小班日常教学反思

小班日常教学反思

小班日常教学反思（第一篇）：

我班幼儿对过生日布满了兴趣，提起生日和生日蛋糕他们就有说不完的话题，我就利用孩子这一特点，设计了这一活动。活动的目标是经过为丁越小朋友过生日，让幼儿了解生日的意义，并经过该活动学习共享.我充分讨论幼儿的年龄特点和兴趣爱好，以一份神奇的礼物引入活动，引起幼儿的奇怪，再变出一个精致的生日蛋糕，将幼儿的兴趣完全调动起来，活动中，我用丁越小朋友的口吻和幼儿沟通，以丁越小朋友的身份向幼儿提出问题和要求，对于发言进取、表现较好的幼儿，我会赐予进取的确定与欣赏，并会让丁越小朋友亲小朋友一下做为嘉奖，鼓舞幼儿连续努力。当秩序稍乱时，我会用和丁越小朋友说静静话的方式来吸引幼儿的留意，在整个活动中幼儿的心情都很高。

本次活动是从幼儿的年龄特点动身的，所以，活动时的秩序方面没有太大的问题，间或幼儿也由于急于抢答问题而站起来，或在争论问题时声音较大而略显嘈杂，此时我会用轻声和越越耳语的方式，吸引幼儿的留意力以到达宁静的效果，所以，整个活动进展地较为顺当。

过生日是幼儿原本就非常喜爱的，再加上这次是幼儿第一次在幼儿园、也是第一次为其他小朋友过生日，所以，幼儿们对活动更加感兴趣，都很进取地投入到活动中去。在互送礼物并祝生日欢快时，大局部幼儿都能够主动大胆的与他人进展沟通。个别较内向的幼儿在教师与其他同伴的鼓舞下也能英勇的走过去。经过此活动，幼儿懂得了生日的意义，熟悉到自我长大了，并学会了关怀同伴，与同伴共享食物和嬉戏的欢快。幼儿的语言表达本领也得到了提高。整个活动表达了教师引导幼儿进取参加的教育方式，当幼儿的语言表达遇到困难时，对幼儿进展进取的引导和鼓舞，帮助幼儿树立自信，学习与人共享。

小班日常教学反思（其次篇）：

幼儿园小班语言《水果宝宝去旅行》活动反思

小班语言活动《水果宝宝去旅行》是我来到转龙镇幼儿园第一次公开教学活动，虽然以前也参与过此类型的教研活动，可是还是有那么一点小紧急，在紧急的心情中预备了此次活动。我设计这节课是期望经过儿歌观赏，图片展现，嬉戏活动等活动来培育幼儿对儿歌的兴趣，进展孩子的表达本领和创编本领，体验儿歌和嬉戏带来的欢快。为了这一节课我也做了一些预备工作：设计流程，编写教案，下载音效，选配乐，制作课件等，本以为是胸有成竹的，但上完了课心境并未感到简便，在反复回忆活动过程及听取同事们的听课意见后，我对我的这节课作如下反思：

一.活动预备不够充分。

教授者对课堂状况应当有个预设，对幼儿的认知面应当有个猜测。如我在问到什么是旅行？的时候，小朋友们都答不上来，最终在问几个孩子未果的情景下，我就自我作出了答复，这样明显地减弱了课堂的气氛，也影响了课堂教学的流畅性。也就是说我在备课的过程中既没有预设也没有猜测，只是重点备了教材而无视了还要备孩子！备孩子就是对你教授对象年龄层次，认知层次应当有个很精确地了解，这样才能做到你抛下一个包袱他就能接得住，继而一个接一个环环相扣严密联系，才能到达幻想的课堂效果。而平常我们在和孩子沟通关于旅行的话题时总是说去哪儿玩的呀？等等，没有有意识地引导幼儿去接触一些书面语，导致了认知面的狭窄。这是我要在以后的日常活动中要留意加强的。

