找学生谈话最好选择一个安静的地方，创造一种和谐的氛围，这样，学生对老师的意见、教育也容易接受。总之，工作一定要注意方法。工作方法从何而来？我从实践中把班主任工作方法产生的土壤，归结为“三从”。（一）从“爱”出发班主任工作应以学生身心的健康成长为前提。要到这个目的，就必须以“爱”的感情为基础，这是对学生的真情实感的集中体现。20多年的教学生涯，我深深地体会到“从爱出发”，像一把万能的钥匙，它能打开学生不同心房的门锁。“从爱出发”批评学生，学生也会感到有如暖流涌来。爱是班主任良好工作方法产生的源泉。一次，我班有一男孩课下急于上厕所，一不小心摔了一跤，腿骨折了。送到医院后，学生疼得满头大汗，家长怒气不止。见此状况，我对家长表示歉意，一看孩子的痛苦，也心疼得问这问那，跟着忙上忙下。渐渐地，家长也不再埋怨了，反而一再招呼我休息休息，又劝我不要着急……后来我经常组织学生到学生家里去补课，家长非常满意。在这一过程中，似乎没有什么方法而言，但我又觉得确实有方法，那就是用教师对学生真诚的爱去消解家长的愤怒。（二）从严要求：班主任对学生的爱，又表现在严格要求上古人云：“严师出高徒”，“教不严，师之惰”。严格要求，也必须以爱为前提。它在要求上不允许学生苟且偷懒，歪门邪道；而在态度上应该是热情、循循善诱，说服教育。我班有一男孩，性格刚直而又有点自负，他经常希望老师多关注他。经常惹一些小事，我经过深思熟虑，耐下心来，留心他的点滴变化，关心、鼓励、讲道理，生活上照顾，学习上督促，中间也有适度的批评。坚持正面教育同时对他的缺点也毫不放松。经过一段时间，他发生了彻底的改变，其父母也多次对我表示感谢。据此，我认识到对学生的缺点错误一味的斥责、批评，甚至嘲讽打击的那一套，就只能与严格要求背道而驰。而且对学生严厉申斥、挖苦，只会激起学生的反感，伤害学生的自尊心，绝对收不到良好的教育效果。作为一个教师，尤其班主任教师，要随时保持冷静，特别是怒火来临的时候，更要理智并保持冷静。否则，火冒三丈、暴跳如雷、态度失常、语失分寸，就只能收到与教育目的相反的效果。正如教育家所说的：“愤怒以愚蠢开始，以后悔告终。”（三）工作从细班主任的教育工作应该像和暖的春风、春雨似的，细细的润物而复苏，不可像狂暴的北风、严酷的秋霜、冬雪，破坏天地的生机，使生物枯槁。班主任只有“细”，才能察觉到学生的点滴变化，只有“细”，才能掌握学生跳动着的脉搏。班主任工作的“细”，也就是多接触学生，留心学生的一举一动，特别要留心学生的思想行为、身体、成绩的变化。努力做到腿勤、眼勤、口勤（但不能碎）、思想勤。一个班主任，要经常到学生中间走走，课下与学生多活动，有计划地和学生们谈心，这样就了解到许多情况，有助于及时解决问题。唯有“细”，才能及时，及时才易于解决问题。有了热爱学生的思想基础，有了严格要求学生的勤奋态度，能够用“从长远看”的观点看待学生，又能细心的工作，班主任就一定找到具体的工作方法，从而把工作做好。而这种感情，这种态度，这种观点，也正是灵魂工程师的职业道德的具体体现。音乐学科是艺术性与知识性的统一，对于初中音乐课堂教学而言，只有充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，促进师生间的良好互动，才能有效地提高初中音乐课堂教学的实效性，使学生在美妙的音乐中获得艺术熏陶，陶冶情操，从而提高自己的音乐素养、审美能力和审美情趣。1.初中音乐课堂师生互动教学的内涵及其存在问题1.1初中音乐课堂师生互动教学的内涵。初中音乐课堂师生互动教学是指，改变传统教师在课堂中的"中心"地位，在课堂有限的时间内，教师在结合教学内容及教学目标的基础上，根据学生身心发展及音乐学习特点，在整个教学活动中，鼓励学生发挥自身的主观能动性，主动地参与到教学中来，突显学生主体地位的同时，发挥教师的主导作用，引导学生更加积极主动地学习，从而有效激发学生的学习兴趣，进而实现"教师有效地教，学生有效地学"。