初中英语-Reading Who's Got Talent教学设计学情分析教材分析课后反思

八年级上册Unit4What’sthebestmovietheater?SectionBReading:Who’sGotTalent?TeachingObjectives:1.Knowledgeobjectives:①Someknowledgeabouttalentshows.②Someideasabouttalentshows.2.Abilityobjectives:①Studentswillbeabletomastersomereadingstrategies.②Studentswillbeabletotalkabouttheirfavoritetalentshowsandtheiropinionsaboutthem.3.Moralobjectives:Studentswillhavearightattitudetowardstheseshows.Keypointsanddifficultpoints:1.Keypoints:Studentswillbeabletounderstandthearticlebyusingreadingstrategies.Theywillalsobeabletotalkaboutdifferentopinionsabouttalentshows.2.Difficultpoints:StudentswilllearntoexpresstheirattitudestowardstalentshowsandknowsomethingaboutAmericanculture.Teachingprocedures:1.Warm-upandlead-in:ImitatetheliveperformanceofAmericanIdol.Theperformersincludeonehost,threesingersandthreethreejudges.RyanSeacrest（ThehostofAmericanIdol,astudentcameintotheclassroomandwelcomedtheaudience,wavinghishand）:Welcometotheshow,Ican’tbelieveit.We’rehereatatwo-nightfinal.TonightwewillcrownournextAmericanIdol.We’llalsostartat9pm.Beforewebegin,welcomethreesuperstars.TheyarenowatruepartofourIdolfamily.Abigroundofapplauseforyourjudges.LionelRichie,LukeBryan,andKatyPenny.Thehonorablejudgesarehere.Thethreejudgescomeintotheclassroomandwalktotheirseats,wavingtheirhandswarmly.Thehostwelcomesthethreeperformersandtheirexcellentperformances.Aftersinging,thejudgeswillgivecomments.Thehostaskstheaudiencetovoteforthebestsinger.Theresultisuptptheaudiencetodecide.Thehostcongratulatesthewinnerandgiveshimaprize.Theteacherintroducesthetalentshowandleadintothelesson.Teacher:Manythankstothesestudentsfortheirwonderfulperformances.ThisisatalentshowinAmerica.Anditsnameis...Yeah,AmericanIdol.Anddoyouknowothertalentshows?Yes,American’sGotTalent,China’sGottalent,andsoon.2.ReadingStepOne:Putthreeparasinorderandfillinthepadwithcapitalletters.T:Herearethreeparagraphs,pleasewritedowntherightorderonyourpad.Andtellmehowdoyouknowthat?(Tips:Payattentiontothetwowordstheseandhoweverinthesecondandthirdparasseparately.Thesereferstotalentshowsthatappearedinthefirstpara.Howevermeanstransition.It’susedbetweentwoparas.SotheanswerisCBA.)StepTwo:Matchthemainideawitheachparagraphanddrawitonthepaddirectly.T:Canyoutellmewhateachparaismainlyabout?Pleasematchthemainideawitheachparah.Para1talksabouttalentshowsaregettingmoreandmorepopular.Para2talksabouttalentshowshaveonethingincommon.AndthelastparatalksaboutNoteverybodyenjoystalentshows.Para1A.Talentshowshaveonethingincommon.Para2B.Talentshowsarepopular.Para3C.Noteverybodylikestalentshows.StepThree：Findoutthewordsorexpressionsthathavethesamemeaningsfromthepassageingroupasquicklyandtheycan.Thentakeaphotoanduploadtothegroupspace.T:Now,Ithinkyouhaveknownaboutthemainideaofthepassage.Pleasefindoutthewordsorexpressionsthathavethesamemeaninginthepassage.Youcanworkwithyourgroupmembers.Pleasepayattention,asquicklyaspossible.1.Hewasnotrich.Hecouldn'tbuythenewcoat.2.Hewastheboywhodidbestinthegame.3.Mobilephonesplayapartinourdailylife.4.Heisbornwiththeabilitytosing..5.Youcandecidethewinner.6.Theydon'tthinktheseshowsareimportant.7.Thestoryisnottrue.Itisinvented.8.Heisthepersonwhogivesusamagicshow.9.Theshowshavethesamefeatures.10.Itissomethingthatisgivenafterwinningagame.StepFour:Readpara1andfindoutthreetalentshows.ChooseTorFonthepaddirectly.T:Oklet’sreadthefirstparatogether.Choosetrueorfalse.Talentshowsaregettingmoreandmorepopular.It’salwaysboringtowatchpeopleshowtheirtalents.China’sGottalentissimilartoAmerica’sGotTalent.1.Everyoneistalentedinsomething.2.It'salwaysboringtowatchpeopleshowtheirtalents.3.China'sGotTalentissimilartoAmerica'sGotTalent.StepFive:Readpara2andanswerthequestions.Writethemonthenotebookandtakephotostoupload.T:AnswerthequestionsafterreadingPara2.Whatdotalentshowshaveincommon?Whodecidesthewinner?Whatdoestheyreferto?Question1:Whatkindofpeopledotheylookfor?Question2:Whocanjointheshow?Question3:Whowilldecidethewinner?Question4:Whatdoesthewinnerget?StepSix:Talkaboutonequestion:Doeseveryoneenjoytalentshows?Asksstogivethereasonwhytheylikeordon’tlikeit.Readpara3,andunderlinethereasonsoftwodifferentopinionsabouttalentshowsonthepad.T：Boysandgirls,doyouenjoywatchingtalentshows?Canyougivemeyourreason?Yeah,let’sreadthelastparatofindoutthereasonsoftwodifferentideasabouttalentsshows.Para2StepSeven:Listentothetapeandreadthepassagesilently.Givessthreeminutestohelptheteacherfinishthemindmapandretellingroup.Para2Para1TalentShowsPara1TalentShowsPara3Para3StepEight：Makeaninterviewaccordingtotheinterviewoutline.Thetopicisabouttalentshows.TheintervieweristhehostofAmericanIdol,RygnSeacrest.TheintervieweesaretheAmericanIdol,thejudgeandacommonaudience.SummaryHomeworkFORALL:1.Readthepassagealoudanduploadtopad.2.Talkaboutsomethingabouttalentshows.OPTIONAL:SurftheInternetorreadsomebookstoapplyandpracticetoday'stopic.学情分析八年级英语词汇量大,而且学习内容的难度进一步加深,增加了教学的难度。学生在学习过程中既要注重对基础知识,基本技能的掌握,又要注重对综合运用英语语言知识能力的提升。这个阶段的学生们经过一年多的英语学习,已经具备一定的英语基础知识和听说能力,正逐渐向读、写过渡,学生们对英语学习的兴趣依然浓厚。而且经过一年的练习,已经具备初步的合作、探究的学习能力,但输出能力仍需要大力培养引导。本单元的主题是达人秀,贴近学生实际,是学生很感兴趣的话题。学生既可以运用所学知识,通过现场演绎达人秀的现场表演，调动同学们学习英语的兴趣和了解美国文化;又能通过访谈来表达自己对待达人秀的观点，锻炼综合运用语言能力。设置这堂课也希望同学们能够有正确的人生观，每个人都有自己的优点与特长，不要妄自菲薄，有梦想就要努力去追寻！效果分析本节课选取八年级上册Unit4,在解读文本的基础上,提出话题,对教材进行自己的加工处理,进行小组合作式教学，主体不错位,发挥教育现代化的特点及优势,在授课中面向全体,引导学生运用所学语言大量输出,各层次学生均有所获,基本完成教学任务,预设目标达成度高，课堂过程中学生们学习态度积极,学习习惯良好,通过课前达人秀活动的准备工作及课上的互动，充分发挥学生的主体能动性,师生互动配合默契，小组合作娴熟流畅,能够很快融入课堂中,每个环节学生们都能大胆的参与,很顺利的完成了本课学习。但在学生的参与面覆盖程度上需再考究。教材分析本课是人教版八年级上册的第四个单元SectionB部分。这个部分增加了才艺表演（talent