还有我的课件中西瓜爷爷没有在火车头上，以至于活动中幼儿发觉后一向在强调谁来开火车，还差一个，这些都是以后我在设计时应当想到的，应当预备更充分些、讨论更周全些。

二.环节需要多推敲，语言需要多锤炼。

有人说教无定式，确实，教学没有一个放之四海皆准的方法，教学就是一种驾驭的艺术，谁有较强的驾驭本领，那么他的课堂就必需有非凡的气场！但这种驾驭是基于一个很科学的环节设定而说的。比方说我这堂课的嬉戏活动就没有设计好，事前我想过用头饰带幼儿嬉戏，可是我讨论到我班幼儿平常我们就会以主角扮演来嬉戏，所以在活动中我也没用头饰，效果并不是很幻想，我还是应当预备一些头饰，那么孩子会更感兴趣，效果就更不一样了。

一个拥有超强驾驭本领的人他的语言本领也是超强的，每句话都不累赘，每个问题都击中要害。而活动中我发觉我的语言有些啰嗦，太多的嗯，呀等象声词。有些地方过度不自然，比方在导入西瓜爷爷的卡片时就很模糊地带过了，假如换成这样：出示了火车图片后就问火车是空着的，要想让他动起来必需有人来开呀，那他是谁呢？，然后亮出西瓜的图片，贴近火车的驾驶室，再问西瓜爷爷开火车去干什么呢？，然后就顺理成章地导入第一句儿歌西瓜爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行！。这样一来洁净利落，毫无赘述，环环相扣，严密流畅。

教育就是不断地反思，在反思中不断地提高！我想，在以后的教学中我会留意到这些存在的缺乏，做到充分备课，注意环节的科学紧凑性，平常的教学中还要加强语言方面的锤炼，争取做个有超强课堂驾驭本领的教师。

小班日常教学反思（第三篇）：

最近，我们班有些小朋友因前几天没来幼儿园，有些常规教育跟不上。入园后，在教室里乱窜乱跑，常常和小朋友争抢玩具的现象时有发生。尽管教师尽心的看护，有的孩子有时还是为争玩具和小朋友打架，不细心会遇到别的小朋友。

一天早晨，谢雨辰的奶奶来幼儿园问我：教师，谁是杨明浩昨日我的孙子说杨明浩打他了，今日也不情愿来园。就在这时，杨明浩进来了。一进门就说：教师早我很自然地和孩子打招呼杨明浩早那位家长也迎上去说：你就是杨明浩你打他了她指指自我的孙子说。杨明浩先是看了看我，然后又看看那个小朋友，说我没有打他。杨明浩妈妈说杨明浩，你打小朋友了以后可不能这样了。杨明浩很委屈的说我没有打他。看到这，我觉得杨明浩被冤枉了，由于他好几天没来上学，再就是平常他真做错了事，教师批判他都会说以后我不敢了、我听话;但假如冤枉了他，就会据理力争。

针对这件事我做了反思：依据幼儿的年龄特点，小班的孩子有意打人的现象的确不多，通常是玩玩具发生争抢，走路碰撞或者向对方发出玩的邀请的时候发生的误会，导致了有些家长不理解。所以，作为教师应留意多观看了解每一个孩子，留意这方面的常规教育，经过儿歌、故事等形式渗透到日常教育活动中，教育孩子们要渐渐走，别乱跑，学会正确的走路，而不是跑路，不推拉小朋友。玩玩具时不争不抢、大家一块共享。再就是多与家长沟通，请家长朋友遇到这样的事情千万不要焦急、心疼，多理解别人的孩子，了解自我的孩子，不要轻易的冤枉孩子。共同为孩子们制造一个宽松和谐的教育环境。

小班日常教学反思（第四篇）：

一个班级能有良好的班级常规预示着这个班上的孩子能很好地进入学习状态，或者能和孩子们很好地相处，沟通，与教师的关系融洽，能与团体活动中的各个方面协调全都。所以常规的培育对于小班的孩子来说，是非常重要，也是比拟难的一个步骤。初入园的小班孩子在幼儿园常规上是一张白纸，写满这张纸，我们得从白纸的左上角开头一行一行往下，一步步地渐渐地写好，写深刻，其实每一个常规的培育对于孩子们来说，都应当是一件欢快的事，那如何做到这一点呢，我觉得要留意以下三点.

