激发小学生英语学习兴趣的策略研究 阶段性报告

激发小学生英语学习兴趣的策略研究百尺河小学马艳丽百尺河初中李鹏

课题

的汇报交流英语是外语课程中的主要语种之一。当前,在根底教育阶段,社会对英语教育的关注、家长对英语教学的期望值是其它学科远不可比较的。因为英语已被视为新世纪人才的必备的根本素质之一，且许多国家都将其摆在了突出的地位。作为最为重要的信息载体之一的英语已成为人类生活各个领域使用最为广泛的语言。因此，重视、加强、改进英语教学那么是适应国际国内形势开展的需要。

课题提出在当前我们的教学实际下，学生学习英语的动机无非是考试和成绩，并没有发自内心的原动力。兴趣，才是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，鼓励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲，才能使学生真正体会英语，真正学好英语。

研究方法：

本课题主要采用以学生为活动主体的行动研究法，结合个案研究，并采用录像技术、案例分析、学生访谈等手段对课题实施情况进行记录，通过阶段小结和评价，对实施过程进行调控，促使课题着实有效地开展。研究内容：1〕采用多种手段，让学生快乐，激发英语学习的兴趣。2〕开展多种活动，让学生自信，培养英语学习的兴趣。3〕借助多种方法，让学生满足，保持英语学习的兴趣。1、准备阶段〔2021年9月—2021年12月〕本阶段的任务是：查阅资料，反复酝酿，修改论证，定出方案。2、实施阶段〔2021年1月—2021年6月〕本阶段的任务是：采用多种教学方法优化课堂教学，充分利用教学资源，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，探索提高学生英语学习兴趣，促进学生综合语言运用能力开展的新途径，建立以活动课为主的课堂教学新模式。3、结题阶段〔2021年7月〕本阶段的任务是：搜集课题成果资料，撰写?激发小学生英语学习兴趣的策略研究?课题研究报告，申请课题成果鉴定。研究过程：

1.确定课题组成员。

马艳丽，小学英语教研组长，课题负责人。全面负责该课题研究,负责制定课题研究方案，组织安排研究过程，对各环节实施情况进行总结，完善课题研究,撰写研究报告。李鹏，中学二级教师。查阅、搜集资料，设计、制定问卷调查表，总结问卷调查的结果，对研究过程进行归纳分析。

蒋永兰，小学一级教师。整合资料，负责收集典型案例，个案材料收集，负责将研究资料整理归档。

孙平，小学一级教师。参加研究，协助课题组成员完成研究工作。

具体工作：

具体工作：2.总结校级科研课题研究期间取得的成果与缺乏。

课题组总结校级科研课题研究期间课题所取得的成果与缺乏，并对课题进一步研究的必要性进行了认真思考，为区级课题研究奠定良好的根底。

成果：校级科研课题研究在学校圆满结题。参与实验的师生都不同程度地取得了参与互动式教学的收获：教师掌握了一定的课题研究方法及知识；学生有一定的参与课堂活动的意识和行动。

具体工作：3.研究人员深入学习。

学习新课程标准、新课程理念和理论、现代教育教学模式。如学习根底教育外语教学研究2003年第9期,穆伟昭的?新课程理念下的中小学英语课堂活动策略?;论?英语教学的策略?；

2003年7月11日网上发布的何端云的?英语互动式教学初探?等,还学习了徐论兰的?新目标英语?教学体会；赖静雯的?如何使课堂“活〞起来?等。研究人员复印、下载互动文章资料

20多篇，通过网上查阅、阅读报刊、杂志上的资料100多篇，对于重要的、尤其是互动方面的资料还做了读书笔记。通过学习，明确了实践师生互动式模式教学的重要意义,

逐步提高了教师从事研究的能力。

具体工作4.摸底、调查。

采用问卷法,和学生座谈法。课题组根据研究的需要，在进行校级课题研究的准备阶段，对11个实验班进行了第一次问卷调查，由马艳丽设计、课题组讨论、修改后制卷。试卷共设计16个小题，其中15个客观试题，一个主观试题。问题包括学生家长和学生对英语的重视程度，家长为学生创造的学习条件，学生对英语学习的兴趣，学习方法，课前预习，课后复习情况，对英语老师的要求，对学习伙伴的态度及要求，听课的习惯，是否敢于大胆答复以下问题，对英语课堂教学模式要求等。在2021年10月进行第一次调查。发出问卷563份，收回问卷563份。于2021年11月，对

三年级、四年级共7个班学生在英语学习方面的兴趣、学习根底、学习方法、学习习惯等再次进行调查。具体工作调查结果说明:学生有较强的学好英语的愿望,且喜欢课堂上老师采用灵活的教学方式,但敢于大胆开口讲英语的学生还不是很多。也缺乏一定的自信心和毅力。这说明师生不能有效的、很好的调动参与英语学习的全过程，但学生学习英语的愿望与兴趣、大胆参与课堂活动的意识比例在原有的根底上有增加。因此更加肯定了继续实验这一课题的重要性和必要性。5.制定了课题实验方案。

课题组通过学习、分析学生及我校教学现状和对课题在校级研究阶段的总结和反复论证,确定了此课题的研究,并制定了课题实验方案。研究成果形式：

1、成果检测的方式与内容

检测方式：口语检测书面检测问卷调查

检测内容：口试检查学生实际运用语言的能力，笔试主要检查听和读的技能。

2、通过研究，最终成果包括以下几个方面：〔1〕研究方案、阶段和终结性、研究报告。

〔2〕优秀课堂教学设计。〔3〕反映学生英语能力开展的成果：小故事、小报、英语演讲比赛、英语节目汇报。通过前面的研究和实验，学生由原来的不动到逐渐的动，再到大面积的动，有了一定的学习习惯和初步的学习策略。但是有时发现，从形式上看学生是动起来了，但缺乏深入的动——真正的动、自觉的动，一旦缺乏老师的指导和催促，学生的动在课堂上就动不起来或动得不好。所以，这一阶段的研究任务是进行实验改进，要让学生自觉的动起来。到达真正的实验目的。存在的问题：1、针对已有的方案再次梳理，找出存在的问题，提出修改意见，进行较为具体的经验交流，形成可行、可持续的课堂模式。

2、认真学习相关理论。除学习英语课程标准外，还在网上阅读关于小学生英语学习兴趣的经验文章。

3、开展实际教学研究。在教学中，坚持理论联系实际的原那么，采取多种教学方法及评价竞争机制，争取通过实际操作，有所获。

4、组织教师分析论证与撰写论文，全面开展和深化专题研究。

5、按方案作课题研究总结。后阶段工作重点：第一、学生的学习热情高涨，变被动为主动。

对英语学习有持续的兴趣，能激发学生的积极参与的欲望，使学生有话可说。第二、培养了学生获取信息、处理信息、发现信息方法。

“授人以鱼不如授人以渔〞。

第三、培养了学生的合作精神和团结协作能力。

第四、学生的口语交际能力逐步提高。英语教学和生活实际密切地联系了起来，为学生创造了运用语言的时机，营造出