高中历史-第16课 两次鸦片战争教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE《第16课两次鸦片战争》教学设计教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放香港回归的视频片段，引出鸦片战争，进而带领学生回到那段屈辱与探索的历史之中。观看视频并回忆鸦片战争史实激起兴趣，融入课堂预习展示第一次鸦片战争第二次鸦片战争时间国家结果条约学生回答充分预习，提高课堂效率一、19世纪中期的世界与中国时空观念：19世纪上半叶航海工具主要是帆船,从英国航行到中国必须绕过非洲好望角,至少需要3-4个月。为什么相隔万里的两个国家会爆发战争呢？2.历史纵横：1840年前后（19世纪中期）的中国与世界。中国世界（英国）经济落后的自然经济完成工业革命，商品经济发达政治封建专制主义制度日益腐败先进的资本主义国家军事装备陈旧、军务废弛船坚炮利外交闭关自守、愚昧无知殖民扩张综合封建统治日益衰落，危机四伏资本主义迅速崛起展示中英贸易状况，解释出超与入超。进而引出鸦片贸易，鸦片的危害，林则徐虎门销烟。虎门销烟最深刻的历史意义在于()A.使鸦片走私销声匿迹B.沉重打击了英国侵略者C.证明了林则徐是民族英雄D.显示了中华民族反抗侵略的坚强决心如果没有虎门销烟，战争就可以避免，你认为呢？总结鸦片战争爆发的原因材料一：中国禁烟运动“给了我们一个战争的机会……可以使我们终于乘战胜之余威，提出我们自己的条件，强迫中国接受。这种机会也许不会再来，是不可能轻易放过的。材料二：中国有庞大的人口，如果把那个国家的市场开放给自由贸易的商人，则英国货物在那个市场的销量将会超过在全世界其他所有地方的。——英国资产阶级代表回忆思考世界范围内的殖民扩张与资本主义世界市场形成与拓展的相关史实。分析和解读图文材料。同桌讨论，填写中西对比的表格，注意用书面语表达。“珍爱生命，远离毒品”理解虎门销烟只是战争的借口。理解出超与入超的概念。通过历史地图与中外历史的对比，培养学生的时空观念与中西联系思维，学会将历史事件放在历史时空里思考。用唯物史观来解释鸦片战争是英国资产阶级开拓海外市场、掠夺生产原料的必然结果。二、两次鸦片战争（一）第一次鸦片战争展示战争形势图：表格展示，分析条约危害：条约时间国家内容影响《南京条约》1842中英《虎门条约》1843中英《望厦条约》1844中美《黄埔条约》1844中法练习：外国人承认在中国的洋商“个个都是大恶棍”，美国公使承认说：“我们的国旗曾经用来庇护在中国的所有流氓。”外国政府“庇护”在华外国人所依据的是（）A永久居住权B海关管理权C领事裁判权D片面最惠国待遇练习：近代一有识之士曾说：“一国所提，诸国安然而享之；一国所求，诸国群起而助之，是不啻驱西洋诸国，使之协以谋我。”列强获得的这一权益是指()A．片面最惠国待遇 B．领事裁判权C．协定关税 D．通商口岸传教权（二）第二次鸦片战争1、背景材料一：1853年中国和洪都拉斯英国棉纺织品的消费量材料二：英国人本以为“倾全国工厂的生产，也不够供应中国一省的衣料”，而现实却是“和中国开放贸易十年后”，“其消费能力竟不及荷兰的一半”，“甚至落在巴西和土耳其之后。”材料三：只要中国人每年需要一个棉织睡帽，那么英格兰的工厂就供不应求了……另外输华产品还有刀叉、钢琴，五口通商后，半年的时间在广州只卖出了一架钢琴，还是卖给了英国传教士。角色扮演：如果你是英国的市场调查员，请你分析一下造成这种现象的原因?如果你是英国的商人，你会怎样改变这种现状？2．展示战争形势图：3.表格展示，分析条约危害：项目《天津条约》《北京条约》割地割九龙司地方一区，俄国割占大片领土赔款巨额赔款800万两开埠增开十口通商，外国军舰和商船可在长江各口岸自由航行增开天津其他权利的丧失允许外国公使进京、外国人可到内地游历经商允许华工出国承认《天津条约》有效4、展示圆明园被破坏的图片和鸦片战争中的民族英雄5、分析鸦片战争失败的原因：材料一：日本人看鸦片战争之结局：假设现在让华盛顿作中国的皇帝，让惠灵顿作他的将军，率领中国军队同英国军队作战，结果胜负如何呢？即使中国拥有大量的军舰大炮，也要被英国的土枪和帆船打败的。由此看来，战争的胜败，既不在于帅，也不在于武器，而完全在于一国之根本力量。材料二：中国人对其敌人一方的一些错误观念令瞠目：林则徐相信，英国人没有茶叶和大黄就活不去，且认为英国士兵的双腿因打了绷带而不能伸展；位御史提出，只要击中他们的脚就能致其死命，而耆英则报称这些夷人在夜里视力极差。材料三：……社会制度的腐败比经济技术落后更具有决定性意义，也就是说，“人”是关键。