1.用嬉戏的我方法。嬉戏性的情境能吸引孩子的留意，令他们主动地参加常规的练习，并能使他们印象深刻，如排队做操的常规，前排火车头，后面的小火车车厢跟整齐，孩子们都很愿意去开小火车。

2.语言明确简练。小班孩子急躁少。就比方，我们常用的上课坐坐好的对唱就比拟好：小手！放放好！小眼睛！看教师！小嘴巴！闭起来！等等。

3.坚持每次的稳固。坚持对于教师来说或许比拟难，每一次去提示孩子，说同样的话，也会令人感到枯燥，但相对来说又是非常重要的。正应了那句话：习惯成自然，那就是常规。

小班日常教学反思（第五篇）：

幼儿园小班打击乐《玻璃瓶的小老鼠》教学反思

打击乐教学是幼儿园音乐教学的重要组成局部，每个孩子都喜爱敲敲打打，对声音有一种天生的敏感性，打击乐就和适合幼儿这种与生俱来的本能。在活动中，幼儿手、眼、脑、心并用，使大脑建立起简单的神经联系，让头脑变得敏捷聪明。我觉得小班打击乐活动的重点是培育幼儿对打击乐的兴趣和良好的听节奏的习惯。我想，只要从小班就开头逐步渗透打击乐的资料，我信任对培育幼儿的音乐和非音乐本领的进展有很大的帮助。

这节课我设定的目标是：1、幼儿在教师引导下，熟悉并表现音色。2、在教

师帮助下，幼儿探究乐器与故事相匹配的方法。3、要求幼儿在团体演奏时学会掌握乐器，不任凭发出声音。

在活动中我发觉幼儿能进取地协作我开展教学活动，对于乐器与故事非常感

兴趣，下头，就本节活动《玻璃瓶的小老鼠》做一下初浅的反思。

１、教师预备充分，教态亲切，可是在语言上有教频繁的口语消失；

２、活动个环节清楚，目标设立明确并在活动中逐一表达；

３、本活动为艺术领域的音乐活动，贯穿、围绕的是音乐的主题，但教师在实际组织活动时却没有穿插使用背景音乐或其它音乐。

4、环境布置能够再丰富些，表达音乐活动的音乐性、情景性。

5、我觉得我在讲故事的时候应当在夸大一点，还能够请配班教师跟幼儿一齐参与嬉戏，更好的完成教学与嬉戏活动。

我想，只要从小班就开头逐步渗透打击乐的资料，我信任对培育幼儿的音乐和非音乐本领的进展有很大的帮助，经过这节课，我体深刻地会到，好的课堂需要把握好它的精华所在，融合新的打击乐教学理念，信任以后打击乐活动我会上得越来越好！

小班日常教学反思（第六篇）：

幼儿园小班体育课小火车运球过山洞教学反思

一、经过今日这堂体育课，我感觉小（1）班的小朋友情愿进取主动的参加活动；情愿进取的与教师沟通互动，能进取举手答复教师的问题，并结合生活，非常富有想象力和制造力；也情愿与其他小伙伴们沟通互动，相互帮助。经过活动发觉孩子们有很强的表现欲望和探究精神，但需要逐步引导他们培育急躁、坚持、与人合作中完成相对较简单嬉戏的本领。从小树立团队精神，从小渗透合作意识，在人人参加中体会体育嬉戏的欢快，不让任何一个小朋友落伍。

二、本堂课根本完成既定的教学目标。经过实物项链和戒指引出洞这一认知概念，引导小朋友说出圆和圈，激发小朋友的想象力，小朋友也说出了生活中的各种实物，如门洞、网眼、水龙头、水管、袖口、领口、书包口、桥洞、山洞、隧道、篮圈、纽扣孔、鞋口、鼻、嘴、耳孔、眼睛框、窗户、面具头套、护腕、手表带、茶杯、碗、戒指、项链、手镯、足球门等等。

