初中英语- Teenagers should be allowed to choose their own clothes. SectionA3a教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.SectionA(3a-3c)MomKnowsBest.ZhangRanNo.5MiddleSchool教学设计教学内容分析：英语新课程标准在课程目标总体描述和内容标准方面，都对中小学诗歌教学做了阐述，并且提出了要求:如三级能辨认歌谣中的韵律，能背诵一定数量的英语小诗或歌谣;七级能够理解和欣赏一些经典的英语诗歌;八级了解诗歌的节奏和韵律等等。Mom

Knows

best是编排于教材中间部分一个单元的阅读文本，文本以诗歌的形式为载体,语言教学目标是帮助孩子们巩固使用

should(not)

be

allowed

to

do句型表达自己的要求;能力教学目标是鼓励孩子们理解和欣赏诗歌，并初步尝试创造诗歌;情感教学目标是引领孩子们理解妈妈的爱，乐于向妈妈表达感激感恩之情。教学目标分析：掌握本课重点词汇和短语:tiny,

adult,awful,

regret,

should

beallowed,

talk

back...,give...a

hug,lift..up,

2.学会欣赏诗歌、诵读诗歌，并进行简单地诗歌创作，在这个过程中培养学生听、说、读、写的能力。

3.通过诗歌的启蒙和欣赏提升孩子们学习英语的兴趣，有助于内化孩子们的文化素养和提高综合语言运用能力。

4.引领孩子们理解妈妈的爱，并向妈妈表达感激感恩之情。教学过程：Step1.LeadinWatchavideoWhat’sthevideoabout?Mom.Doyouloveyourmom?Forme,sheislike______________Whataboutyou?Game：Me,neither!I’mnotallowedto...Atthattime,Ididn'tunderstandher.Ioftentalkedbacktoherloudly.Now,I'manadult,Ithinkmomknowsbest.(设计意图：通过这个视频导入，让学生想起自己的妈妈，激发情感上的共鸣。另外，加入一个游戏环节，不仅可以复习句型beallowedtodo，而且还能调动课堂气氛。)Step2.BeforereadingWhat'stherelationship(关系)betweenthem?Whatdoesthetitlemean?Whatkindoftextisit?Whoisthewriter,thesonorthemom?(设计意图：读诗之前，通过读图和题目，让学生清楚人物关系，文章体裁以及作者，有利于更好地阅读。)Step3.WhilereadingFastreading:Whatisthepoemabout?Carefulreading:Q1.Whatdidthemomdo?Q2.Whatdidthemomsay？Q3.Whatdoesthetitlemean?(设计意图：快读让学生了解诗歌大意，为了降低难度，设计成了选择题。细读部分，设计了两个问题，并把它们融合进了思维导图中，层层设问，通过时间轴和作者的情感线将诗歌内容进行了整合，这部分仍然注重对诗歌的整体感知。最后再次询问学生题目的内涵，学生自然会有自己的感悟和认识。)Enjoythepoem(Listen)Let’sread（groupread&roleplay）(设计意图：通过图文，声音相结合的诗歌欣赏，会加深学生对诗歌美的理解，读的环节既有整体读也有分角色表演，让学生自己用声音，语气表达对诗歌情感的理解。)Step4.Afterreading1.Sharemystoryfirst.2.Write5-6sentencestoshareyourstory.WhenIwas...,mymom...ButI...Mom,Iwanttotellyou...3.Showtime4.Showsomepicturesandaskstudentstogivetheirmomahugandsay:“Mom,Iloveyou!”(设计意图：本部分属于输出环节，也是读后情感升华部分，让学生在给出的句型下写出自己的故事然后分享，在写作过程中有利于他们反省自我，真正认识到自己要感恩母亲。)EnjoyanotherpoemSongofthewandererStep5.SummaryStep6.HomeworkLet'simitate(仿写)apoemDadKnowsBestBlackboarddesign:MomKnowsBesttalkbackgive...ahuglift...upawfuldreamsregretdoingsth评测练习：ShareyourstoryWhenIwas____________________,mymom_____________________________________WhenIwas_____________________,mymom____________________________________WhenIwas______________________,mymom___________________________________ButI_______________________________________________________________________Mom,Iwanttotellyou_________________________________________________________DadKnowsBestWhenIwas_________________________________________________________________________WhenIwas_________________________________________________________________________WhenIwas_________________________________________________________________________WhenIwas_________________________________________________________________________WhenIwas_________________________________________________________________________But________________________________________________________________________________WhenIwas_________________________________________________________________________But________________________________________________________________________________WhenIwas_________________________________________________________________________But________________________________________________________________________________NowI’m______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Dad,Iloveyou!学情分析:1.九年级的学生通过两年的学习，对语言及结构有了深入的认识;2.学生大多数都是中等水平，他们对于学习英语既充满了好奇又担忧，希望得到别人的肯定。因此在教学过程中我尽量多设计活动让他们能够参与进来，有更多机会参与进来，减少恐惧。通过合作学习来降低难度，让他们感受成功的喜悦。3．学生对短语，诗歌内容逐渐掌握，并且可以使用文本中的句子进行简单的诗歌创作。4．同时，在阅读和书面表达中我增强落实程度。提高学生综合运用语言的能力，使各个层次的学生都有所收获。效果分析：本节课通过播放有关母爱的视频来引出本课话题并激发学生情感上的共鸣，想起自己的妈妈。在阅读过程中，通过大量问答构建思维导图，帮助学生更好的理解诗歌内容，抓住诗歌的两条主线，一条是时间主线，另一条是作者的情感主线。紧接着，通过朗读，分角色表演、写作等形式多样的语言实践活动，学生对诗歌的理解更加透彻，也对自己的妈妈有了更多的理解和感恩，使得教学任务得以完成，也达到了预期的课堂效果。教材内容分析:本课是义务教育课程标准人教版英语九年级Unit7中的第二课时的小阅读，新单词有tiny,cry,field,hug,lift,badly,awful,teen,regret,poem……重点短语有talkback,give...ahug,lift...up本节课也对重点句型是：shouldbeallowedtodosth.进行了复习巩固。通过“母爱视频”导入，使学生想起自己的妈妈，激起情感上的共鸣。紧接着通过诗歌阅读，层层设问，进而呈现一些重点短语和句型。在这过程中，鼓励学生理解和欣赏诗歌并初步创造诗歌，培养他们听说读写的能力。同时引领学生理解妈妈的爱，乐于向妈妈表达感激感恩之情。家庭作业正是创造一首DadKnowsBest的诗歌，引领孩子不仅要理解母爱，感恩母亲，还要知道爸爸也是很爱我们的，我们要爱我们的父母。课后反思：本课是一节诗歌阅读，围绕母爱这一学生感触颇深的话题，学生比较感兴趣，课堂气氛也较活跃，教学环节的设计上，让学生在情境中感悟、在朗读中巩固，充分体会作者情感变化。始终注重培养学生的听说读写能力，学生的掌握情况还是不错的。但在学生展示的过程中也暴露出一些问题，比如部分学生在回答问题时新单词发音不准，朗读时感情不够，而我在授课过程也进行了指导和强调。最后写的环节，应该给与学生更多的指导和短语，句型结构的支撑，以后我会加强对学生写的训练。课标分析：一、教学目标：1、知识目标：能掌握以下单词和短语：tiny,cry,field,hug,lift,badly,awful,teen,regret,poem,talkback,give...ahug,lift