1.2初中音乐课堂师生互动教学存在的问题。第一，出于课堂纪律的考虑，学生在初中音乐课堂中仅仅处于"听"的位置，没有机会"讲"，甚至在一定程度上限制了"讲"，更无从谈及"互动"了。加之，音乐作为一门"副科"，不能引起学生足够地重视，学生认为音乐课就是"放松课"，对老师的教学内容，特别是乐理知识的教学缺乏兴趣，有的思想抛锚，有的窃窃私语，为维护课堂纪律，教师只能采取"强制措施"，要求他们"不许讲话"，以此来使其注意力集中，而这样的要求往往限制了学生主动性的发挥，无法活跃学生的思维。第二，缺乏创新的教学理念与教学方法，同时教学内容单一。与其他学科一样，初中音乐教学一直沿用"灌输式"教学模式，具体体现为"教师讲，学生听"。同时，在教学内容上也具有单一性特点，主要是关于乐理知识的教学和歌曲演唱的教学。在歌曲演唱教学中，教师首先对所要学习歌曲进行示范性演唱，然后逐句教学生演唱，最后让学生自由练习。整个教学过程中，师生间很少互动。第三，学生对音乐课堂缺乏兴趣，课堂氛围死气沉沉。受应试教育体制的影响，学生对音乐课的重要性认识不足，音乐学习更多的是在"应付差事"、"得过且过"。同时，在升学压力之下，学校的音乐课不得不给"主科"让路。久而久之，许多音乐教师也认为音乐课与语、数、外相比，确实不那么重要，所以音乐教师在备课中"走过程"，在实际教学中缺乏激情，从而使得音乐课堂死气沉沉，没有生趣。2.落实初中音乐课堂师生互动教学的有效策略2.1营造民主和谐的师生互动氛围，有效激发学生的学习兴趣。初中学生有着独立的思考，自我表达的欲望很强，他们往往渴望交流，但在与老师交流互动的过程中，又显得焦虑紧张。大量教学实践表明，良好的氛围能够消除学生的紧张焦虑，使学生在音乐课堂中感觉到放松，从而表现出高涨的情绪、集中的注意力。为了实现极强的表现欲望，学生会积极地配合教师，主动地融入到教学的过程中，通过自己的探索与努力，完成教师提出的要求。学生课堂主体地位的充分发挥，也能帮助学生获得身临其境的体验，并在此基础上，有效地激发学生音乐学习的兴趣。在此过程中，教师应该注意自己的言行举止，善于利用自己的个人魅力和艺术激情来吸引学生的注意力。另外，民主和谐的师生互动氛围还需要教师能够放下"身段"，走到学生中间，成为学生的朋友，多给予学生赞美，脸上时常挂着笑容，让学生不再觉得教师"高高在上"。只有消除学生心中的"芥蒂"，学生才能"毫无戒备"，完全地信任教师，愿意"跟随教师"，真正实现"亲其师，信其道"，进而为师生间互动奠定坚实的基础，有效落实师生间的互动。2.2创新教学方法，教学环节的设计应注重师生间的互动。要实现师生间的良好互动，教师就得摒弃传统"灌输式"的教学方法，用创新的教学方法吸引学生的注意力、激发其学习的兴趣与欲望。这就要求教师应利用自己的专业知识来引导学生，帮助学生整合音乐概念，认识相关知识点之间的联系，建立新的知识系统与知识网络。同时，在教学活动的设计环节，教师应解放思想，大胆创新，不再局限于固定的教学模式，应用发展的眼光看待问题，从而使得教学模式具有动态性、发展性和创新性。设计每个教学环节的时候，教师应多思考，设计能够最大限度调动学生积极性的教学方案，充分发挥学生的主观能动性，体现学生的主体性，将课堂真正的还给学生。在此过程中，教师不但要对学生有一个深入地了解，时刻地关注学生，并在此基础上能够依据师生互动的相关要求，及时调整自己原有的教学计划，从而在不同的教学环节都能有效的师生互动，使得师生互动教学模式能够发挥自身的价值与作用。