三、体育嬉戏前经过跟我学动作让小朋友的手指、手臂、膝盖、脚踝、腰得到充分预备，从小养成运动前先热身的习惯。在实际过程中有的小朋友会表现自我特有的动作，很有想象力、制造力，如单脚跳等，应准时鼓舞但要留意安全。

四、经过实物乒乓球、网球等让小朋友对各种体育运动有所了解。规划让小朋友用手指、手臂、大腿、脚等做出各种大小的的洞。讨论到小朋友预备活动已相当充分，这一环节并未过多绽开，把更多时间用在邀请小朋友经过互动合作玩小球过桥洞嬉戏，为小火车运球过山洞做预备。其间发觉个别小朋友用脚踢球，证明小朋友有表现欲的同时也在探究新的玩法。能够讨论围成大圈让个别小朋友自由发挥想象力和制造力，大家一齐观赏。讨论到时间有限，未实行。

五、两两合作双手举过头顶做山洞，在教师的指导下，师生合作互动、生生合作互动开头做小火车运球过山洞的嬉戏。小朋友依次推球或抱球轮番过山洞，然后自我也搭山洞。这一嬉戏能很好的逐步引导小朋友培育急躁、坚持、与人合作中完成相对较简单嬉戏的本领。从小树立团队精神，从小渗透合作意识，在人人参加中体会体育嬉戏的欢快，不让任何一个小朋友落伍。在确保每个小朋友都参加了之后，我在完毕嬉戏前有意问了几个小朋友，你玩过了吗？他们说没有，看来是没有玩够。讨论到小朋友们才小（1）班，不宜玩太久，还是完毕了嬉戏。

六、在整队做了一下放松运动后，小朋友们整齐的排队回教室。小朋友们表现很不错，一条小项链作为嘉奖。顺便给小朋友变了一个戒指入项链的魔术。

小班日常教学反思（第七篇）：

《甜甜的糖果》是托班本学期主题活动中的一个教学活动，在这个活动的预备、实施及延长活动中都依据本班幼儿的状况做了一些调整，对如何进展幼儿教师问题意识的建构做了一点尝试。

一、怀疑

在备课的过程中，我发觉教材中的备课推举是让全部的小朋友一齐制作一个糖果。虽然，全部的小朋友一齐合作是一件非常有意思的事，可是思索到我们托班的小朋友人比拟小并且大多数小朋友都共性活泼，假如共同制作一个糖果的话，可能场面会比拟混乱，对于我这个年轻教师来说，教学活动过程中掌控起来会比拟困难；另外，托班的幼儿的合作意识还不是很剧烈，让全部的小朋友一齐制作能达成合作的效果吗？；第三，班里有些孩子比拟内向，有个别孩子又有点特别，他们在全班总发动的过程中会被无意地忽视吗？这是怀疑之一。怀疑之二：教学活动的第三个环节是装饰糖果，教材中的备课推举是让小朋友用颜料涂画来装饰。透过平常美术活动中对幼儿表现的观看，我发觉幼儿只是将颜色一个接一个地乱涂乱画，效果不好，并且以前也从事过屡次这样的活动，没有新意、缺乏趣味。怎样才能更搞笑一些呢？针对以上两点怀疑，我在翻阅了同类教案后，做了一些调整和改动。

二、实践

搞笑的教学资料和有效的教学方法都是在不断的实践、失败、总结、再实践的过程中渐渐产生的。我对《甜甜的糖果》这个教学活动进展了其次次的备课。首先把全体制作一个糖果改成了每个孩子都来制作一个糖果宝宝。教师事先制作一个美丽的巨大的糖果妈妈，在活动的导入环节，创设一个情境：糖果妈妈说：多谢教师给我做了这么一件美丽的衣服，可是我的糖果宝宝们还没有衣服穿，怎样办呢？这时候教师就提出一个问题：糖果妈妈有许很多多的宝宝，教师一个人来不及做美丽的衣服给他们，怎样办呢？这样立即就能引起小朋友对为糖果宝宝做衣服的兴趣。装饰糖果宝宝的环节，我一向在思索一个搞笑方法来吸引孩子们的留意，引起他们的兴趣。突然想到孩子们对我以前给他们变的一个魔术非常感兴趣，他们始终还没有弄明白为什么白纸上会有各种各样的颜色消失。我能不能把这个运用到装饰糖果宝宝的环节上呢？这样或许更有意思。于是我每个小朋友发了一些小纸团，让他们在糖果宝宝身上随便地粘贴，待会教师就会让糖果宝宝的衣服变魔术！