鸦片战争的领导权控制在腐败的清王朝统治者手里，失败的命运是注定了的。材料四：“以中世纪的武器、中世纪的政府、中世纪的社会来对付近代化的敌人。”学生作为博物馆解说员来解说战争的过程跟随老师思路填写表格，理解“领事裁判权”、“片面最惠国”等条款的含义，并且自主完成课堂练习角色扮演，思考第二次鸦片战争爆发原因学生作为博物馆解说员来解说战争的过程感知历史，培养家国情怀。找到材料中的关键词，条理书写战争失败原因。锻炼学生表达能力，课前需充分预习。培养学生归纳概括和辨析能力以及课堂上听课的效率。情景模拟，利于学生接受并掌握知识培养归纳概括能力。唤起同学们增强本领振兴中华的信念。培养学生提取信息和解读史料的能力。开眼看世界一个西方学者曾经这样说：“……西方用‘坚船利炮’打开古老帝国闭关锁国的大门，给他们带去了先进的思想和先进的生产力，瓦解了这些古老帝国的腐朽思想和落后的、个体的、小农式的生产方式。……因此,没有鸦片战争就没有中国的近代化!”鸦片战争是灾难还是重生？2、“开眼看世界”的中国人林则徐《四洲志》、《各国律例》魏源《海国图志》徐继畲《瀛寰志略》3、阅读与思考：一本书的两种命运（为什么《海国图志》在中日两国引起不同的反响）？多角度认识鸦片战争人物活动加强记忆。感悟，思考。渗透类题目的解题方法，培养学生客观理性辩证分析问题的能力课堂小结展示本课知识框架。反思历史，以史为鉴。鸦片战争虽然已经过去180年的时间，但它仍是一道伤疤，铭记着中国人民的伤痛，记录着中华民族的耻辱和灾难。它是一种精神，传承者炎黄子孙不屈不挠的斗志，凝聚起中华民族的精神脊梁。它更是一种动力，鞭策着每一位华夏儿女为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力。同学们，你们准备好了吗？进行知识小结，画出知识框架或思维导图，梳理基本史实。培养学生总结能力，培养家国情怀价值观《两次鸦片战争》学情分析两次鸦片战争，学生在初中时已学习过，学生对林则徐虎门销烟、火烧圆明园、中国战败等史实有一个基本的了解，但教材内容讲述过于简单，对其背景和影响等的表述不够全面。高中学生的抽象能力和对某些历史理论的理解能力都有较大程度的提高，所以这节课重点放在战争爆发的根本原因及历史必然性、中国战败的深层原因、战争给中国的影响及反思等，联系现实，理性思考。本课面对的学生是博山区实验中学高一年级的学生，由于生源稍差，学生分析问题的能力偏弱，所以在学习中照搬课本，难以激发学生的学习兴趣，也不利于培养学生分析历史问题的能力。在此过程中，教师需注意利用现有资源，借用图片、视频、文字材料等形式制造情境，使学生产生身临其境之感，调动学生的好奇心和求知心理，激发其学习兴趣，以提高课堂实效。《两次鸦片战争》效果分析本节课的知识主要讲述了两次鸦片战争爆发的背景、过程、失败的原因以及对中国的影响。本课的导学案编制内容详细，结构清晰，便于引导学生自学，掌握要点。课堂教学结构条理清楚、层次分明，合理运用多媒体，学生积极主动参与活动，在学习过程中多次渗透学法指导，培养学生论从史出，史论结合的能力。本节的教学，我认为基本达到了预先的教学目的，学生既掌握了基础知识，又培养了分析历史问题的能力。鸦片战争爆发原因材料的设置培养了学生初步运用“透过现象看本质”、历发展的必然性与偶然性关系等观点，辩证地观察和分析历史问题的能力。在教学过程中，我认为我的时间把握得不错，每个环节都可以达到规定的时间，教学过程中也随机应变，根据学生的回答和反应适当调整了自己的教学方法。运用了分组讨论，充分调动了每一个学生的学习主动性和积极性，使得学生更加勤于思考勇于思考，在教学的过程中始终坚持以学生为主体，采用了新课标的理念，没有采用以前的“填鸭式'"的教学方法，而是积极主动的引导学生去观察去发现去探究，在适当的时候给予一定的提示，充分发挥学生的主观能动性。教学中，通过不断的设置疑问，组织学生交流、讨论发现规律。体现了学生的主体地位。在此过程中，同学之间相互合作、交流、讨论，通过集体的智慧，最终完成了本节课学习。这样既增强了学生之间的感情，也让他们体会了探索的乐趣，享受了合作中的成功。最后的感情升华部分，使学生能以史为鉴，增强危机感与历史责任感，实现历史教育的现实意义，并且鼓舞学生为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！《两次鸦片战争》教材分析《两次鸦片战争》是中外历史纲要上册16课的内容，作为晚清时期内忧外患与救亡图存的开篇章，其重要性不言而喻。它是中国历史的转折点，它是中国和西方两条不同的文明发展轨迹的必然碰撞，它决定了中国近百年的历史走向，是本册书中的重要章节。