部分优秀说课课件历史

人教版八年级上册第一单元第四课甲午中日战争—教材分析二学情分析三教法学法四教学过程1、教材地位与作用《甲午中日战争》是人教版中学历史教材八年级上册第一单元第四课。本节课贯穿了以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作的基础，也是形成学生

合理知识链的重要环节。—、教材分析横看本书中的位置同时《甲午中日战争》是近代列强侵华战争的重要部分。从列强侵华过程看，它上承两次鸦片战争，但损失之惨重超过了鸦片战争以来历次外祸之总和；下启帝国主义瓜分中国的狂潮、八国联军侵华。它使得中国半殖民地半封建社会程度大大加深，在这以后中国更加全方位地被迫开放，出现了严重的民族危机。侧看本单元间的联系因此本课在教材中的地位举足轻重，让学生深入认识甲午战争这一重大历史事件并从中吸取教训是非常必要的。—教材分析情感、态度和价值观（１）通过对战争爆发原因和结果的分析，使学生认识到甲午中日战争是日本蓄谋已2

说教学目标知识方面：战争爆发的背景、经过；《马关原（因２。）通过《马关条约》和《南京条约》的外养敌学入生侵比，较培养、学综生合树问立题国的家民能族力利。益高于一切的人过条程约与》方的法签订（及1）影通响过；对三课国本干知涉识还的辽分、析台及湾久人课发民外动反知的割识一台的场非斗补正争充义，。的让侵学略生战争归，纳结战果争使爆中发国社的会背半殖景能民。力地方化面的：程度（大1）大通加深过。讲练结合，培养学生（（处22理））清、对王解战朝决争的问腐的题败经的无过能能结是力合中。战国一争次示次意被图动，挨让打的学主要（生3树）通立过时学空习观中念国。爱国官兵和台湾军民英勇顽强抵抗（比3较），三分国析干其涉对还中辽国及社台会湾造人成民严的重反危割害台，斗培生争观，、老价师值引观和导高，度学的生爱自国学主义。精神。—教材分析3说教学重难点1

黄海大战重点2《马关条约》签订及甲午中日战争的影响《马关条约》签订及甲午战争的影响难点二、学情分析在课堂上，应当顺应学生的特点，激发学生的积

极性，让学生主动学习；仍需根据学生的理解能

力和已有的知识，采取深入浅出、形象生动的方

法进行因势利导，巧妙引导，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心。刚进入初二的学生对自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性；另外从学生的心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。因此本课要提供大量的学生感兴趣的材料，从而激发学生的积极性，并养成自主学习的习惯。三、教法讲授法问题探究法图示法由于学生生活在现代，对百年前的使中国遭受奇耻大辱的那场战争没有什么清晰的印象有针对性的提出问题，以此为突破口引导学生开动脑筋积极思考，从而调动学生学习的积极性，达到培养学生分析问题能力的目的。通过展示鲜活的历史图片和视频资料，拉近历史与现实的距离，让学生迅速融入历史情境。三、学法指导思想：学习的主动权还给学生学习方式：自主、合作、探究主动学习法：自学—质疑—总结由教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。合作探究法：合作—讨论—对话化教师行为为学生活动，理解历史；化死的历史为活的知识，亲近历史。四、教学过程直观画面进历史——新课导入慧眼拨云见日月——教授新课你说我说大家说——故事天地绝知此事要躬行——巩固练习点题凝神起兴回顾直观画面进历史——新课导入：对联考考你上联:内无相，外无将，不得已玉帛相将下联：天难度，地难量，这才是帝王度量（1）对联中哪句话反映了当时清政府的状况？(2)