就像在备课时所预想的，活动中孩子们兴趣深厚，都专注于自我的工作。课堂常规及活动流程都得到了很好的掌控。可是，由于孩子的年龄及动手潜力的差异，在活动过程中，有的孩子能有快有好地完成操作资料，兴趣仍旧非常深厚；有的孩子则动作缓慢，并且需要教师的帮助才能完成，那里就消失了一个时间差。如何解决这个问题呢？我对先完成的孩子提出了一个要求：你们能够去帮帮你边上需要帮助的小朋友，也能够再到教师那里来领取材料，连续制作糖果宝宝。这样一来，每一个孩子又都能连续投入到自我的工作中去了。这时问题又消失了，由于临时调整了教学环节，活动持续的时间过长了。为了不影响下头的活动，我要求孩子们在贴完之后就把糖果宝宝放到教师那里来，到嬉戏时间我们一齐来完成最终的变魔术环节。

区域活动是教学活动的延长，也是教学活动有效的补充。孩子们对教学活动的热忱没有由于活动的完毕而褪减，所以，我便利用区域活动小组操作的优势让孩子们以组为单位，一组一组地完成最终一个穿衣服的环节。这样既给教师的观看带给了便利，同时也能准时地赐予孩子必要的指导。《甜甜的糖果》这个教学活动完成了，在区域活动中我们也开设了糖果屋的嬉戏，在区域内带给了更多的制作、装饰糖果的材料，让幼儿尝试用其他方法来制作美丽的糖果，孩子们都非常喜爱。

三、反思

在托班阶段，影响教学活动开展的因素实在太多了。孩子对教学资料的兴趣、外界的干扰、孩子的想法、教师的组织方式等等都会直接影响到一个教学活动的效果。这些都是教师在活动设计的时候就应想到，但又不必需全都能想到的，这就要求我们不断提高观看潜力、改动生成活动环节的潜力。在日常工作中，我们不仅仅就应专注于如何做，还就应仔细想想为什么要这样做。经常做到有效的调整和务实的反思，每一阶段都对自我的反思进展整理，这样会有助于我们归纳总结教学阅历，帮助我们更快地实现专业成长。

小班日常教学反思（第八篇）：

在《长大了》活动中，当活动进展到仿编儿歌资料时消失了让我觉得比拟麻烦的问题，幼儿在仿编儿歌时总是转可是弯来，总是围绕自我说，思维受到了限制，而联想不到自我的东西也会变长变短。我想了想可能是我的引导上出了偏差吧，由于刚开头我只是口头上简洁地解释和引导了一下，好像有点高估了幼儿的抽象思维潜力，之后我便用食物和动作进展引导，这时才有一局部孩子反响过来。

从那里能够很清晰地明白：启发孩子的思维务必借助详细事物来进展，采纳直观教具，帮助幼儿积存丰富的表象。同时要调动幼儿的多种感官参加活动。让幼儿透过视觉触觉等来熟悉事物，描述事物。

小班日常教学反思（第九篇）：

今日上午走进了小二班日常教学调研，张教师带班。她是去年8月来我园工作的新教师，正如她所说，从开头的迷茫、郁闷、忐忑担心到和平、喜悦和充实。一年来，她在不断的历练和成熟。所以，感觉她的带班多了一份沉着，少了一份担心或不知所措。一个半天，她带着着孩子晨间活动、团体教学、户外嬉戏，利用创编的小故事《小椅子》来对孩子常规教育。尽管也有个别孩子淘气的，但她已经能够掌握大局面，每个环节还是比拟流畅。看着她的变化真为她快乐。

下头就两个教学活动，提几点提议，期望张教师再接再厉，让自我在教学方面更精彩。

教学活动