show）这个话题。1a-1e以学校才艺表演为话题展开听力练习,所听对话自然地运用了形容词的最高级形式,能让学生进一步体会目标语言在真实语境中的运用。1e是一个两人问答活动,要求学生根据听力信息进行问答,是对听力材料的信息转述,谈论的焦点是学校才艺表演中“最……的人”。

在此基础上，2a-2e以

talent为主线,通过学生非常感兴趣的“达人秀”话题展开以阅读为主的学习活动。读后设计了回答问题、找出短文中的最高级并造句、找寻班级里的“达人”等任务链活动、帮助学生运用、巩固所学知识。2a读前引出达人这个话题。2b阅读文章简要介绍了达人秀的起源、基本特点、受人喜欢的原因以及它引起人们争议的方面。但是文章最后,作者表达了自己对达人秀这类节目的观点,认为它为人们提供了一条实现梦想的道路。2c的问题中前面四个都基于文章事实设问,但第5小需要学生发表自己的看法,是个开放性的问题。2d是对文章语言点的考查,让学生关注语篇中出现的最高级,并把句子写出来,让他们在动笔过程中,体会最高级在语篇中的运用。2e是个开放性的活动,让学生选出班级里的才艺达人,内容贴近学生生活趣味性强。

针对学情，我将“美国达人秀的”的舞台直接搬到了教室里，由学生自己担任主持、评委和表演者，现场演绎美国达人秀这一选秀节目，让学生对选秀的形式有有初步的了解并形成自己的观点，通过不同的阅读任务的设置，让学生对达人秀的起源、特点和人们对待达人秀的态度有所了解，通过访谈环节的设置，让学生在掌握文章中语句的用法的前提下发表自己的观点。

评测练习1.根据课文内容，绘制思维导图，并能复述出来。根据采访单的提示，能够小组合作，进行现场采访，被采访者要根据课文内容回答问题并能表达出自己的观点。课后反思本课以达人秀为话题,简要介绍了达人秀的起源、基本特点、受人喜欢的原因以及它引起人们争议的方面。这是一个同学们很感兴趣的话题，本课旨在创造一个一个轻松、愉快的学习、交流环境,通过听、说、读、写来培养学生综合运用所学知识的能力。本课话题贴近学生生活,易激发学生进行口语练习的欲望及兴趣,课堂参与度较高,学生十分踊跃,学习效果好，爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”。我利用这个有利因素,在教学过程中的将达人秀的舞台直接搬到了班级，通过提前让学生看视频准备主持、调动学生现场演唱英文歌曲、评委对选手们进行评论,来激发学生的学习兴趣,进而充分调动学生的学习积极性和主动性,让他们积极参与到教学中去,真正成为一堂课的主人。新课标要求注重语言的输入更注重语言的输出,语言就应该是在“用中学,学中用”反复实践,采取多种方法,使生处于积极思维的状态之中,保持学生的学习兴趣,唤起学生的情感,使其在学习中,更加集中精力,更好的感知、记忆、思考。在本课的课堂教学中,我充分发挥学生的主体作用,以小组合作为学生主要活动方式,面向全体学生,活动中人人认真准备,互帮互学,共同提高。反思设计与课堂的不足之处:

1.时间把握不够理想,导致最后访谈环节处理的过于仓促,应当给学生以更充分的展示时间,压缩个别环节的时间,适当加大学生展示小组合作活动的时间,让学生们有机会更多地进行,同时让学生感受到成功的喜悦。

2.学生提问的覆盖面应该更广,尤其是小组活动的设计,给组长展示的机会多,但忽视了部分组内学生。我个人语速过快,可能没有给学生充分考虑的时间。