教材第一目“19世纪中期的世界与中国”主要讲述战前西方国家与中国的社会不同，指出西方国家已经完成了工业革命，并积极扩张海外市场，而中国仍然实行闭关锁国的政策，政治腐败，使学生了解鸦片战争的时代背景。第二目“两次鸦片战争”中主要讲解两次鸦片战争概况，如时间、直接原因、签订不平等条约和影响，这目是本节课的重点，也是难点，也是对学生进行思维训练的突破点。如通过英国借口虎门销烟发动侵略战争的史实，培养学生由现象到本质、由表及里的辩证思维能力。中英《南京条约》作为中国近代史上第一个不平等的条约，它的签订给中国社会带来了极大的危害，鸦片战争后中国开始沦为半殖民地半封建社会。在教学中不仅仅要学生掌握这一基本史实，更重要的是学会通过史料分析问题﹑学会史论结合。第三目“师夷长技以制夷”讲解战争后面临三千年未有之大变局，先进的中国人开眼看世界，向西方学习以图自强的史实。较好的理解鸦片战争的原因与影响对学生学习其后的内容有重要的意义，因而，本课在教材中的地位十分重要，具有开篇点题与承启下文的作用。《两次鸦片战争》评测练习1．“上海介四通八达之交，海禁大开，轮轨辐辏，竟成中国第一繁盛商埠。”使上海“海禁大开”的不平等条约是()A．《南京条约》 B．《北京条约》C．《天津条约》 D．《瑷珲条约》2．费正清在《伟大的中国革命》中写道：“鸦片战争的发生意味着中国拒绝在外交平等和对等贸易的基础上参加国际大家庭，结果导致英国使用武力。”这一观点()A．抹杀了鸦片战争的实质B．解释了鸦片战争爆发的根源C．肯定了中国抗击英国侵略的正义性D．从全球化角度正确分析了鸦片战争的原因3．1854年，英国向清政府提出中国全境开放通商、外国公使常驻北京、鸦片贸易合法化等18项修约条款。清朝君臣认为《南京条约》是“万年和约”，不应另立新章，对英国的要求未予理睬。此后()A．英国强迫清政府签订了《瑗珲条约》B．英法两国组成联军发动侵华战争C．英国出兵强占了香港岛D．英国联合美俄一起发动侵华战争4．1860年英国《泰晤士报》称：“据估计，(圆明园)被劫掠和被破坏的财产，总值超过600万镑(当时每英镑价值7.3克黄金)。”与此相关的那场战争()A．使中国完全沦为半殖民地半封建社会B．导致俄国侵占中国北方大片领土C．是中国近代史的开端D．使清政府同意协定关税5．陈旭麓在《近代中国的新陈代谢》一文中指出：“这场战争，自西方人1514年到中国起，是他们积325年窥探之后的一逞。对于中国人来说，这场战争是一块界碑。”下列对此理解正确的是()A．中国开始沦为半殖民地半封建社会B．中国自然经济已经解体C．西方思想文化开始向中国渗透D．洋务运动由此产生6.费正清在《中国沿海的贸易和外交》中说：“与其说条约口岸代表了移植于中国沿海海岸的西方生活方式，还不如说中国接纳了西方人及其生活方式是一个具有双重作用的历史存在，是强权政治的产物，又是一个社会窗口”。对此理解正确的是，条约口岸（）A．是中国对外开放的重要窗口B．开启了中国的近代化进程C．具有破坏和建设的双重特性D．导致近代中国的不断沉沦7．阅读下列材料，回答问题。材料一英国强行挑起争端的主要目的是要除去中国设在经商道路上的无数障碍。不应忘记，英国人到19世纪中叶几乎开始相信有一种在世界各地经商的神圣权力，并认为一些政府禁止自己的国家自由贸易是不合自然规律、应该受到谴责的。材料二按照《南京条约》，中国将香港岛割让给英国，并开放五个对外通商口岸——广州、福州、宁波、厦门和上海。英国领事可以居留于这些港口，英国商人可以在此租借土地，用于居住和经商。中国还同意实行一种按照价值的5%固定下来的统一关税，若要变动这一关税，须经双方同意。此外，第二年缔结了一个补充条约，承认英国人在刑事案件方面的治外法权；条约还包括一项最惠国条款，保证英国人享有中国在将来准予其他国家享受的附加特权。——以上材料均摘自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》（1）材料一反映了英国怎样的经济政策？英国发动鸦片战争的根本目的是什么？(2)根据材料二并结合所学知识，概括英国在中国获取的特权及其影响。《两次鸦片战争》课后反思本节课总体上体现了学生的主体作用，整节课基本上都是引导学生自己分析得出结论，这样有利于培养学生分析历史问题的能力，特别是中间火烧圆明园部分、爱国的民族英雄和最后感悟鸦片战争的设计，有利于培养学生的爱国意识，激发学生内驱力，也体现了历史核心素养中的家国情怀。对于鸦片战争是灾难还是重生这种观点类问题让学生学会站在不同的史观分析历史问题。让学生当解说员充分展示学生的预习成果，而且给学生锻炼的机会。