玉帛相将”是什么意思？为什么在甲午战争中，清政府落

得如此惨败，只得“玉帛相将”，具有“帝王度量”的慷慨大方？设计目的：设置悬念，烘托气氛。引起学生

的思考,同时也带动了学生的情绪小组合作学习

的方式来完成。设计目的：激发学生的积极性。加深对甲午战争发生的原因了解。慧眼拨云见日月——教授新课:战争起因满蒙亚界中洲乃至全世日本国

岛国。人多，地少，资源贫乏。明治维新－走上资本主义道路国力日强改革不彻底封建残余浓厚通过简单介绍中、日、朝三国关系，使学生了解中国和朝鲜宗主国和藩属国这种保护与被保护的特殊关系，以及朝鲜对中日两国的军事价值，所以日本趁火打劫。以上部分通过展示材料，介绍背景，学生思考，得出结论，主动回答几种方式讲授了战争的原因，突破了日本发动战争是蓄谋已久的这个难点。培养了学生运用资料解决问题的能力，养成了结论从史实出的习惯，培养了学生透过现象分析历史事件发生的必然性和偶然性的能力。慧眼拨云见日月——教授新课：战争经过规则：详略得当“两个阶段，四次战役，一个政策”多媒体教学直观、形象、生动，能活跃学生思维，激发学生学习热情，具有化难为易，变抽象为具体的作用。这部分运用图示法，利用多媒体演示，结合地图把静态的教学内容转化成动态形式，在屏幕上显示地图，使学生直观地了解四次战役战场的变化，形成正确的历史时空观。在有限的时间里展示每个战役的特点。再现战争经过，让学生明确概念，掌握要点，启动思维，深化知识。丰岛海战平壤战役黄海战役第二阶段丰岛海战平壤战役黄海战役威海战役第二阶段在学生大致了解战争经过之后，播放视频以辅助学生更好地了解设计目的：比较直观形象，吸引学生注意力的同时，也能够让学生了解动态的历史，更能使学生感同身受。借助视频，要求学生回到课文前言：

“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威。”请回答：（1）请学生讲述邓世昌的英雄事迹。（2）如何评价此人？我们应该学习他什么样的精神？情景创设法，让学生理解历史人物是由一定的历史背景造就的。也让学生感受到邓世昌等为代表的广大爱国官兵进行英勇顽强

的反侵略斗争的爱国主义精神。你说我说大家说——故事天地要求学生阅读《马关条约》谈判细节要求学生归纳《马关条约》内容3《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约应对学生设疑，引导学生对条款逐条分析：慧眼拨云见日月——教授新课:战争结果设计目的：学生采取合作探究法：合作—讨论—对话，化教师行为为学生活动，理解历史；化死的历史为活的知识，亲近历史。《马关条约》的签订时间：1895年4月地点：日本马关双方代表：李鸿章（清）伊藤博文（日本首相）内容：1、割地2、赔款3、开放通商口岸4、允许开设工厂连词小游戏能够极大活跃课堂气氛，由学生通过连词了解《马关条约》的内容《南京条约》《马关条约》割地赔款开放口岸开设工厂割香港岛给英国2100万银元东南沿海五口割辽东半岛、台湾及附属岛屿、澎湖列岛给日本2亿两白银沙市、重庆、苏州和杭州(长江上游)允许开设,产品运销中国内地免收内地税《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约应对学生设疑，引导学生对条款逐条分析，培养学生分析、比较问题的能力。一是三国干涉还辽的原因：《马害了俄、德、法三国的在华利益二是三国干涉还辽的实质：帝国关条约》的签订，损。主义在华利益之争。慧眼拨云见日月——教授新课:战争余波台湾人民反割台斗争内容比较容易，学生自读既可慧眼拨云见日月——教授新课:战争影响甲午中日战争的影响是本节的重难点，因此把它分为比较、讨论、讲授三个层次，由具体到一般，由浅入深，层层导

入，步步深入，多角度多层次地分析问题，培养学生比较、分析、概括等方面的能力。日本中国帝国主义国家绝知此事要躬行——巩固练习巩固选择题。（1）、黄海战役中牺牲的致远号管带是：A、左宝贵

B、刘步蟾

C、邓世昌（2）、标志北洋舰队全军覆灭的事件是：A、威海卫之战

B、辽东