需要指出的是，教师应善于利用创新的教学方法，调动学生的感官，让不同的感官都能参与到音乐学习的过程中，实现口眼结合、手脑并用，为师生间的互动开拓空间。在此过程中教师既可以和个别学生互动，也可以和多名学生互动，采取不同的方法，使得每一位学生都能有与老师互动的机会，在尊重学生共性的同时，还能注重学生的个性。2.3增强情感体验，为学生的发展提供空间。学生的个体差异，决定了学生对同一音乐作品的情感体验也是不同的。这就要求教师在开展初中音乐教学的过程中，应重视学生对于音乐的情感体验，并透过它对于学生头脑中的知识形象产生初步的认识，以此来做出及时的教学调整，为师生间的互动寻找合适的契机，确保平等、和谐师生关系，在充分发挥自身主导作用的基础上，还能充分尊重学生主体地位，进而为学生的发展提供广阔的空间和平台。3.结语简而言之，实施师生互动的教学模式，能够有效提升初中音乐教学的实效性，但是由于和谐、民主师生关系的建立并不是一朝一夕就能实现的，因此良好的师生互动也需要师生不懈的共同努力，只有这样，才能在师生的充分互动下，不断提高学生的音乐学习水平和音乐素养，从而获得最佳的教学效果，为素质教育的全面推行贡献力量，促进学校战略目标的实现。【中国医药生物技术学会质量控制专业委员会第三届动物血清生产与管理学术研讨会牛血清的病毒安全检测与病毒灭活工艺ViralsafetyDetectionandViralremoval/nactivationofbovineserum章金刚军事医学科学院输血医学研究所国家生物医学分析中心病毒安全检测实验室北京1008502007年09月军事医学科学院输血医学研究所牛血清的重要性与生物药品的病毒安全性牛的病原与病毒安全性关注的重点欧盟对牛血清病毒检测的要求病毒分类与牛的某些病毒牛血清的病毒安全检测技术血清的病毒清除/灭活工艺病毒安全实验室的部分研究工作2007年09月军事医学科学院输血医学研究所牛血清的重要性与生物药品的病毒安全性在人用和动物用疫苗的制备过程中,牛血清是最为重要的细胞培养添加物。鉴于世界卫生组织(WHO)提倡疫苗生产的细胞基质从动物的使用转换为细胞培养,牛血清的应用会得到进一步的扩大。可以认为,如果没有充足牛血清的供应,许多医药产品的生产和供应均将受到极大的影响。2007年09月军事医学科学院输血医学研究所牛血清的重要性与生物药品的病毒安全性WHO和各国管理当局、行业协会等高度关注医药产品生产使用细胞基质的安全问题,尤其是潜在病毒污染的问题。疫苗病毒安全性的可能污染途径:活疫苗种毒的污染,制备工艺中原、敷料的污染和其他需要考虑的问题。其中,牛血清的质量控制与病毒安全检测最受关注。2007年09月军事医学科学院输血医学研究所牛血清的重要性与生物药品的病毒安全性牛的病原与病毒安全性关注的重点欧盟对牛血清病毒检测的要求病毒分类与牛的某些病毒牛血清的病毒安全检测技术血清的病毒清除/灭活工艺病毒安全实验室的部分研究工作2007年09月军事医学科学院输血医学研究所牛的感染性疾病细菌性疾病:结核杆菌病、布鲁氏杆菌病、沙门氏菌病炭疽病毒性疾病:口蹄疫、传染性海绵样脑病、白血病、蓝舌病寄生虫性疾病:日本分体吸虫病、弓形体病2007年09月军事医学科学院输血医学研究所消除牛源病原体技术良好的卫生防疫条件完善的饲养管理措施→防止重大疫情的发生和流行缜密的预防接种计划无特定病原体(SPF)技术→消除某些已知的传染性疾病潜在性病毒斗内源性病毒→·病毒安全性朊病毒2007年09月军事医学科学院输血医学研究所牛可以感染的病毒DNA病毒牛乳头状瘤病毒(bovinepapillomaviruses,BPV)牛多型瘤病毒(bovinepolyomaviruses,BPyV)腺病毒(Adadenoviruses疱疹病毒(Herpesviruses)牛痘